【摘要】媒介技術的進步和傳播產品的大眾化,改變了人類生存的社會環(huán)境也滲透到了個人生活的方方面面。個人日益依賴媒體來獲得對外部世界的感知和判斷,媒體已成為各年齡段受眾社會化重要的渠道。信息世界偏向于追求紛繁復雜,而人類的內心世界傾向于追求井然有序,二者之間的矛盾為受眾社會化失敗和偏離埋下了誘因。本文探討媒介對受眾社會化可能帶來的負面影響,并探尋減輕這種負面影響的措施。
　　【關鍵詞】大眾媒介 社會化 負面效應 應對措施
　　
　　 “美國人驚呼電視在宗教上的影響力超過牧師,在政治上的影響力超過總統(tǒng),在學校里的影響力超過老師�！雹傥幕�產業(yè)市場的繁榮帶來各種出版物數量的激增,傳播技術的進步使得大量信息快速廣泛的傳播。個人對外部世界的感知蛻變成對媒體制造景象的認識,每個人必須經歷的社會化變成了在信息海洋里遨游的過程。對社會化過程中媒體扮演的角色的認識,學界大致存在兩種看法:一種觀點認為“大眾傳媒是現代社會中除家庭、學校教育和同齡群體之外的影響青少年社會化的最主要的因素之一�！雹诹硪环N觀點認為媒體始終貫穿并滲透于其他渠道之中,“社會化過程通常分為兒童社會化、青少年社會化、成年社會化和再社會化幾個階段,每個階段所要社會化的內容各有側重,起作用的影響社會化的主要媒體也各有不同,然而大眾媒體幾乎是每個階段都不可缺少的�！雹酃P者更傾向于后者。本文從人生的各個階段剖析大眾媒體對社會化的重要影響。
　　一、大眾媒介對受眾社會化滲透力的增強
　　(一)社會化的概念與任務
　　社會化是“指個體在與社會的互動過程中,逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格,從生物的人轉變成社會人,并通過社會文化的內化和角色知識的學習,逐漸適應社會生活的過程�！雹苌鐣�化的主要任務,“一是樹立人生目標,獲得社會和群體對自己的期待;二是學習社會規(guī)范,傳承社會文化;三是掌握生存技能,扮演社會角色”⑤社會化的過程需要吸收大量信息,媒介提供信息的主要功能是媒介參與社會化的重要條件,媒介的普及和滲透重新詮釋了社會化的渠道、速度和影響。
　　(二)大眾媒介滲透下的社會化渠道
　　1、家庭與社會化
　　美國社會學家?guī)炖麑⒕哂杏H密的、面對面交往與合作特征的群體稱為“首屬群體”,并認為家庭是最重要的首屬群體。但生活節(jié)奏的加快和電視、電腦的普及帶來社會交往方式的改變,父母與孩子面對面交流的時間不斷減少,從而導致社會化的第一站受到大眾媒體的全面滲透。孩子放學后、周末或寒暑假休息期間,在家除了做作業(yè)外,就只能與電視為“伴”,有的父母為了防止孩子外出,更是哄著孩子多看電視。此外,對農村大量留守兒童而言,家庭的社會化作用更是微乎其微。
　　2、學校、同輩群體與社會化
　　學校作為社會化的重要渠道具有高組織性的顯著特點,但學校教育的目標是升學和就業(yè),學生社會化只是副產品。學校中角色學習單一不利于學生全面發(fā)展和個性的成長。同輩群體是“大致相當的社會地位、并且通常年齡相仿的一群人”⑥作為自發(fā)結成且成員關系平等的非正式群體,同輩群體甚至是一些青年社會化的首位影響因素。然而同輩群體成員之間交流的內容很多是通過媒體渠道獲得的,例如看過的電影電視劇、喜歡的明星、新聞報道的重大事件和奇聞趣事等.網絡應用的普及極大地豐富了同輩群體的交流景觀,“網絡最大的特征在于它的無地域性,這使得青少年能夠克服地域空間為其設定的交往圈子,能夠在網上無限地擴大自己的交往圈子,通過認識來自不同地域甚至國家、不同的社會階層、不同的文化背景和生活經歷的朋友來組成網絡同輩群體�！雹咔嗌倌昊ヂ�(lián)網用戶呈逐年增長的趨勢,網絡同輩群體的社會化作用也將得到很大的提高。
　　3、大眾媒介與社會化
　　“大眾媒介指的是在信息傳播途徑上專事收集、復制及傳播信息的機構,一般專指報紙、雜志、廣播、電視及日益發(fā)展的網絡媒體。”⑧現代社會的人們,學習、工作之余的大部分時間以大眾媒介為伴,甚至我們學習、工作的內容本身就是大眾傳媒的一部分。大眾媒介無所不在、無所不包,已經不可逃避的成為人們生活方式的一部分。大眾媒介對個體的影響既潛移默化又勢不可擋。伴隨終身的社會化過程幾乎不可能逃脫媒介的樊籠,只能在與其共舞的前提下盡量規(guī)避其負面效應。
　　二、大眾媒介對受眾社會化的負面影響
　　不可否認,大眾媒介在擴大受眾知識面、滿足娛樂需要等方面為受眾社會化帶來了積極的影響。但它的負面作用也不能忽視。筆者從兒童、青少年、成人三個方面分析大眾傳媒對社會化的消極影響。
　　(一)兒童世界淪為成人世界的“殖民地”
　　兒童成長于成人為其創(chuàng)造的世界里。文字傳播時代,識字能力是隔離成人世界與兒童世界的天然屏障。而在電視和網絡時代,之前的這種屏障就消失了�！昂⒆铀�看的節(jié)目內容缺少監(jiān)管,看電視時間長度缺少限制從而給孩子成長帶來思維鈍化、視力弱化、心靈污化等不良影響�！雹�
　　此外,兒童上網容易接觸到一些諸如色情、暴力等不良信息和網絡圖片。大眾媒介將兒童與成人置于同一個社會化平臺,容易影響兒童早期人生觀的樹立,而且這種負面影響還將長期伴隨著孩子的成長。
　　(二)青少年的困惑與沉迷
　　大眾媒介的唯利是圖將不諳世事的青少年列為“魚肉”對象。強力推出的消費廣告,不僅導致了青少年的拜金主義和享樂主義價值觀,而且容易養(yǎng)成攀比、虛榮等不良心態(tài)。“影視作品和報刊中有很多宣揚墮落和低級趣味的內容甚至會導致青少年犯罪率上升�！雹庠S多青少年將不合適甚至不道德的行為當作是個性行為的表現,并且身體力行發(fā)揚光大。此外,大眾媒介訴諸形象傳播的偏好降低了青少年的思考和批判能力。
　　(三)成年人的無奈與可悲
　　索然無味的電視劇、不知疲憊的廣告插播、刀光劍影、血雨腥風的網絡輿論……成人在自己一手創(chuàng)造的媒介環(huán)境里苦苦掙扎。當前,互聯(lián)網已成為口水戰(zhàn)、商戰(zhàn)、媚俗戰(zhàn)的重要戰(zhàn)場。在“網絡推手”、“五毛黨”、“網絡黑社會”以及素質低下網民的推動下,網絡逐漸淪為罵街而不是對話的平臺。這一方胸懷正義者,大聲疾呼推動互聯(lián)網良性發(fā)展建設;那一方心懷叵測者,卻在不聲不響玷污著網絡空間。
　　三、應對大眾媒介對受眾社會化負面影響的措施
　　(一)加強內容建設
　　針對大眾媒介對青少年社會化的負面影響,首先要強調內容建設,倡導“建設高質量、多層次、有特色的青少年網站。據調查,青少年上網的主要目的是‘獲得各方面的信息’、‘學習計算機新技術’、‘休閑娛樂’,而青少年最常用的網絡服務是‘電子信箱’、‘搜索引擎’、‘軟件上傳或下載’、‘網絡聊天’”⑾國家出臺相關政策扶植大眾媒介的內容建設。例如應該鼓勵開發(fā)益智類,科普類的動畫片、欄目,兒童電視劇等。讓兒童在看電視的同時增長知識并激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。
　　(二)重視青少年的媒介素養(yǎng)教育
　　學校應根據孩子智力發(fā)展程度適當開展媒介素養(yǎng)教育,讓孩子學會區(qū)分現實環(huán)境與虛擬環(huán)境,教導青少年既不被不良信息蒙蔽心靈,也不發(fā)表不良信息污染網絡環(huán)境。
　　(三)發(fā)揮成年人的示范作用
　　成年人不僅是媒介的使用者而且是媒介內容的生產者,更是“凈化”媒介環(huán)境最重要的環(huán)節(jié)。有專家建議:如果不想讓孩子看電視,大人應以身作則,關掉電視,花些心思創(chuàng)造有趣的家庭活動,這樣溝通會更有用。
　　(四)用法律制度規(guī)范網絡環(huán)境
　　鑒于互聯(lián)網用戶日趨低齡化的現狀,積極開發(fā)高效過濾軟件,保障孩子上網的安全。我國對報紙、電臺和電視的管理較為有效,但對互聯(lián)網的管理還存在缺陷。相關電信條例、互聯(lián)網信息服務管理辦法等法律法規(guī)的內容太過籠統(tǒng)。
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　　(作者:華中科技大學新聞與信息傳播學院09級碩士研究生)
　　責編:姚少寶 實習編輯:何健

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