高等教育管理作為公共事業(yè)管理的一個(gè)不可或缺的組成部分，蔡元培是中國(guó)近代偉大的教育家，研究蔡元培的教育思想對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育有很大的益處，本文主要闡述蔡元培的高等教育管理的思想及影響。
　　蔡元培是我國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)民主革命家，思想家，教育家，他曾參加辛亥革命，后任中華民國(guó)第一教育總長(zhǎng)，北京大學(xué)校長(zhǎng)，蔡元培的高等教育思想在當(dāng)時(shí)領(lǐng)先于世界，而且現(xiàn)在仍然有強(qiáng)烈的借鑒意義，我國(guó)的高等教育改革可以從蔡元培的高等教育管理思想中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)。
　　蔡元培高等教育管理思想的形成受多方面因素的影響：（1）中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，蔡元培先生具有深厚的國(guó)學(xué)修養(yǎng)，當(dāng)時(shí)他接受了十年的私塾教育，從《三字經(jīng)》 《千家詩(shī)》到《文史通義》尤其是儒家思想中的“中庸”之道對(duì)他產(chǎn)生了深刻的影響。（2）西方近代思想文化的熏陶，1907年至1926年間蔡元培先后五出國(guó)門(mén)。歷時(shí)十二載，深受西方自由民主平等思想的影響。（3）一些進(jìn)步人士思想的影響，如王國(guó)維，胡適，嚴(yán)復(fù)等。
　　蔡元培高校管理思想的主要內(nèi)容：①大學(xué)的職能：研究高深學(xué)問(wèn)。自清末明初以來(lái)，學(xué)術(shù)分野的思想在知識(shí)分子圈內(nèi)廣為盛傳，嚴(yán)復(fù)在《原富》的按語(yǔ)中日：“蓋學(xué)與術(shù)異，學(xué)者考自然之理，立必然之例。術(shù)者據(jù)知之理，求可成之功。學(xué)主知，術(shù)主行�！辈淘�培擔(dān)任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生的基本理論學(xué)習(xí)和教學(xué)管理的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師的科研工作，蔡元培認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該是研究高深學(xué)問(wèn)的學(xué)府。②大學(xué)的辦學(xué)理念是兼容并包，1918年11月10日，蔡元培在《（北京大學(xué)月刊）發(fā)刊詞》中首次提出其“兼容并包”的辦學(xué)理念：大學(xué)者：“囊括大典，阿羅眾家”之學(xué)府也。蔡元培以“兼容并收之主義”使校外人士“不至以一道同風(fēng)之舊見(jiàn)相繩”。堅(jiān)決反對(duì)抱殘守缺，墨守成規(guī)的陳舊迂腐思想，平等的對(duì)待不同的學(xué)術(shù)流派和各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。③大學(xué)的管理體制：教授治校。大學(xué)的管理體制直接決定和影響著大學(xué)的變化和前途發(fā)展，對(duì)大學(xué)的革故鼎新具有不容忽視的掣肘作用。治理學(xué)校即管理大學(xué)，而管理則是一個(gè)內(nèi)涵極為豐富的概念，大學(xué)校長(zhǎng)在治理學(xué)校的具體實(shí)踐中因其思想觀念，政治素養(yǎng)，文化積淀等差異而呈現(xiàn)出迥然不同的管理模式，或高度集中獨(dú)裁，或一人專(zhuān)政等，而教授作為教授知識(shí)和研究學(xué)問(wèn)的人員最有資格在管理學(xué)校方面發(fā)表意見(jiàn)，教授也最了解學(xué)生，因此教授治校是很好的民主，思想自由，兼容并包的體現(xiàn)。④大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)：五育并舉，大學(xué)目標(biāo)是大學(xué)發(fā)展的航向，其正確與否直接影響學(xué)校的興衰成敗。五、大學(xué)辦學(xué)的保障：教育獨(dú)立。蔡元培主張教育獨(dú)立，不僅是在經(jīng)費(fèi)上獨(dú)立，而且更要擺脫受政黨，宗教牽制之困境，教育憑借培養(yǎng)心智健全，完全人格的人長(zhǎng)遠(yuǎn)的，間接地，根本的服務(wù)于社會(huì)，因而教育具有自律性。
　　蔡元培高等教育管理思想的現(xiàn)代意義：一方面，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)理念進(jìn)一步廓清，理念是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)活動(dòng)中經(jīng)過(guò)理性思考及反復(fù)實(shí)踐所形成的理論化，系統(tǒng)化了的具有相對(duì)穩(wěn)定性和延續(xù)性的認(rèn)識(shí)，理想及觀念體系，一所大學(xué)的理念是這所大學(xué)辦學(xué)的思想精髓。然而現(xiàn)在很多高校培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，當(dāng)今抑郁癥，校園暴力，網(wǎng)絡(luò)借貸等問(wèn)題越來(lái)越多，我們培養(yǎng)的大學(xué)生不僅僅是懂文化知識(shí)，還要有健全的人格。面向世界的教育理念，現(xiàn)在高等教育必須走“國(guó)際合作”之路，中國(guó)的高等教育市場(chǎng)將對(duì)外開(kāi)放，我國(guó)的高等教育也必須引進(jìn)外國(guó)優(yōu)質(zhì)的教育資源，借鑒國(guó)外有益的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)急需的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)我國(guó)課程，教材和教學(xué)改革，提高我國(guó)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由的理念，學(xué)術(shù)自由，追求真理，敢于發(fā)表自己的言論是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生和老師的要求，只有這樣才會(huì)有一個(gè)生機(jī)勃勃的大學(xué)，而不是古板，不思考，沒(méi)有創(chuàng)新的局面。
　　另一方面，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)民主管理的指導(dǎo)，科學(xué)民主的管理模式是大學(xué)發(fā)展的保障，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的高等學(xué)校實(shí)行的管理體制都是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，這種管理模式致使在學(xué)校管理過(guò)程中學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力分工不明確，民主管理日益弱化，行政權(quán)力不斷加強(qiáng)，在學(xué)校學(xué)科建設(shè)，人才培養(yǎng)，科學(xué)研究等學(xué)術(shù)問(wèn)題上應(yīng)充分聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，由學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)作出決策，而行政機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體實(shí)施。最后，當(dāng)代大學(xué)生人格不健全的現(xiàn)狀，當(dāng)代大學(xué)校園存在很多惡性事件，大學(xué)生離開(kāi)家進(jìn)入大學(xué)生活，很多意志力薄弱，自我約束不強(qiáng)的學(xué)生很有可能沾染一些惡習(xí)，養(yǎng)成懶惰不思進(jìn)取的性格。理想信念空虛，人心越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，很多學(xué)生在思想，情操，德性等方面沒(méi)有自己明確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有正確的價(jià)值觀，現(xiàn)實(shí)主義，利己主義，自私主義。我覺(jué)得這些問(wèn)題應(yīng)該引起學(xué)校管理者的廣泛關(guān)注，因?yàn)橐粋�(gè)人的思想往往決定著一個(gè)人的行為，以及今后的人生軌跡，比學(xué)到了多少知識(shí)更重要。
　　蔡元培的高等教育管理思想在經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀(jì)的踐履洗禮和檢驗(yàn)后更愈益凸顯其重要的時(shí)代性，蔡元培關(guān)于高等教育管理的思想對(duì)于當(dāng)今高校的管理有很強(qiáng)的借鑒意義，今天在高校管理中出現(xiàn)的很多問(wèn)題我們?nèi)匀豢梢詮牟淘�培的思想中找到答案�?br>　�。ㄗ髡邌挝唬簭V西師范大學(xué)教育學(xué)部）

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