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以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)

發(fā)布時(shí)間:2019-08-14 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:


  【摘要】  隨著教育信息化的不斷發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新的發(fā)展模式,正在對(duì)傳統(tǒng)學(xué)前教育產(chǎn)生影響。從“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育”模式的構(gòu)建出發(fā),從理念創(chuàng)新、環(huán)境構(gòu)建、資源共享等角度探究“互聯(lián)網(wǎng)+”在促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)中的重要意義,并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)如何打造“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育”模式進(jìn)行探究,以促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。
  【關(guān)鍵詞】  “互聯(lián)網(wǎng)+” 學(xué)前教育 信息化 建設(shè)策略
  進(jìn)入到信息時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。我國(guó)政府在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則下,提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展計(jì)劃,并對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型設(shè)計(jì)了一條新的道路。學(xué)前教育是我國(guó)教育體系的基礎(chǔ),而利用“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式上的創(chuàng)新,讓孩子獲得更加豐富、多元的教育資源則是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
  一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)前教育信息化建設(shè)的意義
  在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下,推動(dòng)學(xué)前教育信息化建設(shè)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一,推動(dòng)了學(xué)前教育理念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,微課、慕課、太空課程、TED演講課程等新概念不斷涌現(xiàn),這些教學(xué)資源和教學(xué)方式代表了一種新的教學(xué)理念,即在學(xué)前教育發(fā)展中,堅(jiān)持幼兒的主體地位,尊重兒童的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好,根據(jù)幼兒主體的發(fā)展需要提供豐富多元的教學(xué)資源。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育”模式的構(gòu)建,這一理念不斷滲透,并在指導(dǎo)實(shí)踐中發(fā)揮作用。第二,促進(jìn)了多元化學(xué)前教育環(huán)境的構(gòu)建。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在信息化教育教學(xué)中,師生之間的互動(dòng)更加便捷,遠(yuǎn)程教育、交互白板等技術(shù)的運(yùn)用拓寬了學(xué)前教育的發(fā)展領(lǐng)域,讓學(xué)前教育環(huán)境更加符合幼兒發(fā)展需要;此外,信息技術(shù)在教學(xué)反饋中的優(yōu)勢(shì),讓幼兒園、教師完整地記錄孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,并針對(duì)其心理狀態(tài)以及個(gè)人性格特征,做出針對(duì)性的教學(xué)方法,進(jìn)而優(yōu)化學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境。第三,促進(jìn)了不同區(qū)域之間學(xué)前教育資源的共享;ヂ(lián)網(wǎng)突破了區(qū)域溝通中的時(shí)空限制,讓資源共享成為可能。如在學(xué)前教育信息化建設(shè)中,教師、家長(zhǎng)、幼兒隨時(shí)隨地都能通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解到最新的學(xué)前教育相關(guān)信息,并根據(jù)幼兒教育需要檢索、下載不同類(lèi)型的教育資源,不同地區(qū)之間的教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互交流行溝通,讓現(xiàn)代化教育理念在互聯(lián)網(wǎng)的支持下在不同區(qū)域推廣與滲透。
  二、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)的策略
  在“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)背景下,各個(gè)地區(qū)在學(xué)前教育改革中紛紛采用信息技術(shù),搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),以推動(dòng)技術(shù)手段與教育內(nèi)容的融合,為幼兒的健康全面發(fā)展提供豐富的資源。但是從目前我國(guó)學(xué)前教育信息化發(fā)展情況來(lái)看,其中信息化教育資源分布不均、課程信息化構(gòu)建效果不佳、信息化管理水平不高等問(wèn)題普遍存在。針對(duì)此,政府相關(guān)部門(mén)與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”提出的挑戰(zhàn),推動(dòng)教育資源整合,為“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育”模式的構(gòu)建創(chuàng)造良好的條件。
  1.搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),優(yōu)化地區(qū)之間教育資源配置
  在推動(dòng)地區(qū)之間教育資源優(yōu)化配置的過(guò)程中,政府首先要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用,制定切實(shí)可行的教育發(fā)展政策,推動(dòng)區(qū)域之間教育資源的流動(dòng)與溝通。如偏遠(yuǎn)、貧困的農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)覆蓋率低,是信息化學(xué)前教育中的薄弱環(huán)節(jié),政府在政策制定的過(guò)程中應(yīng)注意傾斜,利用財(cái)政投入增加軟硬件投入,為互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建設(shè)奠定物質(zhì)基礎(chǔ);推動(dòng)公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),發(fā)揮公立幼兒園的基礎(chǔ)性作用,為當(dāng)?shù)剡m齡兒童的信息化教育提供基本保證,以平衡城鄉(xiāng)在信息化教育資源中的失衡,為信息化教育資源共享提供支撐。此外,相關(guān)部門(mén)還應(yīng)該聯(lián)合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育機(jī)構(gòu),整合優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源,推動(dòng)多媒體化學(xué)前教育環(huán)境的構(gòu)建,例如推動(dòng)信息化課程資源的編訂,適應(yīng)當(dāng)前信息化教學(xué)環(huán)境,建設(shè)學(xué)前教育數(shù)據(jù)庫(kù),根據(jù)學(xué)前教育要求,投放圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)、視頻等資源,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,突破學(xué)前教育資源在空間上的局限性,打造資源共享。
  2.運(yùn)用信息技術(shù),推動(dòng)技術(shù)與課程之間的深度融合
  將信息技術(shù)融合于學(xué)前教育課程中來(lái),不僅是打造教育資源信息庫(kù)的需要,也是教育教學(xué)改革的選擇。在運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)前教育課程的過(guò)程中,教育機(jī)構(gòu)、教師首先要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,信息化教育并不是簡(jiǎn)單地在課堂中引入信息技術(shù),而是利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整,這樣才能實(shí)現(xiàn)技術(shù)與課程之間的深度融合。語(yǔ)言、科學(xué)、健康、社會(huì)、藝術(shù)是學(xué)前教育的主要課程內(nèi)容,教師應(yīng)針對(duì)不同的課程特點(diǎn),為幼兒提供良好的課程資源。以語(yǔ)言課程信息化教學(xué)為例,在實(shí)踐中教師應(yīng)靈活采用信息技術(shù),激發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的興趣,讓幼兒在于圖、文、音、視等各不同教學(xué)資源的刺激下,主動(dòng)參與到語(yǔ)言溝通中來(lái),并鍛煉發(fā)展語(yǔ)言能力,體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;利用信息技術(shù)突破語(yǔ)言教學(xué)中的重難點(diǎn),為幼兒的創(chuàng)造性思維發(fā)展提供空間,如在童話故事《捉迷藏》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師可以利用信息技術(shù),將孩子帶到了一個(gè)奇妙神秘的動(dòng)物世界,在這個(gè)世界里小螞蟻、蝸牛、青蛙都賦予了飽滿的性格特點(diǎn),并在捉迷藏中為孩子呈現(xiàn)出一幅充滿童趣的畫(huà)面。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合孩子的思維發(fā)展水平和認(rèn)知習(xí)慣,讓孩子在快樂(lè)的氛圍中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與情感的全面發(fā)展。
  3.完善管理制度,促進(jìn)學(xué)前教育管理模式的現(xiàn)代化
  隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展,社會(huì)生產(chǎn)生活各領(lǐng)域?qū)ヂ?lián)網(wǎng)的運(yùn)用逐漸成熟,而學(xué)前教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下,對(duì)教學(xué)管理體系做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,推動(dòng)教學(xué)管理規(guī)范逐漸適應(yīng)信息化教育發(fā)展要求也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)領(lǐng)域的必經(jīng)之路。在利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育信息化發(fā)展的過(guò)程中,首先,要加強(qiáng)制度建設(shè),為“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育”模式的形成提供制度保障。教育部門(mén)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)匦畔⒒逃Y源的發(fā)展情況,對(duì)網(wǎng)絡(luò)條件、硬件設(shè)施等進(jìn)行投入,并制定相應(yīng)的信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的有序發(fā)展。其次,教育部門(mén)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)信息化教育發(fā)展需要對(duì)信息化教育的考核制度進(jìn)行完善,利用統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前教育的信息化發(fā)展情況做出評(píng)估,推動(dòng)師資力量管理,規(guī)范學(xué)前教育活動(dòng)的開(kāi)展,推動(dòng)學(xué)前教育信息化管理體系的構(gòu)建。
  總之,在信息時(shí)代,實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的信息化建設(shè)是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下,學(xué)前教育的信息化建設(shè)需要各方面的協(xié)調(diào)配合,政府應(yīng)積極制定教育發(fā)展政策,為學(xué)前教育資源的共享搭建系統(tǒng)平臺(tái),而教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)積極參與,提高師資力量,完善管理模式,為信息化教育發(fā)展提供保障。這樣才能合理應(yīng)對(duì)信息時(shí)代對(duì)學(xué)前教育提出的挑戰(zhàn),讓“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育”模式真正發(fā)揮服務(wù)幼教事業(yè)的作用。
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