国产第页,国产精品视频一区二区三区,国产精品网站夜色,久久艹影院,精品国产第一页,欧美影视一区二区三区,国产在线欧美日韩精品一区二区

案例教學(xué)法在中職幼兒教育學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:


  摘 要:幼兒教育學(xué)作為中職學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)中極其重要的一個(gè)板塊,為幼兒教學(xué)的順利開(kāi)展提供了可靠的保障和理論依據(jù)。但是隨著新課程改革的不斷推進(jìn),幼兒教育學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中逐漸暴露了很多問(wèn)題,此時(shí),案例教學(xué)法的出現(xiàn),有效地解決了這些問(wèn)題;诖,文章首先介紹了案例教學(xué)法的概念及其特征,隨后分析了當(dāng)前幼兒教育學(xué)課堂教學(xué)面臨的主要問(wèn)題,最后提出了案例教學(xué)法在幼兒教育學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略,希望以此促進(jìn)中職學(xué)校幼兒教育學(xué)的順利開(kāi)展。
  關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;幼兒教育學(xué);課堂教學(xué)
  中圖分類(lèi)號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 收稿日期:2018-01-07
  作者簡(jiǎn)介:吳珊琦(1986—),女,廣東茂名人,廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師,研究方向:學(xué)前教育。
  一、案例教學(xué)法的特征
  1.學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體
  案例教學(xué)法要求學(xué)生在課前查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料,結(jié)合案例資料收集信息,并且根據(jù)自身的理解和感悟,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理,并且分析信息,得出自己的結(jié)論;在教學(xué)過(guò)程中,教師可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法,將學(xué)生進(jìn)行分組,小組之間進(jìn)行討論學(xué)習(xí),多種思想的碰撞有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),成員之間就案例進(jìn)行討論,結(jié)合多種觀點(diǎn),分類(lèi)歸納,最后進(jìn)行全面的總結(jié)。
  在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生都需要積極參與到教學(xué)過(guò)程中,教師從旁協(xié)作引導(dǎo),并且及時(shí)指正學(xué)生的錯(cuò)誤,這樣的教學(xué)方式確立了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
  2.教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)案例的分析討論
  在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師通常只注重教材理論知識(shí)的傳授,或者直接將問(wèn)題的解決辦法和步驟告訴學(xué)生,這樣的教學(xué)模式過(guò)于死板,不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收。
  案例教學(xué)法則注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),側(cè)重于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)幼兒教育學(xué)的興趣。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,可以充分運(yùn)用自身對(duì)知識(shí)的理解,獨(dú)立自主地分析問(wèn)題、處理問(wèn)題。
  案例教學(xué)法的運(yùn)用,將課堂的大部分時(shí)間運(yùn)用于學(xué)生之間的討論學(xué)習(xí),教師只在課堂結(jié)束前對(duì)案例進(jìn)行綜合分析,對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),有利于提高學(xué)生的綜合能力。
  二、當(dāng)前幼兒教育學(xué)課堂教學(xué)面臨的主要問(wèn)題
  1.中職學(xué)校學(xué)生的水平參差不齊,教學(xué)難度大
  幼兒教育學(xué)是幼兒教育的入門(mén)課程,屬于非常基礎(chǔ)的課程,因此在教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更加注重理論知識(shí),對(duì)理論知識(shí)的傳授更為集中。但是隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)生的綜合水平參差不齊,教師的管理教學(xué)難度過(guò)大。大多數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、注意力難以集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問(wèn)題,最終導(dǎo)致對(duì)幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高,教師在教學(xué)過(guò)程中難以通過(guò)統(tǒng)一的教材和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體教學(xué)。
  2.中職學(xué)生缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)
  大多數(shù)學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí),通常是與家長(zhǎng)商量之后,遵循家長(zhǎng)的意愿報(bào)考專(zhuān)業(yè),從而選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。這也導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)幼兒教育學(xué)學(xué)科的理解也僅僅停留在理論層面,無(wú)法實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué),這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生無(wú)法在腦海中形成一定的印象,也無(wú)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解,這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有一定的阻礙作用。
  三、案例教學(xué)法在中職幼兒教育學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
  1.選擇與幼兒教育相關(guān)的案例
  根據(jù)實(shí)踐研究表明,教師在選擇教學(xué)案例時(shí),應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則和要求,具體體現(xiàn)為真實(shí)、典型、時(shí)效。首先,教學(xué)案例的真實(shí)性,是指教師在選擇時(shí),應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地選擇真實(shí)的案例,最好是自己教學(xué)生涯中出現(xiàn)過(guò)的案例,這樣的案例能夠充分反映出幼兒的實(shí)際情況,具有極強(qiáng)的實(shí)踐性,因?yàn)閷W(xué)生在未來(lái)工作中有極大的可能性會(huì)遇到這樣的問(wèn)題,學(xué)生必須學(xué)會(huì)獨(dú)立解決。通過(guò)這樣的案例教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。其次,教學(xué)案例的典型性,是指教師選擇的案例應(yīng)當(dāng)具有一定的代表性,而不是某一個(gè)人或者地區(qū)發(fā)生的情況,這樣才能引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的重視和關(guān)注,并積極思考解決辦法,為學(xué)生后期的就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。最后,教學(xué)案例的時(shí)效性,是指教師應(yīng)當(dāng)選擇一些近期發(fā)生的案例,特別是那些能夠引起公眾積極討論的案例和話(huà)題,這樣才能充分吸引學(xué)生的注意力。例如,教師可以選擇《幼兒為什么早上不愿意說(shuō)早上好》這一個(gè)具有代表性的案例進(jìn)行分析:一方面,這樣的情況是在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常可以看到的,其真實(shí)性毋庸置疑;另一方面,這并不是某一個(gè)幼兒在一定時(shí)間段出現(xiàn)的情況,而是大多數(shù)幼兒園經(jīng)常發(fā)生的,尤其是在幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園的初期階段,表現(xiàn)尤為明顯。教師選擇這樣的案例進(jìn)行教學(xué),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)幼兒的行為方式產(chǎn)生興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究,提高課堂教學(xué)的有效性。
  2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),合理安排對(duì)案例的探討
  教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前,可以先講述一段故事,營(yíng)造出與教學(xué)案例相關(guān)的氛圍和場(chǎng)景,有利于場(chǎng)景的過(guò)渡,同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在故事說(shuō)完以后,教師再輕松將案例引出,這樣的方式能夠盡快讓學(xué)生進(jìn)入案例教學(xué)情境之中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以開(kāi)展小組合作討論學(xué)習(xí),將學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行分組,理論上我們采用2+2+1的組合模式,從而帶動(dòng)學(xué)生整體水平的提升。不同的學(xué)生會(huì)有不同的思維模式,對(duì)案例也有不同的看法和理解。學(xué)生之間的交流,有利于學(xué)生思維的發(fā)散,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,開(kāi)拓學(xué)生的視野,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維更為全面,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如,以《幼兒為什么早上不愿意說(shuō)早上好》為例進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。首先,教師可以引出幼兒不愿意說(shuō)早上好的案例,分析周邊幼兒園關(guān)于案例的實(shí)際情況,營(yíng)造出相關(guān)的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境,最好是采用PPT或者錄制一段與案例相關(guān)的小視頻,教師再逐漸從視頻中過(guò)渡到課堂案例教學(xué)中。其次,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,兩個(gè)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生搭配兩個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生,再加上一個(gè)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,這樣的組合才能充分展示每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值,使每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂案例教學(xué)過(guò)程中,解決不同層次學(xué)生對(duì)幼兒教育知識(shí)的需求;同時(shí),明確小組成員的職權(quán)劃分,將責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生上,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后,每一個(gè)小組推選一名學(xué)生進(jìn)行發(fā)言,將小組討論的結(jié)果傳遞給其他的學(xué)生和教師;發(fā)言人不能固定是同一個(gè)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)由小組成員輪流充當(dāng),這樣才能提高學(xué)生之間的合作意識(shí)。
  3.對(duì)案例進(jìn)行準(zhǔn)確總結(jié)
  對(duì)案例的總結(jié)可以分為兩個(gè)方面:第一,教師在進(jìn)行案例總結(jié)時(shí),應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維的引導(dǎo),在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中,不隨意打斷,盡可能讓學(xué)生有不同的思維見(jiàn)解,當(dāng)討論結(jié)束后,教師不能單一地宣布某一個(gè)小組或者學(xué)生的思維是正確的,只能盡量糾正那些思維有所偏差的學(xué)生。第二,對(duì)案例的總結(jié)不能僅僅停留在學(xué)生對(duì)案例的分析總結(jié)上,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,從而幫助學(xué)生充分意識(shí)到自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,搭建完善的知識(shí)框架。我們還是以《幼兒為什么早上不愿意說(shuō)早上好》為案例進(jìn)行總結(jié)分析:當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后,教師可以安排每個(gè)小組選擇一個(gè)代表就討論結(jié)果進(jìn)行發(fā)言,在發(fā)言過(guò)程中,傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,對(duì)于分析到位的方面,及時(shí)提出表?yè)P(yáng),對(duì)于思想有所偏差的方面,及時(shí)進(jìn)行糾正。在對(duì)學(xué)生討論過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師可以綜合多方的評(píng)價(jià),將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)三者相結(jié)合,以適當(dāng)?shù)谋壤M(jìn)行考核核算,這樣的案例評(píng)價(jià)才是最公平公正、最為全面系統(tǒng)的。
  參考文獻(xiàn):
  [1]古華平.淺談案例教學(xué)法在中職《幼兒教育學(xué)》中的實(shí)施[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2016(12):260.
  [2]李青梅.淺談案例教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用策略[J].讀寫(xiě)算:教師版,2016(48):74.
  [3]李鳳芝.案例教學(xué)法在學(xué)前教育學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育, 2015(5):272.

相關(guān)熱詞搜索:教學(xué)法 教育學(xué) 中職 課堂教學(xué)中 幼兒

版權(quán)所有 蒲公英文摘 www.huhawan.com