記得上中學(xué)時，看臺灣作家的當(dāng)代小說，對其中一句講大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”印象深刻，因為上世紀(jì)80年代大陸的大學(xué)生尚是“天之驕子”，大學(xué)畢業(yè)后國家分配的工作保你有房成家，衣食不愁；十年后我大學(xué)畢業(yè)時，找一份不是最理想但還滿意的工作也不算難事；現(xiàn)在我已工作了十幾年，而當(dāng)下一個二三流本科大學(xué)的畢業(yè)生，如果沒有權(quán)錢當(dāng)?shù)赖睦系�，那還真是到了“畢業(yè)即失業(yè)”的狀態(tài)，除非你心甘情愿接受一份介乎藍(lán)領(lǐng)自領(lǐng)之間，且與你學(xué)習(xí)了4年的專業(yè)沒啥關(guān)系的工作。
　　從這個角度說，雖然GDP高速增長，我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境卻是越來越惡化。
　　畢業(yè)找工作，關(guān)系到一家人的喜怒哀樂，關(guān)系到一個年輕人的奮斗與理想，更關(guān)系到國家的發(fā)展與未來。所以，每到盛夏來臨，當(dāng)全國各地的學(xué)子把學(xué)士黑帽高高拋向空中的時刻，也是“蟻族”大軍又要擴(kuò)充隊伍的時刻。政府、企業(yè)、學(xué)校和社會各界都緊張起來，紛紛參與其中貢獻(xiàn)力量，為畢業(yè)生提供系統(tǒng)的指導(dǎo)與支持。
　　2010年這個火熱的夏季，我國又將有超過650萬的就業(yè)大軍進(jìn)入職場。關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的扶持之道，在自由經(jīng)濟(jì)體系下的西方發(fā)達(dá)國家已是常年面對的老問題。特別是在金融危機(jī)的近幾年，高校畢業(yè)生更是遭遇就業(yè)滑鐵盧。因此，各國從政府到社會都采取了積極的措施加以應(yīng)對，其中應(yīng)有值得我們借鑒的地方。
　　
　　英國的“國家實習(xí)計劃”
　　
　　這個老牌資本主義國家雖然有全世界羨慕的貝克漢姆、哈利?波特，經(jīng)濟(jì)卻遲遲不見起色，民眾也是對它總是跟在美國后面亦步亦趨而頗多怨言。
　　全球金融危機(jī)對英國大學(xué)生就業(yè)的負(fù)面影響引起了前工黨政府的高度重視。當(dāng)時的布朗首相明確表示，他不會讓教育成為經(jīng)濟(jì)衰退的犧牲品，表達(dá)了應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的決心。為了幫助更多應(yīng)屆畢業(yè)生找到工作，英國政府2009年出臺了一項“國家實習(xí)計劃”，為畢業(yè)生提供帶薪實習(xí)機(jī)會。帶薪實習(xí)能提高畢業(yè)生的技能和工作經(jīng)驗，而且獲得實習(xí)單位雇用的機(jī)會也會增加。
　　工黨政府還考慮收緊對歐盟國家之外工作人員通過“技術(shù)移民”到英國工作的限制，以緩解本國大學(xué)生的就業(yè)緊張。今年5月，保守黨、自民黨的二戰(zhàn)后首個聯(lián)合政府上臺后，對移民的限制更趨嚴(yán)格，每年大批海外“技術(shù)移民”給英國大學(xué)畢業(yè)生帶來的競爭壓力可望緩解。
　　
　　美國大學(xué)設(shè)立“就業(yè)指導(dǎo)中心”
　　
　　美國大學(xué)生求職通常求助于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。根據(jù)美國大學(xué)與雇主協(xié)會2007年對即將畢業(yè)的1.2萬多名大學(xué)生進(jìn)行的一項調(diào)查表明，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心是大學(xué)畢業(yè)生找工作的有效工具，有52％的大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心組織的招聘會上找到工作。
　　學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，是美國各個高校普遍設(shè)立的一個機(jī)構(gòu)。它的主要職能就是對在校生進(jìn)行求職培訓(xùn)，為大學(xué)畢業(yè)生提供專業(yè)的就業(yè)服務(wù)，其服務(wù)范圍涵蓋大一至大四，及研究生階段的職業(yè)規(guī)劃、假期招聘、實習(xí)和畢業(yè)后的去向等領(lǐng)域。由于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心扮演了雇主與學(xué)生之間的中間人角色，它已經(jīng)成為學(xué)校品牌的重要部分。
　　從大一學(xué)生一入校門開始，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心就開始教學(xué)生如何撰寫簡歷和求職信。美國社會普遍重視心理服務(wù)，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心通過與學(xué)生長期的對話，還能幫助學(xué)生設(shè)計職業(yè)規(guī)劃。
　　到了大二，該機(jī)構(gòu)開始鼓勵學(xué)生參加各類實習(xí)。各大學(xué)都有自己的實習(xí)項目。以洛杉磯附近的波莫納學(xué)院為例，學(xué)校有專門的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫給位于南加州包括洛杉磯在內(nèi)的各類公司提供發(fā)布實習(xí)生招聘信息的平臺。學(xué)生可借此平臺投遞簡歷和求職信，如果拿到實習(xí)機(jī)會，學(xué)校還會報銷交通費并且提供工資。
　　進(jìn)入大三直到大四畢業(yè)，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心開始提供模擬面試，幫助學(xué)生找到自身的問題。其他主要工作還包括暑期實習(xí)招聘，并安排專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。在實習(xí)招聘會上，許多公司被請來與學(xué)生面對面交流。
　　對于已經(jīng)畢業(yè)工作的校友，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心都與他們保持聯(lián)系，因為這些已經(jīng)獲得工作職位的校友可以幫助師弟師妹們打開機(jī)遇之門。
　　
　　德國完善“分流教育”制度
　　
　　與英美等國家不同，德國沒有單獨促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的刺激方案，因為德國在教育制度上提前把關(guān)，緊密的工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育模式以及合理的收入分配辦法，使學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門之前提前分流，大學(xué)畢業(yè)生因此能學(xué)有所用，從容面對就業(yè)。
　　德國的孩子們在完成4或6年不等的小學(xué)學(xué)業(yè)后，就根據(jù)父母意見及自己的成績、潛能、愛好、個性等綜合評價開始實行分流。進(jìn)入中學(xué)階段的孩子分別進(jìn)入職業(yè)預(yù)科學(xué)校、實科中學(xué)以及文科中學(xué)和綜合學(xué)校。前兩種中學(xué)的學(xué)生日后多數(shù)接受職業(yè)訓(xùn)練或者全日制的高級職業(yè)技術(shù)教育；只有讀文科中學(xué)和綜合學(xué)校的孩子日后才有可能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，而大學(xué)又分成偏重研究的大學(xué)和偏重技術(shù)應(yīng)用的高等專科學(xué)校。
　　通過提前分流，超過三分之二的德國學(xué)生進(jìn)入了日后與職業(yè)教育相關(guān)的學(xué)校。最為關(guān)鍵的是，這部分學(xué)生并不是因為成績差而被排擠到此類學(xué)校，也不會因為在此類學(xué)校讀書而降低受教育的程度和日后就業(yè)的機(jī)會，他們畢業(yè)后的工作薪酬并不比大學(xué)畢業(yè)生低。
　　德國聯(lián)邦統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示，僅2009年9月，德國申請職業(yè)教育的人數(shù)超過53萬人。而截至2008年，德國15歲以上人口接受過職業(yè)教育的達(dá)到4115.7萬人，占總?cè)丝诘?7.8％。
　　在德國雙軌制職業(yè)教育模式下，受教育者除了學(xué)校的學(xué)生身份之外，在企業(yè)內(nèi)是學(xué)徒，獲得了直接的職業(yè)實踐經(jīng)驗，與用人單位建立了聯(lián)系，明確了日后的職業(yè)方向，同時賺取了相應(yīng)的收入，減少了自身的經(jīng)濟(jì)壓力；而企業(yè)通過參與職業(yè)教育也獲得了相對低廉的勞動力，提高了企業(yè)的社會知名度，并能塑造良好的企業(yè)形象。
　　在如此完備的工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育模式中，在合理的收入分配制度保障下，德國人都很認(rèn)可現(xiàn)行的職業(yè)教育，因此對于是否上大學(xué)也并不看重，德國的父母更看重對孩子興趣愛好的培養(yǎng)。
　　
　　日本推行就業(yè)意識教育
　　
　　日本的經(jīng)濟(jì)連年不景氣，金融危機(jī)后失業(yè)率居高不下。文部科學(xué)省今年2月修改了科目設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)在校大學(xué)生的就業(yè)意識教育。新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，從2011年4月起，各大學(xué)有義務(wù)設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)方面的課程，旨在引導(dǎo)在校大學(xué)生形成積極的就業(yè)意識。日本學(xué)生支援機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，目前大約有74.1％的大學(xué)開設(shè)專門課程，培養(yǎng)學(xué)生健康的就業(yè)觀。
　　文部科學(xué)省今年還推出“大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)扶持項目”，向130所通過審查的大學(xué)提供每年約2000萬日元(約合150萬元人民幣)的專項經(jīng)費支持，以此鼓勵各大學(xué)積極提高在校大學(xué)生的就業(yè)能力。
　　為引導(dǎo)更多大學(xué)畢業(yè)生到地方企業(yè)和小企業(yè)工作，日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省和日本工商會議所也于今年共同推出“Dream Match”項目，免費為求賢若渴的小企業(yè)和就業(yè)困難的大學(xué)畢業(yè)生之間牽線搭橋。項目對小企業(yè)的要求是，人數(shù)少于300人，有完備的保險制度，雇用正式員工。登錄該平臺的大學(xué)生有望最短在兩個星期內(nèi)拿到企業(yè)的錄用通知書。
　　
　　印度大學(xué)生就業(yè)心態(tài)良好
　　
　　作為和我國一樣的新興經(jīng)濟(jì)體，同為人口大國的印度為大學(xué)生提供了大量就業(yè)機(jī)會。印度現(xiàn)有370多所綜合性大學(xué)和1.7萬多所學(xué)院，每年向社會提供大約250萬名畢業(yè)生。其中，90％以上的大學(xué)生能夠找到工作。
　　印度全國院校均設(shè)有企業(yè)聯(lián)絡(luò)辦公室，一旦大學(xué)生畢業(yè)來臨，院校將邀請與學(xué)科有關(guān)的企業(yè)進(jìn)行推介活動，為畢業(yè)生助力。另外，孟買等各地政府均設(shè)有就業(yè)交流辦公室，大學(xué)畢業(yè)生隨日寸可以登記，需要用人的地方部門和企業(yè)能夠隨時獲取所需的專門人才信息。
　　印度大學(xué)生就業(yè)沒有成為社會問題還在于大部分學(xué)生有良好的心態(tài)。雖然人人喜歡從事醫(yī)生、律師、工程師這樣的職業(yè)，但也有很多學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇旅游、商店、餐飲等服務(wù)行業(yè)，甚至還有人選擇艱苦的建筑行業(yè)。另外，印度大學(xué)生就業(yè)時并不要求高薪酬，很多年輕人只是把最初的就業(yè)機(jī)會當(dāng)做鍛煉自己的一個良好開端，月薪起價往往只有幾千盧比(1美元約846盧比)。

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