閱讀筆記摘抄大全
發(fā)布時(shí)間:2017-02-12 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:
閱讀筆記摘抄大全篇一:小學(xué)教師讀書筆記摘抄與感悟10篇
小學(xué)教師讀書筆記
(一)
“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才,你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人!
——《學(xué)習(xí)的革命》
感悟:
我領(lǐng)悟到,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個(gè)人,而是要幫助一個(gè)人。教育的本體性是育人。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人,不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗,只要是正常的奮斗,正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在奮斗的過(guò)程中不忘父母,不忘時(shí)時(shí)去幫助別人,他都可以說(shuō)是品德高尚的人。
教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的品德,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。與此同時(shí),作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育,這是時(shí)代發(fā)展的必然要求?傊,終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。
(二)
教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
——《教師人文讀本》
感悟:
我們是教師,都是些普通人,但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人,我們的學(xué)生,他們天真、可愛(ài)、充滿生命的活力和幻想,他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài),得到的是更多的愛(ài)。
讀過(guò)《教師人文讀本》這本書,感受最深的是愛(ài),對(duì)教育,對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛(ài),最多的愛(ài)。
讀過(guò)這本書,經(jīng)常思考的問(wèn)題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同,關(guān)鍵
在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?
每看到書上的某一個(gè)片段,總在不停地在反思自己,自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒(méi)有一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手,把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
(三)
教給兒童利用自由支配的時(shí)間!督o教師的建議》
感悟:
閑暇時(shí),我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。 盧梭的“寓教于樂(lè)”總讓 我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn),考大學(xué)”沉重包袱。
孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有 時(shí)間去樂(lè)呀!
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”,雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題,但我們?nèi)阅苈?tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音,細(xì)問(wèn)起來(lái),原來(lái),每天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門活動(dòng),就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問(wèn)我,細(xì)看一下整本習(xí)題集,無(wú)非是些常見(jiàn)的題目,好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同,甚至一模一樣,而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾,孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光!白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了。
(四)
一天,一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課,她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問(wèn)她:“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),這位老教師說(shuō):“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的!”——《給教師的建議》
感悟:
感動(dòng)之余,我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,可老天總是最公平的,它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。
想想自己更是如此,做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課,花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來(lái)真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),急來(lái)“抱佛腳”的后果。書中提到:“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問(wèn),從古到今,哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”呢?俗話說(shuō):“活到了,學(xué)到老”,作為一名新時(shí)期的教師,我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,才能贏得自身的發(fā)展,這是作一個(gè)?真正的教師?所不可缺的“精神底子”。
(五)
“這一切都?xì)w功于讀書,時(shí)間每過(guò)去一年,學(xué)校教科書這有一滴水在教師的知識(shí)海洋里就邊得越來(lái)……一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書!保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ))”
感悟:
年少時(shí)總覺(jué)得教育是一件簡(jiǎn)單的事,教師是一份輕松的活,教書的日子久了,越來(lái)越發(fā)覺(jué)做一名好老師不是那么容易。就簡(jiǎn)單的讀書而言,學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶,自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸,縱橫馳騁,不斷讀書是一條不錯(cuò)的捷徑。社會(huì)的飛速發(fā)展,知識(shí)更迭的速度,讓人時(shí)刻感到知識(shí)的滯后。教科書的背景越發(fā)寬廣,學(xué)生的生活接觸豐富多彩,社會(huì)信息交流的通暢。作為課堂教學(xué)的行為主體,教師和學(xué)生應(yīng)該有交流的基礎(chǔ),從而也可以從學(xué)科知識(shí)的背景中取得相應(yīng)的知識(shí)給予學(xué)生富有成效的啟發(fā)。
(六)
“請(qǐng)記住:兒童的學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中……”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))”
多時(shí)候在琢磨“后進(jìn)生”這個(gè)詞語(yǔ),細(xì)細(xì)想來(lái)不得不佩服中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。用詞的準(zhǔn)確在于含蓄地給了差生一個(gè)稱謂。作為一個(gè)教育工作者我感到不安和羞愧。且不說(shuō)加德納提出的七種智能,就每一個(gè)學(xué)生而言,他是一個(gè)生命,
是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解。我們非得給他們畫上一條線,再打上一個(gè)印,末了還起個(gè)好聽(tīng)的名字。
感悟:
“后進(jìn)生”對(duì)應(yīng)“先進(jìn)生”是不言而喻的兩群人。是什么讓他們不同,做教師的都心知肚明就是成績(jī),就是分?jǐn)?shù)。盡管我們批評(píng)了很多年唯考試和成績(jī)論,而且素質(zhì)教育的口號(hào)喊了一年又一年,但考試依然是考試,分?jǐn)?shù)依然是分?jǐn)?shù)!罢Z(yǔ)文數(shù)學(xué)考高分就一定能做一名好廚子?”“語(yǔ)文數(shù)學(xué)不好就肯定妨礙他成為出色的修理工?”錢鐘書的數(shù)學(xué)不及格,他同班數(shù)學(xué)好的,有幾個(gè)寫出了《圍城》?上帝讓每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候,每一個(gè)人都是不一樣的。每個(gè)人的面貌、個(gè)性、特長(zhǎng)、給這個(gè)世界的色彩都不一樣。但我們每個(gè)人恰恰都要和上帝對(duì)著干,把每個(gè)應(yīng)該不一樣的,培養(yǎng)成一樣。我們用標(biāo)準(zhǔn)的大綱、標(biāo)準(zhǔn)的教材、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)考試規(guī)范大家,我們不允許不一樣,不鼓勵(lì)不一樣。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個(gè)人,要取得成就,他就必須有特色。
(七)
對(duì)時(shí)間的慷慨,就等于慢性自殺!朵撹F是怎樣煉成的》
感悟:
讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書,感觸很深。讀時(shí)的心情是隨著保爾?柯察金的成長(zhǎng)、命運(yùn)而起伏。細(xì)細(xì)品味著這本書,品味著保爾的精神。越發(fā)覺(jué)得我們應(yīng)從保爾精神中汲取營(yíng)養(yǎng),堅(jiān)定理想信念,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。記得書中有段名言膾炙人口:“人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不應(yīng)該為碌碌無(wú)為而悔恨??
(八)
我重見(jiàn)光明的第二晚,我要在劇院或電影院里度過(guò)。即使現(xiàn)在我也常常出席劇場(chǎng)的各種各樣的演出,但是,劇情必須由一位同伴拼寫在我手上。然而,我多么想親眼看看哈姆雷特的迷人的風(fēng)采,或者穿著伊麗莎白時(shí)代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫!我多么想注視哈姆雷特的每一個(gè)優(yōu)雅的動(dòng)作,注視精神飽滿的弗爾斯塔夫的大搖大擺!因?yàn)槲抑荒芸匆粓?chǎng)戲,這就使我感到非常為難,
因?yàn)檫有數(shù)十幕我想要看的戲劇!都偃缃o我三天光明》
感悟:
讀完此書后,我的確受益不少。海倫的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,友誼的真摯,莎莉文老師的無(wú)私??許許多多都激起我心靈的共鳴與碰擊,每當(dāng)我遇到煩惱時(shí),特別是學(xué)習(xí)上,我就會(huì)想起海倫·凱勒,它是個(gè)盲聾啞人,但她同樣堅(jiān)持學(xué)習(xí),獲得學(xué)位。而我是個(gè)四肢健全的人,條件比她好幾百倍,但卻總輕言說(shuō)放棄。以之相比,我是何等的渺小!《假如給我三天光明》給我的啟示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,她的精神激勵(lì)著我面對(duì)一次次困難,并勇敢地戰(zhàn)勝它。我也相信,“征服一個(gè)困難,隨后而來(lái)的事情將會(huì)變得容易很多!”
(九)
《魯賓遜漂流記》主要內(nèi)容:主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風(fēng)雨的襲擊,他被漂到了一個(gè)沒(méi)有人煙的孤島上。他的心中充滿了無(wú)助和孤獨(dú)。但他卻不斷地安慰自己,憑著自己的智慧和勇氣,克服了種種困難。
感悟:
一個(gè)鮮明的例子告訴我們:只有勇敢的面對(duì)困難,我們才會(huì)越戰(zhàn)越勇,永遠(yuǎn)做勝利的強(qiáng)者!
(十)
《童年》主要內(nèi)容:高爾基的自傳體三部曲最初發(fā)表1913年,它既是作者童年至青年時(shí)期生平的自述,也是舉世公認(rèn)的藝術(shù)珍品,是作者根據(jù)自己親身的生活經(jīng)歷,對(duì)俄羅斯19世紀(jì)末期社會(huì)政治生活所描繪的一幅生動(dòng)的歷史畫卷。 感悟:
作者將主人公當(dāng)時(shí)所處的骯臟的環(huán)境寫得很到位,在語(yǔ)言描寫上很有功夫。使文章生動(dòng),令人身臨其境,對(duì)美與丑及人復(fù)雜的感情有了更深層次的了解。
閱讀筆記摘抄大全篇二:摘抄式讀書筆記
1.《人生三態(tài)》----意林
【摘錄】教授說(shuō):“水有三種狀態(tài),人生也有三種狀態(tài)。水的狀態(tài)由溫度決定的,人生的狀態(tài)由自己心靈的溫度決定的。假若一個(gè)人對(duì)生活和人生的溫度是0度以下,那麼這個(gè)人的生活狀態(tài)就會(huì)是冰,他的整個(gè)人生也只有他雙腳站的地方那麼大;假若一個(gè)人對(duì)生活和人生抱平常心態(tài),那麼他就是一汪常態(tài)下的水,他能奔流大河、大海,但他永遠(yuǎn)離不開(kāi)大地;假若一個(gè)人對(duì)生活和人生是100度的熱,那麼他就會(huì)成為水蒸氣、成為云朵,他將飛起來(lái),他的世界和宇宙一樣大。
【評(píng)】正如教授所說(shuō)人有無(wú)限可能。也許我們還在掙扎,也許我們躊躇滿志,也許我們未來(lái)渺茫無(wú)望,但只要堅(jiān)持,只要愿意發(fā)光發(fā)熱,都會(huì)發(fā)掘出自己的天地。
2.《橘子的心》----意林
【摘錄】一個(gè)孩子手拿一個(gè)橘子,問(wèn):“媽媽,為什麼橘子不能拿來(lái)就吃,而要?jiǎng)兤つ?”“那是橘子在告訴你,你想得到的東西,不是伸手就能得到,而是要付出相應(yīng)的勞動(dòng)!薄盀槭颤N橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的,而不是一個(gè)完整的哪?”“那是橘子在告訴你,生活的甘甜和幸福,是用來(lái)慢慢享用的,是一小瓣一小瓣慢慢品味的,而不是用來(lái)?yè)]霍的,更不是用來(lái)浪費(fèi)的。這也就是在告訴你,要懂得珍惜生活的甘甜和幸福。”母親接著說(shuō):“孩子,橘子的果肉長(zhǎng)成一小瓣一小瓣的,還有另一層用意哪,你知道嗎?”“不知道!焙⒆踊卮稹!斑告訴你,你手中的東西,不能獨(dú)自占有,不能獨(dú)自享用,而要懂得與人分享!
【評(píng)】從生活細(xì)處發(fā)現(xiàn)真理、體味哲學(xué),這是生活做人的大智慧,也是從媽媽那里得到的最直接淺顯的道理。也許有時(shí)我們會(huì)困惑,但生活總給我們以啟示真理,讓我們繼續(xù)有勇氣生活。
3.《風(fēng)》---意林
【摘錄】雨,能給人以慰籍,能醫(yī)治人的心靈,使人的性情變的平和。真正給人哀愁的,不是雨,而是風(fēng)。
隨處飄然而來(lái),隨處飄然而去。不詳其初起,不詳其終結(jié),蕭蕭而過(guò),令人腸斷。風(fēng)是已逝人生的聲音。人不知風(fēng)打哪里來(lái),又向哪里去,聞此聲而傷悲。 古人已經(jīng)說(shuō)過(guò):“夏秋夕昏寒涼氣,皆自颯颯風(fēng)里來(lái)!
【評(píng)】你說(shuō)“隨風(fēng)潛入夜”,你說(shuō)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”,你說(shuō)“風(fēng)吹柳花滿店香”,你說(shuō)“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”,你說(shuō)“吹面不寒楊柳風(fēng)”……你說(shuō)風(fēng)是和煦是關(guān)懷是溫暖是春意,你說(shuō)風(fēng)是蒼涼是凄迷是凜冽是無(wú)情。風(fēng)只是默默,默默吹著大地?zé)o言。
4.《愛(ài)到八分最相宜》----意林
【摘錄】太愛(ài)一個(gè)人,你會(huì)太在乎他(她)會(huì)跟誰(shuí)在一起,心里是否有你,你的眼球會(huì)因?yàn)槔细ㄋ┒@得迷茫,會(huì)牽腸掛肚,患得患失。
太愛(ài)一個(gè)人,你會(huì)在想要見(jiàn)到他(她)時(shí)神經(jīng)兮兮地翹首以待,當(dāng)他(她)離去時(shí)又悵然若失。
太愛(ài)一個(gè)人,你會(huì)剛說(shuō)再見(jiàn)卻又心生思念。
太愛(ài)一個(gè)人,你會(huì)因?yàn)樗ㄋ┑臏厝岫鴿M懷甜蜜,更會(huì)因?yàn)樗ㄋ┑睦淠粲艄褮g。
太愛(ài)一個(gè)人,你會(huì)被他(她)牽著鼻子走,如被魔杖點(diǎn)中,完完全全沒(méi)有自由。從此,你沒(méi)有了自己的思想,沒(méi)有了自己的喜怒哀樂(lè),你以他(她)為中心,跟他(她)在一起時(shí),他(她)就是整個(gè)世界;不跟他(她)在一起時(shí),世界就是他(她)。
太愛(ài)一個(gè)人,你會(huì)無(wú)原則地忍受他(她),慢慢地,他(她)習(xí)慣于這種縱容,無(wú)視你為他(她)的付出,甚至?xí)X(jué)得你很煩,太沒(méi)個(gè)性,甚至開(kāi)始輕視、怠慢、不尊重你……
【評(píng)】愛(ài)總是刻骨的毒藥,風(fēng)雨由天,聚散隨緣,距離也是一種美。有些人只是過(guò)客,不如更愛(ài)自己,做一個(gè)精致生活的人,過(guò)一種肆意優(yōu)雅的生活,留下一段風(fēng)流美麗的韻事,獨(dú)留天際。
4.《做大事者無(wú)瑣碎》----意林
【摘錄】做大事的人必定沒(méi)有瑣碎,嵥榈男木、瑣碎的事,會(huì)扼殺掉人最優(yōu)質(zhì)的天分。
很多人覺(jué)得:掌握資訊,可以讓自己做事更方便。但不少人錯(cuò)誤地理解了“資訊”二字的含義,把它同“小道消息”、“他人隱私”畫上等號(hào)。
中國(guó)人離不開(kāi)飯局,飯局上離不開(kāi)“小道消息”。吃的是山珍海味,品的卻是家長(zhǎng)里短。
一個(gè)人的講話,若總是不離他人隱私,且所說(shuō)的內(nèi)容總能讓你時(shí)時(shí)有驚訝。離他遠(yuǎn)點(diǎn),否則,下一個(gè)被出賣的,就是你。
不要一頭扎進(jìn)是非堆,不要扎堆講是非。雖然你也許覺(jué)得“講是非”是最容易讓對(duì)方敞開(kāi)嘴巴的途徑,但是非講得太多,心就會(huì)變得渾濁。
【評(píng)】人心那么小,盛下了是非,就盛不下正事。有人忙碌一事無(wú)成,那是對(duì)細(xì)枝末節(jié)的瑣碎過(guò)多關(guān)注。米可果腹,沙可蓋屋,但二者摻到一起,價(jià)值全無(wú)。心若清水,便可容量無(wú)限。心若渾水,只能整日無(wú)閑。倘若心已累,那么身便已拖累再無(wú)希望。
5.《地震廢墟下的深情絕唱》----讀者
【摘錄】她睜開(kāi)眼,發(fā)現(xiàn)四周一片黑暗,同時(shí)感覺(jué)渾身疼痛。珊德拉意識(shí)到自己被埋在了房屋的廢墟中,到處都是鋼筋、木梁、泥土和石塊。她很害怕,大聲地叫著雷米的名字,但很久都沒(méi)有聽(tīng)到他的回應(yīng);谢秀便敝校(tīng)到有人在大聲地叫著自己的名字:“珊德拉!珊德拉!”她幽幽地醒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),又仔細(xì)地聽(tīng)了聽(tīng),是的,是雷米在叫她的名字!他沒(méi)有死!她努力地張開(kāi)干裂的嘴唇,大聲地答應(yīng)著雷米:“我在這兒,快救我!”珊德拉邊說(shuō)著邊試圖移動(dòng)了一下身體,腰部卻傳來(lái)一陣劇痛,手也好像斷了,根本抬不起來(lái)。死亡的恐懼使她大哭起來(lái)。這時(shí),從附近傳來(lái)了雷米的聲音:“親愛(ài)的,別害怕,我在這兒呢!”因?yàn)闀亢团P室之間的墻壁已經(jīng)倒塌,雷米離妻子臥倒的地方非常近,如果兩人都不說(shuō)話,他們甚至能聽(tīng)見(jiàn)彼此的呼吸聲。
【評(píng)】有些愛(ài)可以超越一切,比如愛(ài)情,比如因愛(ài)情兩人長(zhǎng)久相處后收獲的親情,這種情感無(wú)關(guān)自私的收獲,只是心與心的信任,心與心的托付。因?yàn)閻?ài),所以相信,因?yàn)閻?ài),所以可以打敗一切。
6.《有一種觸摸不到愛(ài)》----讀者
【摘錄】因?yàn)檫@種愛(ài),對(duì)方給不了承諾,定不下約定,象端在手中的蠟燭走在有風(fēng)的夜晚,偶然的希望,只是不知下一刻或哪一刻便會(huì)被熄滅,也象過(guò)眼煙花一樣燦爛過(guò)。這種愛(ài)限定了未來(lái),卻打開(kāi)了時(shí)間的枷鎖,讓愛(ài)自由不被它束縛,永恒終于相信了幸福的瞬間。有一種愛(ài),也曾哭過(guò),也曾掙扎過(guò),也曾心讓痛攆過(guò),但卻永遠(yuǎn)追不上幸福的腳步,抓不到夢(mèng)境中模糊的背影.如果有一天這種愛(ài)象斷了線的風(fēng)箏,請(qǐng)?jiān)徬滔痰难蹨I,依然感謝今生與你在幸福的瞬間相遇。它們就象天空與白云,如果沒(méi)有了云,天空會(huì)不會(huì)寂寞?
【評(píng)】借著同一縷陽(yáng)光將愛(ài)深深地埋在心底。有一種愛(ài),只可意會(huì)不可言傳,站在自己的角度理解對(duì)方的苦衷,換在對(duì)方的位置體會(huì)對(duì)方的難言。看不到彼此深切的眼神,擁不到對(duì)方溫柔的懷抱。象美麗的肥皂泡在空氣中一揮即破,一碰即碎,只能閉眼微笑。
7.《寫給自己的忠告》----讀者
【摘錄】無(wú)法入睡的夜晚,想寫點(diǎn)東西給自己,回想走過(guò)的路,總覺(jué)得有些忠告要講給自己聽(tīng)……
1、壓力是不可避免的,失眠是無(wú)可奈何的,SO不要著急,不要煩躁,心平氣和地接受。躲不開(kāi)就接著,晚上睡不著那就白天睡。
2、每個(gè)人都有自己獨(dú)立的空間,再好的朋友也是應(yīng)該親密有間的,別總把自己不當(dāng)外人。
3、身體是自己的,健康是自己的,難受也是自己的,SO不要想吃什么就吃什么。
4、傷害是別人帶來(lái)的,開(kāi)心是自己尋找的,想哭就哭,哭完了接著笑,沒(méi)有人能把誰(shuí)的幸福沒(méi)收。
5、責(zé)任是從現(xiàn)在開(kāi)始就要承擔(dān)的,父母不再年輕,能回報(bào)的時(shí)候及時(shí)回報(bào),不要總覺(jué)得時(shí)間還很多,歲月不等人。
6、親人是父母給你找的朋友,朋友是你給自己找的親人,SO同等重要,孰輕孰重沒(méi)那么多分別。
7、跟正常人講道理,不正常的人不需要道理。該和善的時(shí)候一定要和善,該罵的時(shí)候千萬(wàn)別忍讓,時(shí)時(shí)處處的彬彬有禮那是爛好人。
8、努力去做自己該做的,BUT不要期待回報(bào),不是付出了就會(huì)有回報(bào)的,做了就不要后悔,不做才后悔。
9、幫別人的事做完就忘記,別人為自己做的事時(shí)時(shí)記著,哪怕這個(gè)人只有那么一次好,他也是曾經(jīng)幫助過(guò)你的人。
【評(píng)】夜深人靜最引人遐思,也最讓自己反省。我們可以在白日里膽大妄為、狂妄肆意,卻怎也抵不過(guò)黑夜里一地明輝,忍不住的捫心叩問(wèn),又做成第二天的準(zhǔn)則。人總是有一定的約束,最有效的,則是源于自身的標(biāo)準(zhǔn)。
8.《人有遠(yuǎn)慮,必有近憂》----格言
【摘錄】濫思甚者疾病多,積慮深者生機(jī)淺。日思夜想,都是煩,你哪能身寬體胖?林妹妹思慮過(guò)多,多美的青春卻是一個(gè)病殃殃的身子;坐想行思,都是愁,你哪能笑逐顏開(kāi)?諸葛亮謀算太多,出師未捷常使英雄淚滿襟。
當(dāng)春的花朵,在春天燦爛開(kāi)放,花朵不去想秋天的凋零,她在春天只管把花開(kāi)好,到了凋零的秋天之際,卻是她結(jié)出碩果之時(shí);如果在春天里只想秋的蕭瑟、冬的肅殺,那么,一念至此,則百無(wú)聊賴,萬(wàn)念俱灰。心若成灰,身體即多疾;心若成灰,事業(yè)即多敗,無(wú)好身體,無(wú)好事業(yè),無(wú)好心情,那么幸福,歡樂(lè),成功,又從何談起?
【評(píng)】花開(kāi)堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝。少年是快樂(lè)的,該爛漫且爛漫;青春是美麗的,該綻放且綻放;芳香的熱茶趁熱喝,不要等到變冷;醇厚的美酒趁興飲,不要等到變餿;少年老成不是太好的事,少年將老年的日子過(guò)了,有什么好呢?少年可老年,老年難少年。
9.《我只管捕自己的魚》----格言
【摘錄】拉德就在這時(shí)候闖來(lái)了。
因?yàn)閲?yán)重口吃,靠嘴謀生的吉拉德必須放慢說(shuō)話速度,同時(shí)他更注意聆聽(tīng)客戶的需求與問(wèn)
題。而沒(méi)有人脈的喬·吉拉德,最初只靠著一部電話、一枝筆,和幾頁(yè)電話簿作為客戶名單。只
要有人接電話,他就記錄下對(duì)方的職業(yè)、嗜好、買車需求等生活細(xì)節(jié),雖吃了不少閉門羹,但多
少有些收獲。曾有人在電話中用半年后才想買車的理由打發(fā)他,半年后,喬·吉拉德便提前打電
話給這位客戶。就是靠著掌握客戶未來(lái)需求、緊迫盯人的超常毅力,吉拉德從對(duì)手如云的底特
律,殺出一條血路。
【評(píng)】吉拉德曾在一次演講中說(shuō)道:“很多人早上起床后,糊里糊涂地過(guò)了一天,不知道生活的目標(biāo)是什么?還有人總在等待機(jī)會(huì)的到來(lái),期望一條大魚撞到自己懷里。我不是這種人!钡拇_,做自己該做的,做自己能做的,做自己努力之后可以達(dá)到的,也必能成就一番大事。
10.《我不該這樣愛(ài)你》----格言
【摘錄】你5歲的時(shí)候,要媽媽幫你整理扔得到處都是的玩具;l0歲的時(shí)候,看見(jiàn)同學(xué)腳上氣派的皮鞋,就哭鬧著讓我也去買來(lái);l5 歲的時(shí)候,你寫情書給班里的女孩子,說(shuō),我媽媽認(rèn)識(shí)很多的人,誰(shuí)要是欺負(fù)你,盡管告訴我;20 歲的時(shí)候,你讀大學(xué),每次打電話來(lái)都是抱怨,說(shuō)食堂的飯菜如此糟糕,為什么不給我多寄些營(yíng)養(yǎng)品來(lái)?今年25歲的你,在一次與同學(xué)的閑聊里,很驕傲地說(shuō),我爸媽早已給我備好了買房的錢,我即便是不怎么奮斗,也一樣可以在這個(gè)城市里過(guò)得很好。每一次我都寬容地笑笑,就淡忘掉了。
【評(píng)】作為孩子,我們應(yīng)對(duì)那些將父母啃到疲憊的往昔感到愧疚。終有一天父母會(huì)老去,我們也要離開(kāi)。操勞的父母?jìng)儯舜嗽,彼此放手?/p>
閱讀筆記摘抄大全篇三:讀書筆記摘抄
第1章 如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒
關(guān)注學(xué)生們的情緒,并做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 面對(duì)學(xué)生情緒的錯(cuò)誤和正確反應(yīng)分別有哪些表現(xiàn)方式。
無(wú)論在家里還是在學(xué)校,孩子們的感情都需要被接納。(隨時(shí)提醒自己)
1.認(rèn)同孩子的感受。
2.用語(yǔ)氣或語(yǔ)言接納孩子的感情。
3.給予孩子現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的幻想。
4.即便你想制止孩子的不當(dāng)行為,也要接納他們的情緒。
第2章 吸引孩子合作的七個(gè)技巧
孩子們并不懂得接受教育的重要性,也不會(huì)把學(xué)校教育和他們的未來(lái)聯(lián)系在一起。
在指出孩子問(wèn)題時(shí)我們最容易犯的錯(cuò)誤。
在家里和在學(xué)校鼓勵(lì)孩子合作的七個(gè)技巧(隨時(shí)提醒自己):
1.描述問(wèn)題。
2.提示。
3.提供選擇。
4.用一個(gè)詞或者一個(gè)手勢(shì)來(lái)表達(dá)。
5.描述你的感受。
6.寫字條。
7. 游戲方式(用另一種聲音或者腔調(diào))。
第3章 懲罰的隱患與替代懲罰培養(yǎng)自律的方法
懲罰能解決什么問(wèn)題嗎?
孩子遭受懲罰時(shí),他會(huì)暗下決心以后要小心,而不是要誠(chéng)實(shí)和負(fù)責(zé)。 懲罰能控制不良行為,但是不能教給孩子正確行為,甚至不能減少他們做壞事的念頭。
在家里和在學(xué)校替代懲罰的一些辦法。(隨時(shí)提醒自己)
1.提出有幫助性的辦法。
2.表達(dá)你強(qiáng)烈的不滿(不做人身攻擊)。
3.說(shuō)出你的期望。
4.告訴孩子如何改正。
5.提供選擇。
6.讓孩子去體驗(yàn)行為的后果。
第4章 共同解決問(wèn)題:激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和誠(chéng)信精神的六個(gè)步驟 如果和孩子們共同討論問(wèn)題、一起制定解決方案,孩子們就更愿意去實(shí)施這些解決方案。
老師解決問(wèn)題的重要經(jīng)驗(yàn):在你匆忙或憤怒時(shí)不要試圖解決問(wèn)題;傾聽(tīng)孩子們述說(shuō)是最重要的第一步;表達(dá)你的感受時(shí)要簡(jiǎn)潔;控制評(píng)價(jià)同學(xué)觀點(diǎn)的沖動(dòng)。
家庭作業(yè)之戰(zhàn)。
在家里和在學(xué)校的問(wèn)題解決方式。(隨時(shí)提醒自己)
1.傾聽(tīng)孩子的感受和需求。
2.歸納孩子的觀點(diǎn)。
3.表達(dá)你的感受和需求。
4.邀請(qǐng)孩子和你共同想辦法。
5.寫下所有想法,不做評(píng)價(jià)。
6.共同決定這些意見(jiàn)是去掉還是保留,并商定如何讓計(jì)劃付諸行動(dòng)。
第5章 表?yè)P(yáng),不要貶損;批評(píng),不要傷害
注意表?yè)P(yáng)的方式,不要用評(píng)價(jià)式表?yè)P(yáng),要用描述式表?yè)P(yáng)。 既表達(dá)自己的不滿,又不使孩子喪失信心的方法。
在家里和在學(xué)校行之有效的表?yè)P(yáng)。(隨時(shí)提醒自己)
1.描述你所看到和聽(tīng)到的事。
2.描述你的感受。
3.指出還需要做的事。
第6章 如何使孩子從角色定型中解脫出來(lái)
期望對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)有著顯著的影響。
不要給學(xué)生貼上個(gè)性的標(biāo)簽,每一個(gè)孩子都應(yīng)該被看作是個(gè)多面性的存在。
在家和在學(xué)校,將孩子從角色定型中解脫出來(lái)的方法。(隨時(shí)提醒自己)
1.找機(jī)會(huì)讓孩子展示他新的一面。
2.將孩子置身于使他能看到自己與眾不同的情景中。
3.讓孩子聽(tīng)到你的言談話語(yǔ)中對(duì)她的肯定。
4.示范你希望看到的行為。
5.提示孩子曾取得的成績(jī)。
6.說(shuō)出你的感受和期望。
第7章 家長(zhǎng)與老師理想的合作關(guān)系
家長(zhǎng)與老師都需要得到對(duì)方的尊重。
老師和父母平時(shí)都應(yīng)該多交流,不要孩子問(wèn)題變得非常嚴(yán)重才聯(lián)系。 理想的家長(zhǎng)會(huì)。(隨時(shí)提醒自己)
1.從描述正確的事情開(kāi)始。
2.講述孩子需要做的事。
3.盡量交流相關(guān)信息。
4.講述在家或在學(xué)校已經(jīng)做的事。
5.共同制定計(jì)劃。
6.以能夠向孩子復(fù)述的對(duì)他的積極評(píng)論結(jié)束家長(zhǎng)會(huì)。
7.執(zhí)行計(jì)劃。
第8章 夢(mèng)的守護(hù)者
我們努力想交給學(xué)生的價(jià)值觀,或許已經(jīng)深入 到他們的心里,并成為他們的一部分。或許這些價(jià)值觀能幫
助他們遠(yuǎn)離傷害,幫助他們幸免于難,幫助他們應(yīng)付困難。或許我們經(jīng)過(guò)幾百、幾千小時(shí)的彼此交流,留下了某種東西保護(hù)著他們,支撐著他們,使他們更堅(jiān)強(qiáng),更富有同情心,更懂得如何去思考、去學(xué)習(xí)、去愛(ài),這正是這段經(jīng)歷的最重要的額價(jià)值。
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