【摘要】美學(xué)是地方本科院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一門理論必修課程，在傳統(tǒng)教學(xué)模式方面存在諸多問題。因此，從美學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能改善與增強(qiáng)美學(xué)課程教學(xué)的生機(jī)活力，為地方院校培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才發(fā)揮重要的育人功能。
　　【關(guān)鍵詞】地方本科院校；美學(xué)課程；教學(xué)改革；交互體驗(yàn)式教學(xué)
　　當(dāng)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展對(duì)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高要求，高等教育改革已經(jīng)成為我國(guó)教育改革與發(fā)展的主陣地。濱州學(xué)院作為一所地方本科院校，在高等教育改革之中積極探索，圍繞建設(shè)以航空為主要特色的高水平應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位，積極進(jìn)行教學(xué)改革和質(zhì)量工程建設(shè)。對(duì)濱州學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)而言，美學(xué)不僅是該專業(yè)必修課程，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)文科學(xué)生審美能力，完善健全人格和提升綜合人文素養(yǎng)的責(zé)任。本文從濱州學(xué)院美學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)改革的必要性和多元化改革形式等維度對(duì)美學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行探析，希望能進(jìn)一步提高美學(xué)課程的教學(xué)效果，發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生審美人格和審美情操的作用。
　　一、美學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及改革的必要性
　　美學(xué)作為地方本科院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生理論思維能力，提高學(xué)生審美鑒賞能力等方面具有其他課程不能替代的作用。
　　目前，美學(xué)課程在實(shí)際教學(xué)方面并不盡如人意，美學(xué)在中文專業(yè)的課程體系中有逐漸邊緣化的趨勢(shì)，如原有的教學(xué)課時(shí)不斷減少，教材也是種類繁多，還沒有一本被國(guó)內(nèi)高校完全認(rèn)可的教材。美學(xué)因其與哲學(xué)的學(xué)科淵源關(guān)系，自身具有較強(qiáng)的理論思辨性、抽象艱奧性和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，與當(dāng)下日益豐富的社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了一定程度的脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)期望與美學(xué)理論的實(shí)際學(xué)習(xí)形成較大落差，學(xué)習(xí)興趣受到較大影響，甚至產(chǎn)生“談美（理論）色變”的厭煩情緒，從而影響到美學(xué)課程的教學(xué)效果與功能的發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)。
　　在美學(xué)課程的教學(xué)中，還存在以下比較普遍的問題，首先教學(xué)觀念陳舊，重視美學(xué)基礎(chǔ)理論的講解與闡釋，對(duì)當(dāng)下生活中豐富的審美現(xiàn)象重視不夠，偏于一味地教師灌輸，忽略學(xué)生的實(shí)際審美接受；其次，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)中比較側(cè)重對(duì)美學(xué)基礎(chǔ)理論的介紹，忽視學(xué)生實(shí)際審美能力的提升；再次，教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重西方的美學(xué)理論，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想介紹不夠，比較抽象，晦澀難懂，觀點(diǎn)陳舊，與美學(xué)學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下性和時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性相比，在內(nèi)容上顯得滯后，在某些內(nèi)容的講授上淺嘗輒止，不夠系統(tǒng)深入，往往是滿足于對(duì)典型個(gè)案的簡(jiǎn)單欣賞，缺乏深層次的理論關(guān)聯(lián)，學(xué)生對(duì)某些美學(xué)理論的認(rèn)知與理解比較機(jī)械膚淺，只知其然，而不知其所以然；最后，是教學(xué)方法的單一機(jī)械，對(duì)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)掌握不夠深入，不能全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，同時(shí)在以往的美學(xué)教學(xué)中，教師多采用灌輸式、填鴨式教學(xué)方法，教師在課堂教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，教師與學(xué)生缺少有效的教學(xué)互動(dòng)。因此，要想激發(fā)美學(xué)課程的活躍教學(xué)氛圍，凸顯美學(xué)課程本該有的獨(dú)特魅力，切實(shí)提升中文專業(yè)學(xué)生的審美能力，就要積極做好美學(xué)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。
　　二、美學(xué)課程教學(xué)改革的多維探索
　�。ㄒ唬┳龊媒滩牡腻噙x與調(diào)整
　　在美學(xué)教材方面，濱州學(xué)院中文專業(yè)先后使用過多種，如楊辛、甘霖主編的《美學(xué)原理》、朱立元主編的《美學(xué)》等，這兩種教材各有優(yōu)缺點(diǎn)，前者的理論內(nèi)容通俗，語(yǔ)言自然質(zhì)樸，比較適合初學(xué)者使用，但是存在體系性不強(qiáng)、理論思辨性不高的不足；后者理論的系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)，基于實(shí)踐論美學(xué)的理論建構(gòu)，框架體系完整，但存在內(nèi)容龐雜、哲學(xué)意味過于濃厚、比較抽象晦澀的不足。在使用過程中，根據(jù)師生的反映，筆者經(jīng)過不斷比照遴選，最終選擇了以劉叔成、夏之放等著的《美學(xué)基本原理》作為主導(dǎo)教材使用，該教材以馬克思主義實(shí)踐觀為基礎(chǔ)，既合理吸收傳統(tǒng)美學(xué)思想的精華、又借鑒當(dāng)代西方美學(xué)前沿理論、著力突出美學(xué)基本理論問題的當(dāng)代性內(nèi)涵與特點(diǎn)，并以“人與現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系及審美活動(dòng)”為主線，從“論美”“論美感”“論美的創(chuàng)造”三大層面展開，內(nèi)容理論性與通俗性結(jié)合得較好，在教學(xué)中收到了比較好的教學(xué)效果。
　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與調(diào)整
　　以劉叔成、夏之放等著的《美學(xué)基本原理》為主導(dǎo)教材，并不是照本宣科、機(jī)械使用，因?yàn)槿魏我槐窘滩亩疾豢赡苁峭耆珴M足于教學(xué)需求的，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步的充實(shí)與調(diào)整。對(duì)美學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以教材為主，同時(shí)適當(dāng)引入一些能夠反映美學(xué)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)科前沿的理論，如適當(dāng)補(bǔ)充生命美學(xué)、實(shí)踐美學(xué)、環(huán)境美學(xué)、生態(tài)美學(xué)等知識(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的美學(xué)視野。美學(xué)與哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科有著密切關(guān)系，因此，在教學(xué)中，教師可采用多種方式，如為學(xué)生適當(dāng)列出中西方哲學(xué)史、藝術(shù)史、美學(xué)史等方面的經(jīng)典書目，讓學(xué)生在課后選擇性閱讀并寫出體會(huì)，以此在師生中進(jìn)行討論交流，以此倡導(dǎo)學(xué)生閱讀的“元典精神”；此外，在課堂教學(xué)中，要適當(dāng)關(guān)注美學(xué)理論背景性資料的講授，還要兼顧當(dāng)下美學(xué)的最新發(fā)展和當(dāng)代中國(guó)及國(guó)外出現(xiàn)的文化現(xiàn)象與審美現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生用美學(xué)理論視角來(lái)分析解讀，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思維能力和批判意識(shí)，這在一定程度上也彌補(bǔ)了美學(xué)教材內(nèi)容滯后于美學(xué)學(xué)科發(fā)展和脫節(jié)于生動(dòng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不足，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　（三）教學(xué)方式的豐富與創(chuàng)新
　　以往的美學(xué)課程教學(xué)方法比較單一，基本是“一本教材，一本教案，一支粉筆”，教師多是以單一語(yǔ)言闡述的方式講解美學(xué)的基本理論與體系，內(nèi)容不夠形象生動(dòng)。在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)與視覺文化時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和接受心理發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行美學(xué)課程教學(xué)改革。美學(xué)本應(yīng)該是一門充滿生動(dòng)審美案例、富有心靈激情的課程，多媒體教學(xué)以能綜合調(diào)動(dòng)視聽感受和自身形象、生動(dòng)、直觀、全面的特點(diǎn)契合了美學(xué)的教學(xué)需求和大學(xué)生的信息接受心理，能夠充分激發(fā)美學(xué)課堂教學(xué)的活力。對(duì)較抽象的美學(xué)理論，可以精心設(shè)計(jì)包含文字、圖片、聲音、視頻等素材的課件，將枯燥的美學(xué)理論灌輸變成直觀、形象的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)接受的“美學(xué)散步”，使學(xué)生在輕松的視聽滿足中獲得知識(shí)、提高能力，興發(fā)情感。對(duì)于教材中較少涉及或稍顯滯后的內(nèi)容，可以優(yōu)化整合互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供能拓展美學(xué)視野的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，如可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)美學(xué)網(wǎng)、當(dāng)代美學(xué)網(wǎng)、北大美學(xué)網(wǎng)和文化研究網(wǎng)等網(wǎng)站內(nèi)容，向?qū)W生推薦國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源，如首都師范大學(xué)美學(xué)精品課程和復(fù)旦大學(xué)美學(xué)精品課程等，這些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源可以比較好地幫助學(xué)生鞏固美學(xué)知識(shí)，延伸課堂教學(xué)的廣度與深度。

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