莫斯科國(guó)立大學(xué)（簡(jiǎn)稱莫大）是俄羅斯聯(lián)邦規(guī)模最大、歷史最悠久的綜合性高等學(xué)校，該校新聞學(xué)院獨(dú)特的教學(xué)研究和人才培養(yǎng)模式，使其在俄羅斯學(xué)界和業(yè)界享有盛名。
　　奧爾加教授是該校新聞學(xué)院副院長(zhǎng)，直接參與該校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)體系的管理和建設(shè)。受上海大學(xué)邀請(qǐng)，奧爾加教授于2018年10月20日至21日參加了在上海大學(xué)舉辦的世界傳播論壇2018——“一帶一路”與新聞傳播學(xué)教育的跨文化交流。會(huì)議間隙，上海大學(xué)新聞傳播學(xué)院2016級(jí)傳播學(xué)博士生吳圓圓就俄羅斯高等教育轉(zhuǎn)型背景下新聞傳播人才培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題對(duì)奧爾加教授進(jìn)行了采訪。

一、強(qiáng)化能力本位培養(yǎng)模式

　　問(wèn)：據(jù)您介紹，2018年5月7日，俄羅斯總統(tǒng)普京頒布了《2024年前俄羅斯聯(lián)邦發(fā)展國(guó)家目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)》的總統(tǒng)令，這個(gè)總統(tǒng)令從國(guó)家層面上對(duì)教育體系的實(shí)質(zhì)性變革提出了要求。莫大是俄羅斯聯(lián)邦規(guī)模最大、歷史最悠久的綜合性高等學(xué)校，新聞學(xué)院作為該校快速發(fā)展的部門之一，在新聞傳播教育的變革上是如何貫徹國(guó)家所提出的要求的？
　　奧爾加：自2003年俄羅斯加入博洛尼亞體系后，我們按照全球教育范式的轉(zhuǎn)變和改革一直不曾停止�！�2024”目標(biāo)將大學(xué)的新聞專業(yè)提到了非常高的位置，我們要用創(chuàng)新性的方法來(lái)實(shí)踐我們的教育改革，從而提高我們教育新聞學(xué)的水平以及層次。首先在教育體系中有一個(gè)能力本位的轉(zhuǎn)型，這是一個(gè)國(guó)家級(jí)的策略，是我們?cè)谖磥?lái)很多年中都會(huì)堅(jiān)持的教育體系。2017年俄羅斯教育部和科學(xué)部采用了新的聯(lián)邦高等教育標(biāo)準(zhǔn)，包括新聞學(xué)士和碩士課程。值得注意的是，莫大的新聞學(xué)院幫助其制定了新的聯(lián)邦標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的寫(xiě)作能力和編輯能力是新聞專業(yè)教育的主要內(nèi)容。其次，學(xué)生還要參加各種活動(dòng)，包括學(xué)術(shù)性和社會(huì)性的各項(xiàng)活動(dòng)。
　　莫大新聞學(xué)院一直在對(duì)自己的教育體系進(jìn)行多樣化的開(kāi)發(fā)，改革從未停止。我們的培養(yǎng)瞄準(zhǔn)傳媒市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)的學(xué)生必須專業(yè)過(guò)硬，這樣才能適應(yīng)媒體的發(fā)展需求，同時(shí)還要有社會(huì)責(zé)任感，這樣他們才能促進(jìn)國(guó)家的傳媒體系更加向前發(fā)展。莫大是俄羅斯教育的一個(gè)縮影，一個(gè)旗艦的縮影，它也代表我們?cè)趪?guó)家型教育體系上的創(chuàng)新。
　　問(wèn)：國(guó)家策略的調(diào)整對(duì)莫大整體教學(xué)課程體系帶來(lái)的最主要變化是什么？
　　奧爾加：聯(lián)邦標(biāo)準(zhǔn)的變化直接影響了我們新聞學(xué)院的教學(xué)行為，教育標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的主要變化是新聞學(xué)院教學(xué)課程的多樣化。在課程內(nèi)容上，我們將寫(xiě)作與編輯的專業(yè)技能進(jìn)行融合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，針對(duì)傳媒領(lǐng)域的最新趨勢(shì)、新現(xiàn)象、新技術(shù)，我們獨(dú)立開(kāi)發(fā)了一些有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。我們對(duì)畢業(yè)生提出的要求是必須能夠針對(duì)不同媒體的需求創(chuàng)建不同風(fēng)格或者類型的作品，同時(shí)要考慮作品呈現(xiàn)的地域性或者全球性，從而根據(jù)需求在語(yǔ)言規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、格式、風(fēng)格和技術(shù)要求方面完成新聞作品。對(duì)畢業(yè)生能力的要求也是對(duì)我們教學(xué)改革實(shí)踐檢驗(yàn)的一種形式，我們希望通過(guò)對(duì)課程多樣化的調(diào)整，培養(yǎng)具備全球競(jìng)爭(zhēng)力的新媒體新聞傳播人才。
　　問(wèn)：媒體融合對(duì)人才提出了新的需求，在這種背景下，您認(rèn)為什么樣的人才具備全球競(jìng)爭(zhēng)力？
　　奧爾加：現(xiàn)在新聞?dòng)浾叩穆毮苷�在發(fā)生變化，編輯和記者趨于一體化，媒體需要的已經(jīng)不是具備單一職能的員工，而是跨界的全媒體人才。媒體市場(chǎng)決定了我們應(yīng)該為行業(yè)準(zhǔn)備什么樣的人才。在這種媒體職能融合的環(huán)境下，有能力、有社會(huì)責(zé)任感和高技能的專業(yè)人員是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的主要目標(biāo)。莫大在教學(xué)內(nèi)容多樣化、教學(xué)方法改良等方面做了很多嘗試，總結(jié)出“能力金字塔”原則。
　　“能力金字塔”從下往上依次為交叉功能（cross-functionality）、通識(shí)教育（general professional competencies）、專業(yè)教育（professional competencies）三個(gè)層次。交叉功能是指所有領(lǐng)域的一致能力，這是本科和碩士都需要具備的，包括批判性思維、團(tuán)隊(duì)工作和領(lǐng)導(dǎo)能力、跨文化交流、自我組織與自我發(fā)展、活動(dòng)生活安全能力。通識(shí)教育包括傳統(tǒng)的文學(xué)、歷史、哲學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)在信息科學(xué)也被融入其中，通識(shí)教育能有力提升學(xué)生的綜合能力。專業(yè)教育包括使用技術(shù)手段和信息技術(shù)的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)活動(dòng)效果的能力，理解社會(huì)、國(guó)家結(jié)構(gòu)的功能和傳播俄羅斯文化、融合世界文化的能力等。具備這些能力的人就是我們希望培養(yǎng)的具備全球競(jìng)爭(zhēng)力的新聞傳播人才。

二、新聞學(xué)院要保持在行業(yè)的領(lǐng)先地位

　　問(wèn)：飛速發(fā)展的數(shù)字媒體時(shí)代，媒體市場(chǎng)對(duì)人才的輸出尤其是對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)技能提出了更多的要求，莫大在提升學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力上是怎么做的？
　　奧爾加：媒體領(lǐng)域的多種主流變革對(duì)新聞作品的時(shí)效性、質(zhì)量和表現(xiàn)方式都提出了更高的要求，對(duì)技能的多樣化也提出了更多的要求。教育的一個(gè)任務(wù)就是要保持在行業(yè)的領(lǐng)先地位，我們要做的是創(chuàng)造一個(gè)教育環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獲得媒體行業(yè)最新發(fā)展所需的專業(yè)技能。
　　具體來(lái)說(shuō)，新聞學(xué)院有電視頻道、廣播工作室、傳統(tǒng)印刷報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)媒體渠道、媒體網(wǎng)站，所有這些媒體使用的都是最新的數(shù)字設(shè)備，學(xué)生一開(kāi)始就可以在學(xué)校的多媒體環(huán)境中進(jìn)行媒體實(shí)踐。
　　問(wèn)：教育涉及教和學(xué)兩個(gè)方面，因此，政策的落實(shí)不僅應(yīng)從學(xué)生層面入手，還要與培養(yǎng)高水平的教師結(jié)合起來(lái)。在具體的教學(xué)層面尤其是新媒體課程上，老師的教學(xué)方法有何創(chuàng)新？從業(yè)界和學(xué)界的比例看，莫大新聞專業(yè)教師的總體結(jié)構(gòu)怎樣？
　　奧爾加：在教學(xué)中，我們對(duì)一些好的傳統(tǒng)盡量保留，比如傳統(tǒng)的1個(gè)半小時(shí)時(shí)長(zhǎng)的課時(shí)制度、文史哲類傳統(tǒng)通識(shí)課程等，而在一些更實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)上則不斷嘗試創(chuàng)新。比如，我們認(rèn)為俄語(yǔ)是俄羅斯公民自我認(rèn)同的基礎(chǔ)，在新聞傳播教育中也有顯著作用。在某些課程的教學(xué)實(shí)踐中，我們采用融合的方法綜合教授語(yǔ)言學(xué)和新聞學(xué)科，在提升學(xué)生俄語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。除了傳統(tǒng)教學(xué)模式，還采用更靈活的方式，比如創(chuàng)造性任務(wù)、商業(yè)游戲、資料和數(shù)據(jù)的搜索分析等教學(xué)手段補(bǔ)充主要學(xué)科的教學(xué)。

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