雅舍小品,摘抄篇一：課內(nèi)素材優(yōu)秀素材

課內(nèi)素材整理

指導(dǎo)老師：郭佳睿

1 沁園春 長(zhǎng)沙

一 作者簡(jiǎn)介

毛澤東（1893-1976）字潤(rùn)之，湖南省湘潭市韶山?jīng)_人。馬克思列寧主義者，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家，政治家，軍事家。中華人民共和國(guó)和中國(guó)人民解放軍的主要締造者。偉大的革命領(lǐng)袖。毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)造者。本詞選自中央文獻(xiàn)出版社1996年版，《毛澤東詩(shī)詩(shī)詞集》。

二 中央思想

這首詞寫的雖是寒景物。詩(shī)人的情感卻是豪邁昂揚(yáng)的。是一派萬(wàn)類霜天競(jìng)自由的欣欣向榮的景象。面對(duì)祖國(guó)的大好河山，青年毛澤東抒發(fā)了改天換地的壯志豪情。表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們一天下為己任藐視反動(dòng)派與改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。

三 解析評(píng)價(jià)

鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由 作者用“擊”而不用“飛”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)。用“翔”兒不用“游”描繪出魚在水中輕快自如，像鳥一樣盤旋的情態(tài)。

四 運(yùn)用話題

在寫作上融情入景，情景交融。上片雖然是寫秋，但這全是詩(shī)人的眼中景，打下了詩(shī)人魚翔的情感烙印。在詞上，用語(yǔ)精當(dāng)， 形象極富表現(xiàn)力。

2 再別康橋

一、作者簡(jiǎn)介

徐志摩（1897--1931），浙江海寧人。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家。新月派代表詩(shī)人，筆名有南湖，云中鶴等。是中國(guó)現(xiàn)代派詩(shī)歌的代表人物。詩(shī)集有：《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》等，散文集�！栋屠璧镊[木》等，還有小說，日記，語(yǔ)著等�！对賱e康橋》是徐志摩膾炙人口的詩(shī)篇，是新月派詩(shī)歌的代表作品，此詩(shī)寫于1928年11月6日你，詩(shī)人歸國(guó)途中，康橋，即英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。

二、中心思想

《再別康橋》這首優(yōu)美的抒情詩(shī)宛如一曲優(yōu)雅動(dòng)聽的輕音樂。失蹤了鮮明的意境流動(dòng)的畫面無不給人以美的享受。全詩(shī)以離別康橋時(shí)的感情起伏為線索。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)康橋一一惜別的深情。

三、賞析評(píng)價(jià)

全詩(shī)七書，幾乎每一書都包含著一副可以畫得出的畫面。詩(shī)人使用了色彩較為絢麗的詞語(yǔ)，給人帶來視覺上美的享受，如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水里搖擺的水草，榆樹下長(zhǎng)滿浮藻的清潭人等。而且通過一些動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”，“蕩漾”，“招搖”，“揉碎”，“漫朔”，揮一揮”等，每一幅畫面都變成了動(dòng)態(tài)的，給人以立體感。此外，“輕輕”，“悄悄”等疊字的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)歌輕盈的節(jié)奏感。詩(shī)的結(jié)尾與首節(jié)的句式相似，遙相呼應(yīng)，給人一種夢(mèng)幻般的感覺。

四、運(yùn)用話題

17.再見，告別

27.重逢

37思念故鄉(xiāng)懷念舊地

47.保護(hù)環(huán)境

葉紅燕

3 大堰河——我的保姆

一 作者簡(jiǎn)介

艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩(shī)人。1932年加入“ 中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟 ”同年被捕，1933年在獄中寫的長(zhǎng)詩(shī)《大堰河-我的保姆》是他的成名作，他的詩(shī)將深情與奔放，雄偉與細(xì)膩，細(xì)膩抒情與哲理融為一體，為我國(guó)新詩(shī)的發(fā)展增添了新鮮的血液。

二 原文摘抄中心思想

大堰河今天我看到雪，使我想起了你。你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)�，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲你的被典押了的一丈平方的園地?今天我看到雪使我想起了你"。這一段交代大堰河的悲苦身世與“我”的關(guān)系表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)乳母的深切懷念與痛。

三 賞析評(píng)論

她死時(shí)乳兒不在她的傍側(cè)，表達(dá)了侍人對(duì)大堰河深切向哀悼和元比的歉疚，表現(xiàn)悲劇氣氛。

四 運(yùn)用話題

歌頌?zāi)赣H的偉大無私和奉獻(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)舊社會(huì)的勞動(dòng)?jì)D女的深切同情作者對(duì)保姆大堰河真摯的懷念如熱情的贊美

4 燭之武退秦師

1.作者簡(jiǎn)介

左丘明，春秋末期魯國(guó)人。因其世代為左史官，所以人們尊稱為左丘明�！蹲髠鳌返淖髡摺Ｗ笄鹈魇来鸀槭饭�，并與孔子一起“乘如周，觀書于周史”(轉(zhuǎn)載于:www.huhawan.com 蒲 公 英 文 摘:雅舍小品,摘抄)據(jù)有魯國(guó)以及其他封侯各國(guó)大量的史料，所以春秋筑成了中國(guó)古代第一部記事，詳細(xì)議論精辟的編年史《左傳》，和現(xiàn)存最早的一部國(guó)別史《國(guó)語(yǔ)》成為史家的開山鼻祖。

2.中心思想

這篇課文敘述的燭之武如何智退秦師，重點(diǎn)描述燭之武的說辭表現(xiàn)了燭之武化疾明大義，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感化解了個(gè)人不滿，更增長(zhǎng)了他義無返顧的奔赴敵營(yíng)的信心和勇氣。

3.賞析評(píng)價(jià)

文章開篇就造成一種緊張的氣氛，秦晉兩大國(guó)聯(lián)合起來圍攻鄭國(guó)。戰(zhàn)爭(zhēng)如箭在弦上，一觸即發(fā)，為下文，組織武林為宿命埋下伏筆。

4.運(yùn)用話題

愛國(guó)匹夫有責(zé)，口才與成功，自在有志不再年高燭之武原先沒有被重用。在關(guān)鍵時(shí)刻，卻能不計(jì)前嫌深明大義，從國(guó)家利益出發(fā)，顯然是一個(gè)，公民的高度社會(huì)責(zé)任感。

雅舍小品,摘抄篇二：語(yǔ)文入學(xué)教育課

語(yǔ)文入學(xué)教育課

【教學(xué)目的】

1.了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

2.明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求

3.語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式、方法、技巧的指導(dǎo)

4.領(lǐng)會(huì)自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

5.語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

【教學(xué)設(shè)想】

1.教學(xué)重點(diǎn)：興趣的激發(fā)，學(xué)法指導(dǎo)，常規(guī)要求

2.教學(xué)方法：講授法

3.課時(shí)安排: 兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、自我介紹

2、中國(guó)有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩(shī)有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對(duì)老師職業(yè)的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批學(xué)生就送走了一批渡客。老師、學(xué)生，水手、渡客，這就是緣分。日本作家村上春樹在《挪威的森林》曾說：“每個(gè)人都有屬于自己的一片森林，迷失的人迷失了，相逢的人會(huì)再相逢......”，我們大概就屬于冥冥中注定要相逢的人了，相逢在古老的無為中學(xué)，也相逢在語(yǔ)文這塊優(yōu)美的園地中。這里我想問大家?guī)讉�(gè)問題，這幾個(gè)問題看似簡(jiǎn)單卻又至關(guān)重要：語(yǔ)文是什么？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語(yǔ)文？怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文？

二、語(yǔ)文是什么？

語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字的總稱。人類利用語(yǔ)言作為表達(dá)意念的方法，使得個(gè)體間能夠溝通交流；而使用文字作為紀(jì)錄的形式，使得人類的思想文化能夠傳承延續(xù)。兩者都是人類社會(huì)的工具，也是人類文明的指標(biāo)。

同學(xué)們想一想，如果沒有語(yǔ)言，我們這個(gè)世界會(huì)有多么痛苦，我們大家見面將無法交流，連“你吃飯了嗎”這種最俗套的話語(yǔ)也說不成；如果沒有語(yǔ)言，你們的知識(shí)將從哪里來；我也將不能站在今天的講臺(tái)上，因?yàn)闆]有了語(yǔ)言，也就沒有了教師這個(gè)行業(yè)，我將不知道我在干什么！甚至連想去掃掃大街的想法也不可能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)�，沒有了語(yǔ)言，肯定就不會(huì)有城市。而且，我將不知道我會(huì)知道些什么！也將不知道我能做些什么？或者，我，還有大家現(xiàn)在都還是一些生活在山洞中的猿人，或者人猿，那就不是坐在教室里，而是坐在山洞里，或者坐在離地很高的樹枝上，隨風(fēng)起伏，顯出一幅悠哉悠哉無憂無慮的傻瓜樣。

也有人認(rèn)為語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)的總稱，這樣說來語(yǔ)文就不僅僅是傳情達(dá)意的工具了，還是愉悅身心可以鑒賞的對(duì)象了。如。昔年楊柳，依依漢南，今看搖落，凄愴江潭。 公無渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何？

甚至日常講話也有文學(xué)在里面。如：

——晚上吃的什么飯？

——什么都沒吃。

——怎么不吃呢？

——和我媽鬧別扭了。

也可說：

——晚上吃的什么飯？

——?jiǎng)e提了，我媽把我氣飽了。

這樣一來，就更簡(jiǎn)潔生動(dòng)傳神了，話說的簡(jiǎn)潔生動(dòng)傳神就是文學(xué)。

三、為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文

有用，有趣，有品位

（一）有用

1、語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。

諸葛亮寇邊

2、語(yǔ)文是一個(gè)人一生中離不開的工具。

不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。入團(tuán)要寫申請(qǐng)，考察要寫報(bào)告，做生意要擬合同，談戀愛要寫情書（馬克思寫給燕妮的情書）

臺(tái)灣2002年度大學(xué)學(xué)科能力測(cè)驗(yàn)�？荚嚳颇繛檎Z(yǔ)文、英文、社會(huì)和自然，下面是一語(yǔ)文試題：

寫作時(shí)適度而精確的使用口語(yǔ)與成語(yǔ)，可使文章增色，但若濫用、誤用，反而不可取，下面是一封情書有錯(cuò)誤成分，請(qǐng)改正：

?上個(gè)禮拜六在�？�編輯會(huì)議首度看到你，就被你殺的很慘。你長(zhǎng)的可以稱得上是閉月羞花，聲音也像鶯啼燕轉(zhuǎn)。從此，你在我心中音容宛在，害我臥薪嘗膽、形容枯槁。我老媽看不下去，斥責(zé)我馬齒徒長(zhǎng)，尸位素餐，不知奮發(fā)圖強(qiáng)，難道要等到名落孫山、墓木已拱才甘心嗎？……如果你能給我機(jī)會(huì)讓我像你表達(dá)我自己，你一定會(huì)恍然大悟我是一個(gè)很善良的人……

示例：

A“還欠款”問題（錢的問題）

中新網(wǎng)北京8月28日消息：劉某寫下產(chǎn)生歧義的欠條?還欠款壹萬(wàn)叁仟元整?，結(jié)果輸?shù)艄偎尽７ㄔ号袥Q被告劉某 (即書寫人)應(yīng)歸還欠款1.3萬(wàn)元。

據(jù)法制日?qǐng)?bào)報(bào)道，李某與劉某原來合伙經(jīng)營(yíng)中巴車，去年3月散伙。經(jīng)協(xié)商：劉某付給李某現(xiàn)金2.7萬(wàn)元，車歸劉某單獨(dú)經(jīng)營(yíng)。劉某當(dāng)時(shí)給付了現(xiàn)金1.2萬(wàn)元，余下1.5萬(wàn)元?jiǎng)⒛吵鼍吡饲窏l。去年6月13日，劉某又付了部分現(xiàn)金給李某，劉

某在原寫的欠條上注明：?還欠款壹萬(wàn)叁仟元整。?

今年4月，李某將劉某告上了法庭，要求判令劉某歸還欠款1.3萬(wàn)元。劉某在答辯時(shí)稱，自己僅需再給付欠款20 00元，其余1.3萬(wàn)元已于去年6月13日付給李某了。欠條中?還欠款壹萬(wàn)叁仟元?的?還?字是?Hai?還是?Huan?，雙方為此爭(zhēng)執(zhí)不休。

法院審理認(rèn)為，劉某主張已歸還欠款1.3萬(wàn)元的事實(shí)，應(yīng)由劉某出具相關(guān)的證據(jù)來予以證實(shí)。欠條中的注是劉某親筆所寫，產(chǎn)生多種不同的意思，書寫人就應(yīng)承擔(dān)最不利于己方的結(jié)果。據(jù)此法院判決被告劉某應(yīng)歸還欠款1.3萬(wàn)元。(楊益華、李德智)

B戰(zhàn)報(bào)（命的問題）

某部步兵第一營(yíng)經(jīng)過兩天激戰(zhàn)，獲得勝利。他們立即向團(tuán)指揮所發(fā)了一份電報(bào)，電文如下：

我營(yíng)一連數(shù)次發(fā)動(dòng)猛攻，占領(lǐng)210、220高地，傷亡很大，下步如何行動(dòng)，速指示。

指揮所：一連休整，二連堅(jiān)守210、220高地，三連速向235高地進(jìn)攻

3、高考要考語(yǔ)文

雖然我們天天在批判“應(yīng)試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國(guó)的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語(yǔ)文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。

（二）有趣

漢語(yǔ)，或生動(dòng)，或優(yōu)美，變化無窮，趣味無窮。在這里面你既能感受到一種陽(yáng)剛之美：

?風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返！?

?力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝！?

?對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？?

?人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青!?

?俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝!?……

也能感受到陰柔之妙：

?昔我往矣，楊柳依依；今我來思,雨雪霏霏?；

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?；

?今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?

?落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛?……

既能感受到一種熱烈與奔放，?仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？?

也能感受沉痛與哀傷：公無渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何？

當(dāng)然，漢語(yǔ)的趣味還不限于此，可以說，小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，語(yǔ)音字形，大到篇章結(jié)構(gòu)，在表情達(dá)意上都是頗耐人尋味的。

A、《雅舍小品 算命》：據(jù)說一個(gè)擺攤賣卜的人能預(yù)測(cè)任何人的父母存亡，對(duì)任何人都能斷定其為“父在母先亡”百無一失

B《清稗類鈔》：王少香學(xué)詩(shī) 李九溪批：放屁狗

王少香嘗習(xí)為詩(shī)，平仄且不諧，以所居僻左，遂以詩(shī)鳴，自謂為詩(shī)人矣。某年入都，恒作詩(shī)贈(zèng)人，李九溪見之，批「放狗屁」三字于上�；蛟疲骸妇�何作此惡罵？」李曰：「此為第一等之評(píng)語(yǔ)，尚有二等三等者，乃為惡罵�！够蚓科湓�，則曰：「放狗屁者，人而放狗屁，其中尚有人言，偶放狗屁也。第二等為狗放屁，狗非終日放屁，屁尚不多。第三等為放屁狗，狗以放屁名，則全是狗屁矣�！� （讀書好，讀好書，好讀書；死讀書，讀書死，讀死書；四川人辣不怕，江西人不怕辣，湖南人怕不辣；諷刺公私不分：國(guó)外有個(gè)加拿大，中國(guó)有個(gè)大家拿；抨擊用不當(dāng)手段借錢鐘書先生發(fā)跡：名曰?熱愛錢鐘書?，實(shí)則?熱愛書中錢?） C宋代呂蒙正對(duì)貧富不均的世道非常痛恨，每逢春節(jié)，他就用對(duì)聯(lián)來抒發(fā)自己心中的不平，有一年，他別出心裁地創(chuàng)作了一副由數(shù)字組成的對(duì)聯(lián)： 上聯(lián)：二三四五

下聯(lián)：六七八九

橫批：南北。

意思是：缺衣少食，沒有東西，

D題秋江獨(dú)釣圖

清?王士禛

一 蓑 一 笠 一 扁 舟 ，

一 丈 絲 綸 一 寸 鉤 。

一 曲 高 歌 一 樽 酒 ，

一 人 獨(dú) 釣 一 江 秋 。

這里描寫一個(gè)漁夫打扮的人，在江上垂釣的情形：一個(gè)漁人，一件蓑衣，一頂斗笠，一葉輕舟，一枝釣桿，漁人一面歌唱，一面喝酒，逍遙中卻又深藏著幾許蕭瑟，孤寂,默默的欣賞江上淡淡的秋色。前兩句近乎白描，但后兩句卻有著無窮意味。圖中看似不可能的?一曲高歌一樽酒?卻在作者的想象中展現(xiàn)出來。而最后一句?一人獨(dú)釣一江秋?似是回歸原圖，但此?釣?已非彼?釣?了，賞一江秋景，感一江秋色，聯(lián)想開去，那是一種感懷，或者說，最后一句已是?虛實(shí)相映?了。再觀全詩(shī)，9個(gè)?一?巧妙嵌入其中，將詩(shī)與圖的意境表現(xiàn)的分毫不差，實(shí)在精彩！

三、有品位

以上很多還是文人的文字游戲，屬于雕蟲小技。實(shí)際上一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)高的人，一定也是一個(gè)精神生活極其豐富的人，是一個(gè)有品位的人。語(yǔ)文的淪落與急功近利浮躁的世風(fēng)有很大關(guān)系，語(yǔ)文就是引導(dǎo)我們做“精神上的貴族”

四、怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文

學(xué)習(xí)語(yǔ)文十要求

練好語(yǔ)文基本功，優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦，

報(bào)紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，

語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持，課外練筆不放松，

生活處處皆學(xué)問，他山之石把玉攻，

基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終。

以下便是我上高中語(yǔ)文第一課時(shí)對(duì)學(xué)生提出的具體的學(xué)習(xí)要求——

1．練好語(yǔ)文基本功

同學(xué)們學(xué)了6年小學(xué)3年中學(xué)共9年的語(yǔ)文，但語(yǔ)文基本功如何呢？一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，取決于其語(yǔ)文基本功是否扎實(shí)。在此，我只想問問同學(xué)們：第一、你的普通話說得如何？換句話來說，也就是你對(duì)一些常用字的讀音是否準(zhǔn)確？第二、你的字寫得如何？第三、你寫作文或?qū)懶攀欠癯３霈F(xiàn)一些不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)別字？你注意糾正過這些錯(cuò)別字嗎？語(yǔ)文的基本功所指范圍較廣，但我以為以上所問的三點(diǎn)是基本功中的“基本功”。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一定要格外留心。

2．優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦

我們有些同學(xué)小學(xué)、初中時(shí)能背誦許多詩(shī)詞美文，但到了高中就差不多都淡

雅舍小品,摘抄篇三：《鳥》經(jīng)典教案

《鳥》教案

備課組： 語(yǔ)文姓名：鐘聲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，掌握文中的生字、生詞。

2.分析文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

3.體會(huì)作者熱愛動(dòng)物、熱愛大自然之情，學(xué)會(huì)人與動(dòng)物和諧相處。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，掌握文中的生字、生詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分析文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，古詩(shī)中有很多描寫鳥的詩(shī)句，比如：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥�！蹦銈冞�記得哪些寫鳥的詩(shī)句呢？（生回答。）大自然鳥語(yǔ)花香，充滿歡樂，充滿靈氣，充滿生機(jī)。我們的散文家梁實(shí)秋也喜歡鳥，今天，讓我們?nèi)ジ惺芤幌伦髡吖P下多姿的鳥兒吧！

（二）作者簡(jiǎn)介

梁實(shí)秋，原名梁治華，字實(shí)秋。1903年1月6日出生于北京，浙江杭縣（今余杭）人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作有散文集《雅舍小品》、《莎士比亞全集》（譯作）等。

（三）檢查字詞

羽翮蜷伏佇立釉綠 鳶鷹 筵席

蹐踞感喟 鴟梟 摶扶搖

秾纖合度蓬松戟張 不容置喙

瞵（lín）視——瞪眼注視。

昂藏(（cáng）——形容儀表雄偉。

襤褸（lán lǚ）——形容衣服破爛。

鴟梟（chī xiāo）——鳥名，俗稱“貓頭鷹”。

（四）默讀課文，思考下列問題：

1.本文的中心句是什么？(“我愛鳥”)

2.作者愛鳥的哪些方面？

請(qǐng)用“作者愛鳥的?? ，你看（聽）??”句式回答。

（1）“我”愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉;

(2)“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿;

(3)鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。

3.五段中說：“我愛鳥的聲音鳥的形體，這愛好是很單純的”，作者的“單純”指的是什么？

只愛鳥的聲音與形體，而不管鳥的行為，也不將鳥詩(shī)意化。

（五）再次閱讀課文，思考：

1.文中除了愛鳥，還包含作者對(duì)鳥的什么感情？

同情和悲苦

2.文章結(jié)尾和開頭都寫道“籠中的鳥”，有什么作用呢？

（突出強(qiáng)調(diào)作者對(duì)失去自由的鳥的同情和悲苦，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

3.文章是寫作者對(duì)鳥的喜愛，為何還要寫“悲苦”、“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否協(xié)調(diào)？

協(xié)調(diào)，都是因?yàn)樽髡哧P(guān)愛鳥，所以才關(guān)注它的命運(yùn)！

4.借物抒情：是指描寫客觀事物，來表達(dá)自己思想感情的寫作方法。

思考：作者借鳥想要抒發(fā)一種什么情感？

補(bǔ)充材料：

《鳥》收錄在梁實(shí)秋著名散文作品集《雅舍小品》的第一集中，《雅舍小品》是梁實(shí)秋1939年在四川北碚雅舍所寫的小品文的結(jié)集。

梁實(shí)秋主張“文學(xué)無階級(jí)”，不主張把文學(xué)當(dāng)作政治的工具，反對(duì)思想統(tǒng)一，要求思想自由。這期間和魯迅等作家筆戰(zhàn)不斷。梁實(shí)秋曾被魯迅先生斥為“喪家的資本家的乏走狗”，毛澤東也曾把他定為“為資產(chǎn)階級(jí)文學(xué)服務(wù)的代表人物”。 作者借鳥想要抒發(fā)：對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿

對(duì)無拘無束生活的向往

5.找出最后一段里作者所寫的鳥。

麻雀——象征：自由

喜鵲——象征：好運(yùn)與福氣，喜事臨頭

鴿子——象征：和平

寒鴉——象征：死亡、不吉利

鴟梟——在中國(guó)是喪門星的代稱

囚在籠里的小鳥兒——比喻失去自由的人

6.從作者對(duì)各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會(huì)和人生？

作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強(qiáng)權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會(huì)，希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。

（六）拓展延伸

1.我們生活中有許多事物都有象征意義，你知道的有哪些呢？

紅色 ——象征：喜慶

白色 ——象征：哀悼

喜鵲 ——象征：吉祥

烏鴉 ——象征：厄運(yùn)

鴿子 ——象征：和平

鴛鴦 ——象征：愛情

蠟燭 ——象征：奉獻(xiàn)

2.今天，我們學(xué)了梁實(shí)秋的《鳥》，請(qǐng)你為世界愛鳥組織寫一句宣傳標(biāo)語(yǔ)，呼吁大家保護(hù)動(dòng)物。

酒香肉香，不如鳥語(yǔ)花香。

給鳥兒一片天地，讓自然多點(diǎn)美麗。

還鳥兒一些空間，讓生命充滿和諧。

（七）布置作業(yè)：

1.課外閱讀梁實(shí)秋的《白貓王子及其他》。

2.積累文中優(yōu)美的詞句，把它們摘錄到摘抄本上面。

3.完成課后練習(xí)題。

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