摘 要：不斷提高高等教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平是高等教育發(fā)展的永恒主題。從國(guó)際高等教育的改革動(dòng)態(tài)趨勢(shì)、我國(guó)高等教育改革20年的實(shí)踐探索看，只有不斷地深化體制機(jī)制改革，以人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新為突破口，建立新型的質(zhì)量保障體系，才能使大學(xué)的育人功能得到充分發(fā)揮。
　　關(guān)鍵詞：質(zhì)量；人才培養(yǎng)；模式創(chuàng)新
　　不斷提高高等教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平是伴隨著高等教育發(fā)展的永恒主題。人們關(guān)注高等教育，首先也是關(guān)注她的質(zhì)量，她對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展所提供的幫助。而高等教育的質(zhì)量則有著非常豐富的內(nèi)涵，盡管不同類(lèi)型的大學(xué)在不同發(fā)展階段對(duì)質(zhì)量?jī)?nèi)涵的表述各具特色，但其核心內(nèi)容是由人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承以及國(guó)際交流與影響等要素組成。為了實(shí)現(xiàn)提高質(zhì)量的目標(biāo)，各個(gè)高校都在積極地探索可行的路徑，積累成功的經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)提高質(zhì)量的討論已經(jīng)持續(xù)了多年，很多學(xué)者專家都有過(guò)系統(tǒng)的論述。今天，我們?cè)谶@里討論提高高等教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的問(wèn)題，我認(rèn)為具有幾方面的新意：
　　一是國(guó)家提出統(tǒng)籌建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科的戰(zhàn)略方針，促使進(jìn)入“雙一流”建設(shè)計(jì)劃的大學(xué)都要在提升質(zhì)量上進(jìn)行深度思考，通過(guò)進(jìn)行系統(tǒng)的分析比較，找出現(xiàn)狀與“一流”水平的差距，并且選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)深化改革，以提高學(xué)校的總體水平和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，在未來(lái)幾十年的發(fā)展中尋找新的機(jī)遇，占據(jù)主動(dòng)的地位，在推進(jìn)“一流”建設(shè)上取得重要進(jìn)展，向“一流”的目標(biāo)不斷靠近。
　　二是按照黨的十九大關(guān)于“高等教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展”的要求，更多的大學(xué)在思考，如何在合理定位的前提下，確立新的發(fā)展目標(biāo)和方位。換言之，即便不是“一流”，也要建設(shè)成高水平大學(xué)。因此，要不斷推動(dòng)學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，加快課程體系的更新，在日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，在教學(xué)和科研活動(dòng)中建立鼓勵(lì)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)校在高等教育發(fā)展的大格局中保持優(yōu)勢(shì)地位。
　　三是北京要建設(shè)成和諧宜居的國(guó)際化大都市并且成為國(guó)家政治、文化、國(guó)際交往和科技創(chuàng)新中心，這一城市的功能定位對(duì)高校培養(yǎng)的人才素質(zhì)提出了新的要求。現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式所顯現(xiàn)的弊端愈來(lái)愈明顯，直接影響到高校的聲譽(yù)和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)率。城市的發(fā)展呼喚著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在歷史發(fā)展過(guò)程中，北京匯聚了一大批高水平大學(xué)，人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)、層次、科研水平一直居于全國(guó)領(lǐng)先地位，形成了明顯優(yōu)勢(shì)。但在新的發(fā)展階段，如何在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，使絕大多數(shù)學(xué)生能得到精細(xì)化的培養(yǎng)，使每一名需要就業(yè)的畢業(yè)生都能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，不僅是北京高�，F(xiàn)實(shí)的任務(wù)，而且也是歷史賦予的重要責(zé)任。因此，北京高校應(yīng)該在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方面想在前、做在前，創(chuàng)造出經(jīng)驗(yàn)。
　　我們看一看國(guó)際高等教育的改革動(dòng)態(tài)趨勢(shì)：近三十年來(lái)，在以發(fā)達(dá)國(guó)家高校為代表的世界高等教育領(lǐng)域中，已經(jīng)開(kāi)始了多種形式和模式的教育改革，其主旋律就是提高教育質(zhì)量。這些改革的主要內(nèi)容有：逐步改變規(guī)模化培養(yǎng)模式，注重個(gè)性化培養(yǎng)，確立有利于創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的環(huán)境和機(jī)制；具體化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，把鼓勵(lì)獨(dú)立思考、提倡個(gè)性化分析、勇于批評(píng)質(zhì)疑、強(qiáng)化解決問(wèn)題的能力作為核心內(nèi)容；改革課程體系，構(gòu)建通識(shí)教育與專業(yè)教育密切銜接、相互融通的課程體系；借助信息化手段，大力改進(jìn)教學(xué)方式和方法，使教學(xué)的效果得到進(jìn)一步提高；研究教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、準(zhǔn)確度；發(fā)揮“第三方”的作用，借助社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展高校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正。
　　我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展，在人才培養(yǎng)的數(shù)量上已經(jīng)穩(wěn)居世界首位，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)巨大的歷史貢獻(xiàn)。但同時(shí)教育質(zhì)量問(wèn)題日漸突出，與世界高等教育先進(jìn)水平相比還有明顯差距。其中，推進(jìn)學(xué)習(xí)制度改革，為學(xué)生提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)空間和選擇機(jī)會(huì)；推進(jìn)用人制度改革，營(yíng)造有利于“大師”、名師成長(zhǎng)、執(zhí)教的政策環(huán)境；推進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制改革，使學(xué)校的課程體系調(diào)整與社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展變化共進(jìn)；推進(jìn)投入體制改革，使新增的投入更多傾注于教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和教學(xué)積極性的激勵(lì)。如此等等，都是我們必須面對(duì)且要一一破解的難題。
　　“明者因時(shí)而變，知者隨事而制”。教育是充滿活力的事業(yè)，也是一個(gè)要素在不斷發(fā)生變化的事物。在不斷的改革創(chuàng)新中發(fā)展，既是教育規(guī)律的體現(xiàn)，也是增強(qiáng)自身活力、提高發(fā)展質(zhì)量的要求。就高等教育而言，我們面對(duì)著社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)的需求變化；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展既提供了先進(jìn)的教學(xué)手段又對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式產(chǎn)生了顛覆性的影響；社會(huì)各領(lǐng)域新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)和新成果的層出不窮使得課堂知識(shí)傳授的總量不斷增加，課程設(shè)置常常處于滯后狀態(tài)；新一代的大學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同所造成的與他們的學(xué)長(zhǎng)之間在思想、觀念、行為習(xí)慣、價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)上的重大差異。這些都促使我們不斷地深化體制機(jī)制改革，并且以人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新為突破口，建立新型的質(zhì)量保障體系，使大學(xué)的育人功能得到充分發(fā)揮。
　　北京高校在教育改革方面的探索一直沒(méi)有停步。很多大學(xué)堅(jiān)持改革，銳意進(jìn)取，在實(shí)踐中積累總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)產(chǎn)生了重要的影響。在本次研討會(huì)上，我們將分享來(lái)自部分高校的管理者、研究人員、教學(xué)人員的理論研究和實(shí)踐成果。
　　當(dāng)然，我們舉辦研討會(huì)的目的不僅僅局限于理論上的探討和教育信息交流，更重要的是，通過(guò)與會(huì)者的發(fā)言，啟發(fā)大家在高等教育改革的大題目下，對(duì)制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新有新的思考；對(duì)提高質(zhì)量和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新二者的關(guān)系有清晰的認(rèn)識(shí)；在借鑒他山之石、結(jié)合本校實(shí)際，形成可行的工作方案上有新的收獲；最終，為提高每一所高校的辦學(xué)質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。
　　本文系作者在“高等教育質(zhì)量提升與人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新”研討會(huì)上的致辭
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　　[責(zé)任編輯：李藝英]

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