摘 要：本文從分析社區(qū)教育的現(xiàn)狀入手，對社區(qū)教育的資源整合提出了一系列建議，以求達到提升社區(qū)教育效果。
　　關(guān)鍵詞：社區(qū)教育 現(xiàn)狀 整合的方向 管理機制 運行機制
　　社區(qū)教育作為構(gòu)建社區(qū)教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要載體，肩負著提高社區(qū)成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的崇高歷史使命。近年來，在各級政府的主導(dǎo)推動和廣大社區(qū)成員的積極參與下，社區(qū)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面，但由于社區(qū)教育硬件資源管理分散，利用率不高。軟件資源不系統(tǒng)，不專業(yè)，不規(guī)范，造成社區(qū)教育基礎(chǔ)性工作相對滯后，社區(qū)教育質(zhì)量和效果沒有得到有效提升，資源的有效利用成為社區(qū)教育健康發(fā)展的瓶頸。[1]
　　一、目前社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源的利用和現(xiàn)狀
　　1.不同部門在投資教育設(shè)備、設(shè)施后，為強化設(shè)備、設(shè)施的管理和保證本單位人員的需求，不對外開放和采用半開放方式，造成設(shè)備、設(shè)施利用率不高。以鼎城區(qū)為例，社區(qū)教育的硬件設(shè)施，有政府部門投入，有社區(qū)學(xué)院投入，有社會投入等等，這些設(shè)施的管理權(quán)就屬于投資者，為了保障自己的利益，投資都不愿意將設(shè)施向社會開放，造成大部分設(shè)施利用率不高甚至閑置。
　　2.課程資源的開發(fā)人員沒有整合區(qū)域力量，存在教學(xué)設(shè)施、設(shè)備重復(fù)建設(shè)以及課程軟資源重復(fù)開發(fā)、課程資源開發(fā)者水平參差不齊、開發(fā)的課程資源不系統(tǒng)、推廣使用度不高等問題。
　　3.社區(qū)課程的教學(xué)及指導(dǎo)教師隊伍專業(yè)化程度不高，教學(xué)秩序混亂，教學(xué)效果不高。
　　二、社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源的整合的方向。
　　1.充分認識社區(qū)教育的重要性。古語云：活動到老，學(xué)到老。在知識日新月異的21世紀(jì)，社區(qū)學(xué)習(xí)成為人們適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的基本途徑。促進全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用，不僅事關(guān)我國教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，而且對于提高國民素質(zhì)，促進科技進步，經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧，具有不可替代的作用。社區(qū)教育作為構(gòu)建社區(qū)教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要載體，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要作用，這是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要，是推動社會進步的重要保障，是實現(xiàn)教育改革發(fā)展的必然選擇。
　　2.建立高效、規(guī)范的管理機制與運行機制。首先是政府要增強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。目前資源得不到充分利用主要是政府責(zé)任不到位與包攬過多造成的，為此，要進一步明確政府的管理職責(zé)，建立好跨部門的管理機制，切實增強政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，解決部門分割、資源分散、重復(fù)建設(shè)的體制性障礙。其次要確立有效的服務(wù)機制，能否為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個性化的支持服務(wù)。對社區(qū)教育的普及發(fā)展有著直接而重要的影響。要把握需求方向，及時了解不同社會群體的需求信息；要著力提高服務(wù)水平和保障能力，構(gòu)建社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)平臺，健全和完善服務(wù)體系。
　　3.加強社會協(xié)同與參與。充分發(fā)揮各類社會組織、群眾組織、民間團體、社區(qū)、培訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)校等的協(xié)同作用。為充分整合各方面的力量，社區(qū)學(xué)院要要政府及相關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)籌下，安排好培訓(xùn)教育工作，在教學(xué)設(shè)施、課程開設(shè)、師資調(diào)配、資源共享等諸多方面做到優(yōu)勢互補，相互促進與提高。
　　4.加強社區(qū)教育課程資源的開發(fā)與使用，逐步形成一套與本區(qū)域適應(yīng)的配套課程資源體系，整個課程體系包括適宜區(qū)域推廣的普適課程和社區(qū)特色的地方課程。一是要發(fā)揮基層教學(xué)單位的優(yōu)勢，根據(jù)自愿申報和區(qū)域協(xié)調(diào)組織的安排，確定一批有能力的教學(xué)能手為社區(qū)普適課程開發(fā)人員，開發(fā)出適宜在區(qū)域推廣的系列化的課程資源，并推廣使用，在使用中不斷更新完善，形成完整的課程資源體系，避免重復(fù)開發(fā)，浪費人力、物力、財力。普適課程的開發(fā)應(yīng)側(cè)重生活技能的傳授。二是要因地制宜，鼓勵社區(qū)特色課程的開發(fā)與使用，社區(qū)特色課程的開發(fā)應(yīng)注重特點鮮明，社區(qū)個性突出，能激發(fā)社區(qū)受教育人群的興趣。社區(qū)特色課程的開發(fā)側(cè)重興趣的培養(yǎng)，以提高生活情趣與質(zhì)量為前提。
　　5.培養(yǎng)一支高素質(zhì)專業(yè)化的社區(qū)教育師資隊伍。教師隊伍是社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源的重要組成部分，直接關(guān)系著課程資源能否充分理解、社區(qū)教育目標(biāo)能否達成、教學(xué)是否能取得實效，因此建立一支專業(yè)化穩(wěn)定的師資隊伍是十分必要的。優(yōu)秀師資從何產(chǎn)生？一是從離退休專業(yè)教師隊伍中產(chǎn)生，這批人有學(xué)歷，理論水平高，有影響，懂教學(xué)，熱心公益，有發(fā)揮余熱的愿意。二是從社會具有專業(yè)特長的人中產(chǎn)生，這一部分人專業(yè)基礎(chǔ)濃厚，對本專業(yè)十分熱愛，興趣高，加以理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)實踐也能成為教學(xué)中的行家能手。
　　社區(qū)教育是學(xué)校教育的重要補充和拓展，是提升區(qū)域成員生活技能、生活品質(zhì)的有效途徑，也是社會發(fā)展的迫切需求，但是社區(qū)教育在本區(qū)域還處于起步階段，還有很多值得摸索探討的方面，在此拋磚引玉，以期限引起共鳴。
　　參考文獻
　　[1]王振杰.提高社區(qū)教育實效的若干思考.2013

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