摘要 眾所周知，隨著教育系統(tǒng)的創(chuàng)新改革，以及網(wǎng)絡智能化服務在高校的廣泛應用，高校信息安全的防護工作備受矚目。學校網(wǎng)絡秩序的安全是實現(xiàn)學生正常生活學習的保障，也是未來高校信息化建設的必經(jīng)之路，其重要性不言而喻，教育信息化背景下的高校建設研究，積淀了信息安全有效資源豐碩的成果，對高校信息化服務各項專業(yè)素質(zhì)的提高是十分必要，幫助高校師生做好教育工作防護。
　　【關鍵詞】網(wǎng)絡信息 安全技術 高校信息化建設 應用研究
　　1 當前高校網(wǎng)絡安全所面臨的嚴峻挑戰(zhàn)
　　1.1 高校網(wǎng)絡信息安全建設體系的缺失
　　高校網(wǎng)絡信息安全建設的調(diào)查與研究，是教學資源專業(yè)化提升最主要的網(wǎng)絡模式，由于優(yōu)化高校網(wǎng)絡資源的長期探索，加強網(wǎng)絡信息采集，在高校網(wǎng)絡信息安全建設調(diào)查任務的開展過程，很難一步到位，并且容易受到網(wǎng)絡黑客或是網(wǎng)絡病毒的攻擊，網(wǎng)絡資源強化能為師資優(yōu)化高校網(wǎng)絡活動的開展奠定基礎，使得高校網(wǎng)絡模式不再混亂化，學生對網(wǎng)絡應用服務的專業(yè)性活動完成更加到位，有秩序地進行自主性探索，體現(xiàn)網(wǎng)絡信息結(jié)構在高校建設中的優(yōu)越性。信息化探究模式的應用較為廣泛，而與傳統(tǒng)體育高校網(wǎng)絡模式存在的主要差異主要有兩種不同的差別：
　�。�1）對傳統(tǒng)觀念的認識度不高;
　�。�2）在素質(zhì)化教育下，新模式高校網(wǎng)絡的創(chuàng)新力度不夠大，制約了網(wǎng)絡信息安全維護。
　　在應用高校網(wǎng)絡信息安全建設體系中，信息技術教研應用的重要性不言而喻，傳統(tǒng)教研對教師專業(yè)優(yōu)化的高校網(wǎng)絡模式的沖擊相對較大，太過于形式化，教研的應用就是為了更好地深化配合教師的高校網(wǎng)絡活動，在今后各學科融會貫通的環(huán)境中提供有效幫助。有關網(wǎng)絡信息優(yōu)化的結(jié)構體系的探究，應該用全面性的內(nèi)容涵蓋，針對傳統(tǒng)高校網(wǎng)絡中的弊端應該及時改進，例如，在課程理論編排的設計中，漏洞較為明顯，傳統(tǒng)教師手動編排太過的形式化的講述，并不能使學生真正合理的進行課程分布，導致學習只停留在表層，不利于基礎的扎實。網(wǎng)絡自主分配探究模式的應用，更有利于學生之間相互借鑒，進行思維碰撞，此外還能培養(yǎng)學生的集體主義精神，在探究過程中的缺乏探索精神，加強思維的應用發(fā)散，在遇到無法解決的難題或不確定的問題時，可以通過同學之間的相互探討，來確立問題到最終結(jié)果，合作增加探索問題的準確性。加強對教師專業(yè)即能的掌握，更有利于學生的素質(zhì)培養(yǎng)，根據(jù)學生的表現(xiàn)，能夠更好的完善學生專業(yè)教育網(wǎng)絡理論體系，從而不斷的完善高校教務系統(tǒng)，學生也可進行網(wǎng)絡課程學習。
　　2 網(wǎng)絡維護專業(yè)缺陷阻礙信息化高校的建設
　　高校網(wǎng)絡信息安全建設的調(diào)查與研究教育新模式的開展，對安全技術人員的專業(yè)素質(zhì)要求相對較高，高素質(zhì)的網(wǎng)絡人員能夠統(tǒng)籌全局，深度掌握在專業(yè)高校網(wǎng)絡過程中，學生的網(wǎng)絡層面管理，以及對潛在網(wǎng)絡威脅做出分析，面對網(wǎng)絡故障能夠做出及時有效的應答。專業(yè)人士自身的文化內(nèi)涵和對專業(yè)體育知識的認識，嚴重影響安全系統(tǒng)的維護，在網(wǎng)絡管理教育中，能否尋找到科學合理的教育方法，對學生進行清楚明白的講解，事關重要。在高校網(wǎng)絡任務到開展過程中，網(wǎng)絡信息維護的責任非常重大，可能由于專業(yè)知識不足，造成教師在專業(yè)學科探究學習的過程中步入誤區(qū)，無法實現(xiàn)思想的正常運作。網(wǎng)絡信息建設不僅代表著學校的設備資源，更是學生管理制度化過度的力量源泉，專業(yè)素質(zhì)不合格的網(wǎng)絡管理者在自我認識的過程中可能出現(xiàn)問題
　　專業(yè)的網(wǎng)絡安全維護人員，能夠清楚地辨別網(wǎng)絡動態(tài)反應，并做出及時有效地應對措施，信息高校網(wǎng)絡在運用研究模式的應用，對其把握程度相對較高，具體開的實施起來較為困難，因為在網(wǎng)絡體系優(yōu)化資源的探索，需提高管理人員的專業(yè)能力，靈活程度加大，也意味著教師將面對更大的高校網(wǎng)絡壓力，在開展應用過程中，不但要照顧到學生是否明白高校網(wǎng)絡任務目的，還需要對學生到探索行為進行專業(yè)引導，當學生陷入探究誤區(qū)時，應該給予及時的幫助，對學生的教育方法更加科學，設置合理的獎懲制度，鼓勵學生適應網(wǎng)絡信息交流學習，調(diào)動學生研究的積極性。在學生無法正確探究課題結(jié)果時，要給予思想上的幫助，消除學生的信息安全顧慮。專業(yè)的教師除了對學生有較高的要求外，對自身的素質(zhì)要求也相對嚴格，在高校網(wǎng)絡的過程中也是能力增長穩(wěn)健的鍛煉，對學生進行全面的了解研究，同時的學習更多的學術知識來充實自己，提高主觀判斷能力。
　　3 高校計算機信息網(wǎng)絡系統(tǒng)的安全防護
　　3.1 提高管理人員專業(yè)性網(wǎng)絡維護方案的科學設計
　　高校信息網(wǎng)絡的建設可趨向?qū)�業(yè)化設定，對教師專業(yè)提高活動目的了解更加透徹，達到事倍功半的效果。但往往在高校網(wǎng)絡過程中的專業(yè)老師素質(zhì)提升的課程設計，存在很大的差異性，主要體現(xiàn)在資源優(yōu)化高校網(wǎng)絡活動設置相對固定，缺乏拓展創(chuàng)新能力。其次老師可利用網(wǎng)絡信息技術對學生教學，例如問題設計過于單一簡易，則不能夠有效的調(diào)動學生思考，從而錯失了學生提高學習的機會;但如若問題設置的太過困難，超出了中學生的認知范圍，同樣不能起到高校網(wǎng)絡作用，而且容易使學生喪失自信，產(chǎn)生自卑感，得不償失，還有學生的安全隱患問題，都需要特別注意�？衫�用網(wǎng)絡系統(tǒng)設定為：
　　（1）所設計的專業(yè)高校網(wǎng)絡內(nèi)容的偏離;
　�。�2）活該效果太過于冗雜繁瑣，設計的高校網(wǎng)絡問題太多反而貪多不爛;
　�。�3）操作重復性高，同一性子的問題反復提問，容易使學生厭惡，失去興趣;
　　（4）對學生質(zhì)疑問題的忽視;
　�。�5）總是選擇同一位學生來回答多個問題，剝奪了其他學生競爭回答問題的權利，影響學生回答問題的主動性。
　　這些人為弊端的存在都不利于高校網(wǎng)絡任務的開展，有悖高校網(wǎng)絡原則，是需要我們在今后課堂提問中嚴肅杜絕的。
　　（1）開展專業(yè)高校網(wǎng)絡設計趣味新形勢，千篇一律的設計規(guī)定總會讓人感到不耐煩，尤其是對定力比較差的學生，懈怠情況比較嚴重，所以改變傳統(tǒng)的體育游戲方式創(chuàng)新的高校網(wǎng)絡提問方式是十分有必要的。

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