摘要　知覺干擾效應(yīng)是指在識(shí)記階段快速呈現(xiàn)一個(gè)單詞，緊接著給予一個(gè)倒行掩蔽的刺激，在隨后的記憶測驗(yàn)中被試表現(xiàn)出對(duì)單詞的記憶增強(qiáng)的一種現(xiàn)象。知覺干擾效應(yīng)的影響因素分為測驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方式、實(shí)驗(yàn)材料的屬性和其他影響因素四個(gè)方面。理論解釋主要有六種：精細(xì)加工假說、時(shí)空背景假說、任務(wù)要求假說、補(bǔ)償加工假說、選擇性復(fù)述假說以及項(xiàng)目特異關(guān)聯(lián)假說。最后，文章從研究領(lǐng)域和實(shí)驗(yàn)材料的拓展以及主觀因素的影響展望了該研究領(lǐng)域。
　　關(guān)鍵詞　知覺干擾效應(yīng)，記憶，編碼。
　　分類號(hào)　B842
　　
　　1　引言
　　
　　記憶的知覺干擾效應(yīng)(perceptual interference effect)采用的是典型的學(xué)習(xí)――測驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)范式，是指在識(shí)記階段快速呈現(xiàn)一個(gè)單詞，緊接著給予一個(gè)倒行掩蔽的刺激，在隨后的記憶測驗(yàn)中被試表現(xiàn)出對(duì)單詞的記憶增強(qiáng)的一種現(xiàn)象。典型的實(shí)驗(yàn)范式主要包括兩種編碼條件――知覺干擾條件(perceptual interference condition)和非干擾條件(intact condition)。在知覺干擾條件下，單詞快速呈現(xiàn)(如lOOms)，然后給予一個(gè)倒行掩蔽的刺激(如一行X，呈現(xiàn)時(shí)間2400ms)。在非干擾條件下，單詞將會(huì)呈現(xiàn)較長的一段時(shí)間(如2.5s)。兩種條件下，被試的任務(wù)都是大聲地讀需要學(xué)習(xí)的單詞。最后測試被試對(duì)單詞的記憶。有趣而反常的是，知覺干擾條件下項(xiàng)目的自由回憶、線索回憶、多重回憶和再認(rèn)等測驗(yàn)的成績較非干擾條件下項(xiàng)目的測驗(yàn)成績更好。
　　知覺干擾效應(yīng)最早由Nairne于1988年提出，是生成效應(yīng)(generation effect)研究的延伸。Nairne的實(shí)驗(yàn)是在一半識(shí)記的單詞后加上掩蔽刺激，使項(xiàng)目的視覺特征變得模糊。結(jié)果發(fā)現(xiàn)被掩蔽的識(shí)記項(xiàng)目的再認(rèn)成績優(yōu)于控制條件下的再認(rèn)成績。但是，回憶測驗(yàn)中被掩蔽項(xiàng)目的優(yōu)勢卻沒有出現(xiàn)。Nairne對(duì)上述結(jié)果采用類似于對(duì)生成效應(yīng)的解釋――即掩蔽迫使被試對(duì)掩蔽項(xiàng)目生成視覺特征或數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)特征。掩蔽對(duì)再認(rèn)測驗(yàn)產(chǎn)生作用而對(duì)回憶測驗(yàn)沒有作用，是因?yàn)樵僬J(rèn)測驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)加工敏感，而回憶測驗(yàn)則對(duì)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)加工不敏感。Nairne的結(jié)果無疑動(dòng)搖了“記憶編碼發(fā)生在有限能力通道”的假說。
　　Hirshman和Mulligan在Nairne研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，改良Nairne的實(shí)驗(yàn)范式，驗(yàn)證了這種記憶的“知覺干擾效應(yīng)”。在知覺研究領(lǐng)域中存在一種也叫作“知覺干擾效應(yīng)”的現(xiàn)象，但二者具有根本性的區(qū)別。后者是指從模糊、殘缺形式開始逐漸清晰地呈現(xiàn)(如r___________p，r___________r____p，r___i_____r___p，r__i__rop，答案為raindrop)刺激時(shí)，識(shí)別反而不如一次呈現(xiàn)(如r_i____rop)時(shí)的識(shí)別。更重要的是，后者是一種知覺現(xiàn)象而非記憶現(xiàn)象。
　　
　　2　知覺干擾效應(yīng)的影響因素
　　
　　2.1　測驗(yàn)方式
　　實(shí)驗(yàn)表明，知覺干擾效應(yīng)主要受測驗(yàn)方式的影響。在是一否再認(rèn)測驗(yàn)(yes-no recognition test)、自由回憶測驗(yàn)(free-recall test)、范疇線索回憶測驗(yàn)(category-cued recall test)、多重回憶測驗(yàn)(multiple recall tests)等外顯記憶測驗(yàn)中都表現(xiàn)出知覺干擾效應(yīng)。
　　然而，并非是所有的外顯記憶測驗(yàn)方式都能出現(xiàn)知覺干擾效應(yīng)。在韻律再認(rèn)測驗(yàn)(rhyme recognition test)、源監(jiān)測測驗(yàn)(source-monitoring test)、順序重建測驗(yàn)(order-reconstruction test)、順序回憶測驗(yàn)(order recall test)等外顯記憶測驗(yàn)方式中沒有知覺干擾效應(yīng)的產(chǎn)生。在諸如知覺辨認(rèn)測驗(yàn)(perceptual identification test)、范疇實(shí)例列舉測驗(yàn)(category-exemplarproduction test)、范疇聚類測驗(yàn)(category-clustering test)、相對(duì)相近判斷測驗(yàn)(relative recency judgments)、內(nèi)隱系列回憶測驗(yàn)(covert serial recall test)等的內(nèi)隱回憶測驗(yàn)方式中同樣也沒有知覺干擾效應(yīng)的產(chǎn)生。
　　
　　2.2　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
　　目前對(duì)知覺干擾效應(yīng)的研究多采用被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。Mulligan、Westerman和Greene在再認(rèn)、自由回憶、范疇聚類、順序重建等測驗(yàn)的被試問實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及順序重建、自由回憶的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中都未觀察到記憶的增強(qiáng)現(xiàn)象。
　　但同樣是被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，Mulligan采用多重回憶測驗(yàn)則出現(xiàn)知覺干擾效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)采用非干擾條件、100ms知覺干擾條件和266ms知覺干擾條件三種編碼條件的被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在接受過其中某一種編碼條件的學(xué)習(xí)后，被試均接受連續(xù)五次的回憶測驗(yàn)。結(jié)果表明，在測驗(yàn)1、測驗(yàn)2中沒有出現(xiàn)編碼效應(yīng)，然而在測驗(yàn)3、測驗(yàn)4、測驗(yàn)5中則出現(xiàn)了編碼效應(yīng)，即知覺干擾效應(yīng)。在266ms知覺干擾條件下知覺干擾效應(yīng)消失。因此，知覺干擾效應(yīng)是否受實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方式的影響仍有待進(jìn)一步的考察。
　　
　　2.3　實(shí)驗(yàn)材料的屬性
　　知覺干擾效應(yīng)多在以高頻詞組成的詞單中產(chǎn)生，在假詞或低頻詞組成的詞單中則尚未出現(xiàn)。
　　Mulligan的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了單詞的形象性對(duì)知覺干擾效應(yīng)的影響。實(shí)驗(yàn)1采用被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，編碼條件分為非干擾條件和110ms知覺干擾條件。學(xué)習(xí)詞單中的單詞分為高形象性單詞(high-imageability words)和低形象性單詞(low-imageability words)兩種。學(xué)習(xí)階段被試的任務(wù)是大聲讀呈現(xiàn)的單詞。學(xué)習(xí)完畢后接受3分鐘的分心測驗(yàn)，最后進(jìn)行回憶測驗(yàn)。結(jié)果表明，高形象性單詞出現(xiàn)知覺干擾效應(yīng)，低形象性單詞未出現(xiàn)知覺干擾效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)2，Mulligan假設(shè)對(duì)高形象性單詞而言110ms的SOA已足夠產(chǎn)生知覺干擾效應(yīng)，但對(duì)低形象性單詞110ms的SOA太短以至于無法產(chǎn)生知覺干擾效應(yīng)。因此在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上增加130ms知覺干擾條件，結(jié)果低形象性單詞仍未出現(xiàn)知覺干擾效應(yīng)。
　　字體顏色與背景顏色的對(duì)比(如黑底白字、棕底綠字)以及亮度的對(duì)比(如黑底白字、黑底暗灰字)對(duì)知覺干擾效應(yīng)的產(chǎn)生無影響。
　　
　　2.4　其他影響因素
　　其他影響因素主要涉及：(1)呈現(xiàn)時(shí)間對(duì)知覺干擾效應(yīng)的影響。非干擾條件下，靶刺激呈現(xiàn)時(shí)間的延長并沒有帶來相應(yīng)的視覺掩蔽的記憶優(yōu)勢的增加。(2)SOA設(shè)置對(duì)知覺干擾效應(yīng)的影響。知覺干擾條件下，SOA通常設(shè)置為lOOms或110ms，當(dāng)SOA延長至266ms，知覺干擾效應(yīng)消失。(3)指示語對(duì)知覺干擾效應(yīng)的影響。實(shí)驗(yàn)表明，不同的指 示語對(duì)知覺干擾效應(yīng)產(chǎn)生的影響不同。采用讀或有意學(xué)習(xí)的指示語有利于知覺干擾效應(yīng)的產(chǎn)生，然而保持其他實(shí)驗(yàn)條件相同，只是采用拼寫或無意學(xué)習(xí)的指示語則未能引起知覺干擾效應(yīng)的產(chǎn)生。
　　
　　3　知覺干擾效應(yīng)的理論解釋　
　　自知覺干擾效應(yīng)發(fā)現(xiàn)以來，先后主要有六種理論或假說試圖揭示其本質(zhì)，并嘗試對(duì)其發(fā)生的原因作出解釋。
　　
　　3.1　精細(xì)加工假說
　　精細(xì)加工假說(Elaboration Account)多在內(nèi)隱一外顯記憶的背景下進(jìn)行評(píng)價(jià)。其基本主張是，知覺干擾條件比非干擾條件引起更多的對(duì)項(xiàng)目的語義精細(xì)加工。掩蔽刺激像是一種要求信號(hào)，使被試認(rèn)為知覺干擾條件下的項(xiàng)目比非干擾條件下的項(xiàng)目更重要，因而引起不同的精加工編碼。如果精加工是引起知覺干擾效應(yīng)的中介條件，則該效應(yīng)將會(huì)出現(xiàn)在外顯記憶而非諸如知覺不完整的詞干補(bǔ)筆線索之類的內(nèi)隱記憶測驗(yàn)中。如果假設(shè)知覺干擾條件比非干擾條件導(dǎo)致較少的較低水平的視覺特征加工的話，這種解釋甚至可以預(yù)測在上述內(nèi)隱記憶測驗(yàn)中將會(huì)出現(xiàn)知覺干擾效應(yīng)的反轉(zhuǎn)。
　　盡管精細(xì)加工假說看上去是可行的，Hirshman等提供了相反的證據(jù)。假設(shè)增加總的學(xué)習(xí)時(shí)間可以增加由語義精加工調(diào)節(jié)的效應(yīng)量的大小。根據(jù)精加工的解釋，增加學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)當(dāng)增加知覺干擾效應(yīng)。然而與預(yù)期相反，他們發(fā)現(xiàn)增加學(xué)習(xí)時(shí)間(在知覺干擾條件下增加掩蔽刺激的呈現(xiàn)時(shí)間：在非干擾條件下增加單詞的呈現(xiàn)時(shí)間)并沒有增加知覺干擾效應(yīng)的大小。另外，當(dāng)知覺干擾條件下單詞的呈現(xiàn)時(shí)間延長至266ms(單詞辨認(rèn)較好的SOA之一)時(shí)，知覺干擾效應(yīng)消失。假設(shè)掩蔽刺激是在較長的SOA下相當(dāng)有效的要求特征，這個(gè)發(fā)現(xiàn)使要求特征解釋出現(xiàn)問題。
　　
　　3.2　時(shí)空背景假說
　　時(shí)空背景假說(Spatio-Tempoml Context)認(rèn)為知覺干擾條件導(dǎo)致對(duì)項(xiàng)目的加工更多地依賴時(shí)空背景。該假說同樣可以解釋為什么“知覺干擾條件下的單詞增強(qiáng)了外顯記憶測驗(yàn)，卻對(duì)內(nèi)隱記憶測驗(yàn)沒有作用”。其原因是，內(nèi)隱記憶測驗(yàn)不需要對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)的時(shí)空背景進(jìn)行提取。造成背景不同編碼的一種潛在機(jī)制是在知覺干擾條件下喚醒水平提高了，而這種更高水平的喚醒導(dǎo)致了對(duì)時(shí)空背景編碼的增強(qiáng)。
　　Hirshman等考察了基于編碼作用的一個(gè)相關(guān)假設(shè)。他們認(rèn)為識(shí)別知覺干擾項(xiàng)目所需要的更多的努力導(dǎo)致了更大的喚醒，因此增強(qiáng)了時(shí)空背景的編碼。實(shí)驗(yàn)五中，變換學(xué)習(xí)單詞時(shí)的亮度(影響識(shí)別時(shí)間，以測量編碼作用)，考察最大的知覺作用能否增強(qiáng)外顯記憶(實(shí)驗(yàn)中采用自由回憶測驗(yàn))的作業(yè)成績。然而，增加知覺的作用并沒有導(dǎo)致更好的外顯記憶的成績，使編碼作用的假設(shè)成為對(duì)知覺干擾效應(yīng)一種不可能的解釋。但是這些作用并沒有直接測試時(shí)空背景作為知覺干擾效應(yīng)媒介的可能性。
　　
　　3.3　任務(wù)要求假說
　　任務(wù)要求假說是由Begg對(duì)生成效應(yīng)的解釋發(fā)展而來，Westerman和Greene將這種解釋應(yīng)用到知覺干擾效應(yīng)中。其基本主張是不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)引起不同的編碼策略。依據(jù)這種觀點(diǎn)，當(dāng)知覺干擾條件下的項(xiàng)目和非干擾條件下的項(xiàng)目相互混合時(shí)，被試的目標(biāo)策略僅僅是刺激識(shí)別。這種策略有利于知覺干擾條件下的項(xiàng)目，因?yàn)楦�多的和這些項(xiàng)目相關(guān)的信息在識(shí)別過程中被加工和分析。但是，如果目標(biāo)策略僅僅是刺激識(shí)別，非干擾條件下的項(xiàng)目經(jīng)過粗加工(cursory processing)已經(jīng)足夠，對(duì)隨后的回憶測驗(yàn)產(chǎn)生的影響較小。然而，當(dāng)知覺干擾條件下的項(xiàng)目和非干擾條件下的項(xiàng)目是以分開的序列呈現(xiàn)，知覺干擾條件下的項(xiàng)目不再服從于引起最小的識(shí)別的編碼目標(biāo)，尤其是在有意學(xué)習(xí)的指示語下。非干擾條件下的項(xiàng)目傾向于以更全面的編碼方式，由此增加了該條件下項(xiàng)目的回憶作業(yè)水平。另外，該解釋認(rèn)為在被試間設(shè)計(jì)中，兩種實(shí)驗(yàn)條件下編碼的不同是最小的，因而知覺干擾效應(yīng)不會(huì)在被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)。當(dāng)被試問實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不再是知覺干擾效應(yīng)的限制條件，該假說的基本主張則很難成立。
　　
　　3.4　補(bǔ)償加工假說
　　補(bǔ)償加工假說(Compensatory-Processing Account)的基本主張是倒行掩蔽刺激使知覺干擾條件下項(xiàng)目的視覺加工過程產(chǎn)生困難，迫使被試執(zhí)行額外的更高水平的非視覺加工。這種解釋基于知覺學(xué)習(xí)和單詞再認(rèn)。研究表明，語音、詞匯和語義信息在詞匯知覺中起作用。與詞匯知覺的各種正式模型(formal models of word perception)相一致的是，補(bǔ)償加工觀點(diǎn)主張單詞的視覺特征呈現(xiàn)使更高水平的信息被激活(如語音、意義、抽象詞匯信息)。倒行掩蔽刺激使加工過程中的視覺信息無用，迫使知覺系統(tǒng)依賴于被激活的更高水平的加工產(chǎn)生的信息。依據(jù)補(bǔ)償加工假說，正是更高水平的加工產(chǎn)生的信息導(dǎo)致了記憶的增強(qiáng)。
　　
　　3.5　選擇性復(fù)述假說
　　選擇性復(fù)述假說(Selective Rehearsal Hypothesis)是Slamecka和Katsaiti提出的。他們認(rèn)為在混合序列中，被試有效地從一般條件中分配出復(fù)述時(shí)間，從而使特殊條件較一般條件產(chǎn)生更多的復(fù)述。這就是說，知覺干擾條件下的項(xiàng)目比非干擾條件下的項(xiàng)目擁有更多的復(fù)述時(shí)間，因而知覺干擾條件下項(xiàng)目的測驗(yàn)成績優(yōu)于非干擾條件下項(xiàng)目的測驗(yàn)成績，由此導(dǎo)致知覺干擾效應(yīng)的產(chǎn)生。換而言之，如果采用被試問實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，那么就無所謂特殊條件或一般條件，將不會(huì)產(chǎn)生不同的復(fù)述機(jī)會(huì)，因此相應(yīng)的知覺干擾效應(yīng)也不會(huì)出現(xiàn)。
　　
　　3.6　項(xiàng)目特異關(guān)聯(lián)假說
　　項(xiàng)目特異關(guān)聯(lián)假說(Item-Specific-Relation Framework)提出，一系列的記憶效應(yīng)。如生成效應(yīng)、知覺干擾效應(yīng)、表演效應(yīng)(enactment effect)、古怪想象效應(yīng)(bizarre-imagery effect)、字法特異性(orthographic distinctiveness)，都可以理解為項(xiàng)目特異性信息和關(guān)系信息之間權(quán)衡的結(jié)果。這些編碼操作使特殊編碼條件(如生成條件、特異想象條件、知覺干擾條件)和一般編碼條件(如閱讀條件、一般想象條件、非干擾條件)形成對(duì)照。越特殊的編碼條件越能夠引起更多的對(duì)項(xiàng)目特異性的加工，從項(xiàng)目間的關(guān)系加工中提取編碼資源(即加強(qiáng)了項(xiàng)目特異性編碼，削弱了項(xiàng)目間的關(guān)系編碼)，由此導(dǎo)致知覺干擾效應(yīng)的產(chǎn)生。
　　依據(jù)上述觀點(diǎn)，當(dāng)編碼條件控制在被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，更特殊的條件破壞了整個(gè)序列的關(guān)系編碼，分離出其主要優(yōu)勢，引起被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中項(xiàng)目特異性信息的消失甚至反轉(zhuǎn)。當(dāng)編碼條件控制在被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，更多的特殊條件引起對(duì)關(guān)系加工的破壞，相應(yīng)地，對(duì)兩種條件下的項(xiàng)目也產(chǎn)生影響。另外，該假說還認(rèn)為，在混合序列中平衡了項(xiàng)目的關(guān)系編碼，越是特殊的條件(如知覺干擾條件)其項(xiàng)目特異性編碼越有優(yōu)勢，從而產(chǎn)生回憶的優(yōu)勢。 順序編碼假說(order-encoding hypothesis)是一種比項(xiàng)目特異關(guān)聯(lián)假說更特殊的說法，提出編碼的權(quán)衡介于項(xiàng)目特異性信息和順序信息之間。因此，順序信息被看作是一種特殊的關(guān)系信息。
　　補(bǔ)償加工假說、選擇性復(fù)述假說和項(xiàng)目特異關(guān)聯(lián)假說是對(duì)知覺干擾效應(yīng)的解釋中較有影響的三種理論解釋。然而，三種理論對(duì)知覺干擾效應(yīng)解釋的側(cè)重點(diǎn)各不相同。補(bǔ)償加工假說強(qiáng)調(diào)是更高水平的加工引起知覺干擾效應(yīng)；選擇性復(fù)述假說認(rèn)為是不同的復(fù)述時(shí)間引起了知覺干擾效應(yīng)；而項(xiàng)目特異關(guān)聯(lián)假說則主張是項(xiàng)目特異性編碼的增強(qiáng)與項(xiàng)目間關(guān)系編碼的削弱引起了知覺干擾效應(yīng)。由于目前尚沒有能夠?qū)υ撔��?yīng)進(jìn)行完整解釋的理論，因此每種理論只能對(duì)部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，但是即使是對(duì)同一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋也存在分歧。補(bǔ)償加工假說和項(xiàng)目特異關(guān)聯(lián)假說均可以解釋SOA對(duì)知覺干擾效應(yīng)的影響。補(bǔ)償加工假說認(rèn)為100ms知覺干擾條件發(fā)生在對(duì)單詞的知覺階段，266ms知覺干擾條件發(fā)生在對(duì)單詞的知覺階段之后。一旦知覺階段完成，額外的自上而下的加工不會(huì)發(fā)生，也就不存在相應(yīng)的記憶增強(qiáng)。而項(xiàng)目特異關(guān)聯(lián)假說則是從項(xiàng)目增益(item gains)和項(xiàng)目損失(item losses)的角度對(duì)此進(jìn)行解釋――100ms知覺干擾條件下的項(xiàng)目增益和項(xiàng)目損失同時(shí)增加，但是266ms知覺干擾條件下的項(xiàng)目損失增加卻沒有影響項(xiàng)目增益。換而言之，266ms知覺干擾條件下的掩蔽刺激破壞了項(xiàng)目間的關(guān)系信息，但是卻沒有帶來相應(yīng)的項(xiàng)目特異性信息的增加。上述三種假說對(duì)知覺干擾效應(yīng)解釋的局限性還在于：選擇性復(fù)述假說和項(xiàng)目特異關(guān)聯(lián)假說都不能解釋在被試問實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中同樣存在知覺干擾效應(yīng)。補(bǔ)償加工假說提供了不同的項(xiàng)目特異性編碼的解釋，但是并沒有提供檢索時(shí)是如何使用相關(guān)樣例的。在項(xiàng)目特異關(guān)聯(lián)假說中體現(xiàn)補(bǔ)償加工假說，研究者將利用最近的理論去解釋記憶檢索時(shí)不同種類的信息所起的作用。
　　
　　4　研究展望
　　
　　盡管已有實(shí)驗(yàn)證明知覺干擾效應(yīng)的存在，但是相關(guān)的研究還不夠完善，研究結(jié)論也有待進(jìn)一步豐富、拓展，主要表現(xiàn)在：
　　首先，以往對(duì)知覺干擾效應(yīng)的討論多集中在測驗(yàn)方式對(duì)知覺干擾效應(yīng)的影響，但是隨著記憶研究領(lǐng)域的深入與擴(kuò)展，愈發(fā)顯現(xiàn)出知覺干擾效應(yīng)研究的空白點(diǎn)。知覺干擾效應(yīng)是由對(duì)生成效應(yīng)的研究衍生出來的，但是在發(fā)展過程中同生成效應(yīng)存在著很多相似和不同。生成效應(yīng)近年來的發(fā)展已經(jīng)從過去和知覺干擾效應(yīng)相似的研究模式逐步擴(kuò)展到了更寬闊的研究領(lǐng)域，如生成效應(yīng)與錯(cuò)誤記憶(false memory)、情景記憶(context memory)、位置記憶、年齡差異的相關(guān)研究，更重要的是，先前的研究都認(rèn)為生成效應(yīng)是局限在外顯記憶測驗(yàn)中的，而Mulligan的研究將生成效應(yīng)擴(kuò)展到概念內(nèi)隱記憶測驗(yàn)。然而，這些都是知覺干擾效應(yīng)目前尚未涉及的。
　　其次，知覺干擾效應(yīng)中實(shí)驗(yàn)材料的局限性。已有研究的實(shí)驗(yàn)材料多采用英文單詞，也有研究采用假詞，但是其他非英文單詞以及非文字材料等都尚未見涉及。研究表明，漢字詞干補(bǔ)筆不同于英語殘?jiān)~補(bǔ)筆，英語殘?jiān)~補(bǔ)筆任務(wù)屬于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)測驗(yàn)，但漢字詞干在一定程度上揭示了漢字的意義，故漢字詞干補(bǔ)筆任務(wù)具有概念驅(qū)動(dòng)成分，它不是純粹的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)記憶測驗(yàn)。Kinjo和Snodgrass的實(shí)驗(yàn)表明，采用圖片作為實(shí)驗(yàn)材料同樣有生成效應(yīng)的產(chǎn)生。知覺干擾效應(yīng)研究中是否有同樣的結(jié)論尚未確定。
　　最后，注意、動(dòng)機(jī)等對(duì)知覺干擾效應(yīng)的影響仍是研究的空白點(diǎn)。研究表明，接近和回避行為對(duì)知覺水平和概念水平的注意范圍有影響。而注意與記憶之間的關(guān)系受到越來越多研究者的關(guān)注。

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