教育學(xué)生莫因艱難而放手
發(fā)布時(shí)間:2019-08-08 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:
作為教師,我們每個(gè)人都遇到過讓自己傷透腦筋的學(xué)生。如何對(duì)待這樣的學(xué)生呢?態(tài)度各不相同:有的選擇放棄;有的選擇采取更加嚴(yán)厲的懲治措施;有的則根據(jù)自己的心情時(shí)管時(shí)不管。怎樣才是一個(gè)正確的選擇呢?
事情還得從兩年前說起,我當(dāng)時(shí)接手一年級(jí),擔(dān)任一(3)班班主任?烧l(shuí)知,從開學(xué)那天起,我就遇到了一個(gè)讓我“大開眼界”的孩子。那天,我們班的一位學(xué)生家長(zhǎng)送孩子來上學(xué),剛進(jìn)校門,那個(gè)孩子就開始與他媽媽大吵大鬧,不愿意進(jìn)校門,甚至還躺在地上不起來。他媽媽又拉又拽,好不容易把他“送”到了教室,找了位置坐下。然后,跟我說:“老師,對(duì)不起!我們家孩子有點(diǎn)調(diào)皮,希望你嚴(yán)加管教!彼妥吡怂膵寢,我開始點(diǎn)名。我剛點(diǎn)到第二個(gè)同學(xué)時(shí),就聽見那個(gè)學(xué)生開始在座位上小聲的反復(fù)嘀咕:“我不想上學(xué),我要回家!蔽衣牭搅艘院,就對(duì)他說:”小朋友,現(xiàn)在你是一年級(jí)的小學(xué)生了,不能和在幼兒園的時(shí)候一樣了。注意:在老師講話的時(shí)候不能在下面小聲嘀咕!蔽疫@一說不要緊,他的聲音反而更大了。由此,我認(rèn)識(shí)了他——吳子靖。
此后的日子里,他給我?guī)砹藷o(wú)數(shù)的麻煩和煩惱。上課喜歡講話,不遵守紀(jì)律;作業(yè)不做;喜歡和其他小朋友打架;不接受老師的批評(píng),而且和老師頂撞等等,惹得是家長(zhǎng)找,學(xué)生厭,帶課老師煩。為此,我曾經(jīng)不止一次地找他談話,他不是和你胡攪蠻纏就是置之不理,態(tài)度極其惡劣。而且最主要的是他聽不得別人對(duì)他的批評(píng),只要是說他不對(duì),他立刻跟你反駁,根本不跟你講道理。在此過程中,我絞盡腦汁,想了不少辦法:溫言相勸過,嚴(yán)厲斥責(zé)過,可這些方法對(duì)他一點(diǎn)用處都沒有。于是,我想到了是否能在他家長(zhǎng)身上施加壓力,讓他們幫助學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。我找來了他的家長(zhǎng),把他的表現(xiàn)給家長(zhǎng)說,希望他們能配合我們的教育。開始時(shí),他的家長(zhǎng)也沒把這當(dāng)回事,話里的意思是:孩子還小,不要管的那么嚴(yán)。后來,我找的次數(shù)多了,他的家長(zhǎng)也開始有點(diǎn)不耐煩了,說話也就不那么客氣了,“我的孩子腦瓜聰明,你老師對(duì)他管教的那么嚴(yán),他能不生氣嗎?”聽了家長(zhǎng)的話,看著家長(zhǎng)的態(tài)度,我當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)生氣了。不過我還是壓著火氣,耐著性子跟他家長(zhǎng)說:“孩子聰明是聰明,這誰(shuí)都不否認(rèn)?蓪W(xué)校是個(gè)大家庭,我們也應(yīng)該注意不能讓自己的孩子擾亂了別人。同時(shí),我們希望孩子成才是一方面,更重要的是先成人!彼募议L(zhǎng)一聽我這么說,手一揮,說:“那我不管了,你看著辦吧!比缓,帶著孩子揚(yáng)長(zhǎng)而去,留下我怔怔地站在那兒。
面對(duì)這種情況,我決定先做好孩子家長(zhǎng)的工作。為此,我每天在放學(xué)時(shí)故意把吳子靖帶在身邊,這樣他家長(zhǎng)來接的時(shí)候,我就能和他的家長(zhǎng)見面。我一改往日說孩子不足的話題,只報(bào)喜不報(bào)憂,主要說他表現(xiàn)好的一面。同時(shí)和家長(zhǎng)聊聊天,說說教育孩子的不易,引起他的共鳴。漸漸地,他的家長(zhǎng)愿意和我交流了。終于有一次,他對(duì)我說:“其實(shí),我們也知道孩子身上有很多的毛病,但有時(shí)候聽到的總是對(duì)孩子的批評(píng),就感覺心里不舒服。我們也知道你們做老師的不容易,要教育這么多的孩子,操心費(fèi)神的也是為了我們孩子好。以前,我的態(tài)度不好,老師你別往心里去啊。我能不想自己孩子好嗎?只是缺少方法。”聽了他的話,我心里釋然了,因?yàn)槲覀兊挠^點(diǎn)終于站在了一起。此后,我經(jīng)常與吳子靖的家長(zhǎng)進(jìn)行交流,就孩子的一些表現(xiàn)分析原因,尋找對(duì)策。經(jīng)過了解,我知道吳子靖的之所以不與別人講道理,是因?yàn)樗膵寢尳?jīng)常對(duì)他不分對(duì)錯(cuò)的批評(píng)和打罵,就像吳子靖說的那樣:“媽媽打小狗,打著打著就打到我的身上了!睂(duì)此,我與吳子靖的媽媽進(jìn)行了溝通,并把孩子的話說給她聽,聽后她沉吟不語(yǔ)。后來,她主動(dòng)找到了我說:“尹老師,我的脾氣有時(shí)候確實(shí)很暴躁,沒想到給孩子的影響這么大。以后,我一定注意,一定配合老師把孩子教育好。”
取得了家長(zhǎng)的支持后,對(duì)于吳子靖我也采用了一些新方法。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí),不當(dāng)時(shí)當(dāng)著同學(xué)們的面對(duì)他進(jìn)行批評(píng),我總是先放一放,等他過了戒備期后再找他談話。因?yàn)槲抑浪诜稿e(cuò)后心里對(duì)我非常戒備,怕我批評(píng)他,如果此時(shí)找他談話勢(shì)必激起他的逆反心理,說不定會(huì)當(dāng)時(shí)就頂撞我,也起不到教育他的效果。而在放一放后,他的蓄勢(shì)反抗無(wú)法實(shí)現(xiàn),就會(huì)自己先泄了氣,再教育起他來就容易的多了。果然,這種方法對(duì)他特別有效,過了他的心理戒備期后他的態(tài)度變得非常的好,能聽進(jìn)去你說的話,還能自己承認(rèn)錯(cuò)誤。對(duì)于他好的表現(xiàn),我是及時(shí)表?yè)P(yáng),不吝言語(yǔ)。同時(shí),我也經(jīng)常和其他同學(xué)講要他們主動(dòng)親近和幫助吳子靖。在我多管齊下的教育方法下,吳子靖的表現(xiàn)一天比一天好,雖然偶爾還有反復(fù),但和以前的他相比,已經(jīng)判若兩人了。
育人是一個(gè)艱難的過程,什么情況都可能出現(xiàn),什么樣的孩子都能遇到。古代偉大的教育家孔子說過:有教無(wú)類,我們教師一定要秉承這一觀點(diǎn),學(xué)會(huì)面對(duì),學(xué)會(huì)堅(jiān)持,要做到永不言棄。因?yàn)楹⒆油ǔ>褪且粡埌准,許多不良習(xí)慣的形成既有自身的原因,更有外界的原因,但孩子終究是孩子,未來的路還長(zhǎng),如果今天我們放棄了他,那么明天他放棄的將是整個(gè)社會(huì)。同時(shí),這種看似艱難的教育過程不但拯救了一個(gè)孩子,也使我們自身的教育觀念和教育方法得以提高。最后,我想對(duì)自己也想對(duì)所有的同仁說:莫因艱難而放手。
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