8月3～4日，由內(nèi)蒙古科協(xié)和內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院主辦，內(nèi)蒙古心理學(xué)會(huì)、內(nèi)蒙古高校人文社科重點(diǎn)研究基地心理教育研究中心、內(nèi)蒙古自治區(qū)心理學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室承辦的“心理教育學(xué)高端論壇”在內(nèi)蒙古師范大學(xué)舉行。華東師范大學(xué)終身教授、博士生導(dǎo)師、中國(guó)心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、《心理科學(xué)》主編李其維教授，華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、中國(guó)心理學(xué)會(huì)普通與實(shí)驗(yàn)心理專業(yè)委員會(huì)委員、《心理科學(xué)》常務(wù)副主編梁寧建教授，南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)副理事長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)學(xué)科組成員班華教授，內(nèi)蒙古科協(xié)黨組成員、巡視員副主席陳天保，內(nèi)蒙古師范大學(xué)黨委書記、博士生導(dǎo)師、心理學(xué)家陳中永教授等應(yīng)邀參加論壇。論壇由師大教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師七十三教授主持。參加本次論壇的還有內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)職能部門、學(xué)院的主要負(fù)責(zé)同志和部分師生200余人。
　　李其維以《學(xué)習(xí)心理學(xué)五十年：體會(huì)與困惑》為主題，從“熱學(xué)與顯學(xué)，科學(xué)與完整，烏云與擠壓，符號(hào)表征和心理資源，回歸深腦與心理機(jī)制，環(huán)境作用與延展認(rèn)知，心理與意識(shí)，科學(xué)主義與人文主義”八個(gè)方面闡述和講解了中國(guó)心理學(xué)的發(fā)展和未來。李教授幽默風(fēng)趣的言辭，發(fā)人深省的講學(xué)，讓在座的老師和學(xué)生進(jìn)行了深刻反思；梁寧建以 《心理”將成為21世紀(jì)的“大腦》為主題，站在社會(huì)需要的高度講演了心理學(xué)在當(dāng)代社會(huì)中的發(fā)展與展望，為心理系學(xué)生的學(xué)習(xí)理想指出了方向；班華以《心理教育與人生幸�！窞橹黝}，從發(fā)展性心理教育的理念，心理—德育教育是心育的一種形態(tài)，心理教育的宗旨，心理教育為人生幸福服務(wù)四個(gè)方面論述了心理教師在開展這項(xiàng)工作中需要關(guān)注的問題。報(bào)告內(nèi)容鞭辟入里、深入淺出、其中的很多觀點(diǎn)值得借鑒；張玉柱以《心理和諧與幸福感----中西方文化之比較》為主題，從心理和諧的角度闡述西方幸福感、中國(guó)傳統(tǒng)幸福觀、心理和諧與幸福感關(guān)系，提出了幸福感的五個(gè)理論模型—目標(biāo)模型、自我決定模型、人格模型、社會(huì)比較模型、適應(yīng)模型，為在場(chǎng)的師生理清思路。
　　本次論壇歷時(shí)兩天，與會(huì)專家從各自研究領(lǐng)域就心理教育的基本理論問題作專題學(xué)術(shù)報(bào)告，并就能動(dòng)性心理研究的趨勢(shì)、領(lǐng)域和研究方法進(jìn)行研討，在促進(jìn)學(xué)術(shù)交流的同時(shí)推動(dòng)心理學(xué)能動(dòng)性研究的進(jìn)一步發(fā)展。
　�。ň庉嫞宏蓵�?責(zé)任編輯：唐志榮）
　　（來源：內(nèi)蒙古科協(xié)供稿）

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