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[培養(yǎng)精英,要從義工開(kāi)始] 如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和責(zé)任心

發(fā)布時(shí)間:2020-02-22 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:

  精英教育和高爾夫成了中國(guó)大學(xué)的主要新聞。大學(xué)是培養(yǎng)精英的機(jī)構(gòu)。高爾夫在人口密度極大、土地資源奇缺的中國(guó),是一個(gè)無(wú)法大眾化的運(yùn)動(dòng),肯定能成為精英階層的永久標(biāo)志。結(jié)果,上到大學(xué)校長(zhǎng)下到學(xué)生都趨之若鶩。通過(guò)高爾夫把特權(quán)階層從一般老百姓中區(qū)分出來(lái),讓他們具有特別的行為風(fēng)范,享受別人無(wú)法企及的生活方式,在一個(gè)排他性極強(qiáng)的小圈子里進(jìn)行“高層次”的交際,以近親繁殖的方式培養(yǎng)封閉性的社會(huì)網(wǎng)絡(luò),這已經(jīng)成為我們?cè)S多“一流大學(xué)”未曾明言的教育理想。那些鼓吹高爾夫式的精英教育的高校領(lǐng)導(dǎo),談起這些事情來(lái)無(wú)不以美國(guó)為例:人家能這樣,我們?yōu)槭裁床荒?不錯(cuò),你到美國(guó)隨便一個(gè)大學(xué)參加畢業(yè)典禮,校長(zhǎng)致辭時(shí)都無(wú)一例外地對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們是我們社會(huì)未來(lái)的領(lǐng)袖!”大學(xué)是培養(yǎng)精英的地方。這誰(shuí)還能說(shuō)是錯(cuò)?
  可惜,在美國(guó)大學(xué)的校園里,就是感受不到我們這里的“高爾夫氣氛”,更沒(méi)有哪個(gè)大學(xué)口口聲聲要用高爾夫來(lái)培養(yǎng)精英。在人家那里,精英不是個(gè)人的享受方式或生活方式。精英表達(dá)的是個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系:你為社會(huì)提供的服務(wù)多,起了帶頭的作用,就會(huì)被社會(huì)定義為“領(lǐng)袖”,即我們所謂的精英。一句話(huà),精英是從為社會(huì)的服務(wù)中來(lái)的。培養(yǎng)精英,也從為社會(huì)服務(wù)開(kāi)始。
  這也多少解釋了美國(guó)大學(xué)中的一個(gè)現(xiàn)象:義工盛行。在2004至2005學(xué)年,有330萬(wàn)16~24歲的大學(xué)生做義工。這相當(dāng)于所有1080萬(wàn)適齡學(xué)生的30.2%。打義工的行為幾乎成為是否受過(guò)大學(xué)教育的標(biāo)志。據(jù)統(tǒng)計(jì),在25歲以上的人口中,受過(guò)大學(xué)教育的人有46%打義工;而在同年齡層僅受過(guò)高中教育的人口中,只有21%的人會(huì)做義工,還不到大學(xué)畢業(yè)生的一半?梢(jiàn),大學(xué)教育轉(zhuǎn)化了人的行為模式。
  為什么會(huì)如此?因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)的教育哲學(xué)就是鼓勵(lì)志愿服務(wù)。比如,大學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng),鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén),看看自己究竟能為社會(huì)提供什么服務(wù),或者面對(duì)社會(huì)的需求和挑戰(zhàn),自己還缺少什么本事和素質(zhì)。耶魯有位教授在解釋耶魯為什么培養(yǎng)了這么多總統(tǒng)和政治家時(shí)自豪地說(shuō):這里有最精英的教育,又有一個(gè)最貧困破落的城市。美國(guó)的一切社會(huì)問(wèn)題都展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是一般的象牙塔所無(wú)法相比的。此話(huà)到底有多少道理,能否經(jīng)得起實(shí)證研究的檢驗(yàn),還另當(dāng)別論。但這至少說(shuō)明了教育者的觀(guān)念:最精英的人要知道自己怎么和最下層的社會(huì)建立聯(lián)系,怎么深入最基層,怎么體會(huì)老百姓的生活。這是成為領(lǐng)袖的基礎(chǔ)。事實(shí)上,美國(guó)的大學(xué),在行政、組織和文化上,都鼓勵(lì)學(xué)生出去當(dāng)志愿人員。有不少學(xué)校把志愿服務(wù)包括在正式的學(xué)術(shù)課程之中,或者幫助學(xué)生在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)現(xiàn)當(dāng)志愿者的機(jī)會(huì)。比如耶魯每年都送自己的學(xué)生到紐黑文最差的學(xué)校作義務(wù)輔導(dǎo),并為此設(shè)獎(jiǎng)。學(xué)生通過(guò)做義工了解社會(huì),鍛煉自己,奠定了日后事業(yè)成功的基礎(chǔ)。這一切,并不是說(shuō)明美國(guó)的大學(xué)生生來(lái)是天使。相反,一些研究表明,這些學(xué)生做義工,自私的動(dòng)機(jī)很多。比如獲得工作經(jīng)驗(yàn),構(gòu)造自己的良好履歷等等,以求日后求職成功。大學(xué)錄取,則更強(qiáng)調(diào)義工經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果,高中生也跟著大學(xué)升學(xué)的指揮棒轉(zhuǎn),目前有31%的學(xué)生參與以學(xué)校為中心的社會(huì)服務(wù)。義工就這樣成了一個(gè)向上升遷的階梯。
  這一切,也恰恰說(shuō)明了美國(guó)高等教育中精英的概念和我們有多么不同。人家衡量精英的準(zhǔn)則,是看其在多大程度上能夠參與基層社會(huì)的生活,有多大的現(xiàn)實(shí)感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)義工經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了社會(huì),有了使命感,強(qiáng)化了公民的政治參與意識(shí)。而我們國(guó)內(nèi)理想中的精英,則是看其比基層社會(huì)有多優(yōu)越,似乎和老百姓的距離越大越好。這也難怪,美國(guó)的大學(xué)生畢業(yè)后,都比較任勞任怨,更肯從基層做起。而在我們這里,雖然大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)峻,許多學(xué)生還是心比天高,不可一世,乃至有人打著能夠適應(yīng)一切工作的旗號(hào)參加招聘會(huì),但雇主一問(wèn)能否掃地就怒火沖天,把對(duì)方痛斥一頓。我們的精英教育觀(guān)不改變,我們的大學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)生甩不掉高爾夫情結(jié)的糾纏,我們的大學(xué)就只能培養(yǎng)一代沒(méi)有行動(dòng)能力的精神“貴族”。

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