美文游戲篇一：寫游戲的作文700字

寫游戲的作文700字

寫游戲的作文700字

羊屹草

我家養(yǎng)了好幾只羊，外公天天早上揮著鞭子引領(lǐng)“千軍萬(wàn)馬”上“戰(zhàn)場(chǎng)”，可是今天中午，外公和爺爺喝酒喝多了，到了放牧?xí)r間也沒(méi)醒。我心中一陣歡喜，因?yàn)槲以缇拖脍s著羊去吃草了，可是外公說(shuō)我小，不讓我去。

哥哥雖然比我大了幾歲，可也有玩心。于是我們兄妹倆不謀而合，叫上鄰居家的弟弟，三人一起打開(kāi)圈門，羊群頓時(shí)擁了出來(lái)。我和弟弟在前面開(kāi)路，哥哥斷后，來(lái)到小河邊。

河對(duì)面的綠綠的肥草，惹得羊兒們直流口水。大單羊可以過(guò)河，因?yàn)榇髥窝虮纫话阊蜷L(zhǎng)得都要大。大羊過(guò)去了，這小羊該怎么辦呢？正當(dāng)我猶豫的時(shí)候，哥哥和弟弟一人抱起一只小羊開(kāi)始過(guò)橋，我也不甘示弱，抱起一只小羊就往對(duì)岸沖。好在我速度快，不然小羊就被我甩飛了。

安全過(guò)河以后，愛(ài)出鬼點(diǎn)子的弟弟不耐煩了，說(shuō)：“我們來(lái)玩兒一個(gè)游戲吧�！�

“游戲，什么游戲？”我和哥哥很好奇。

“羊吃草。我們各選一只羊，畫出相同大小的草地，看誰(shuí)的羊吃的草多�！�

“OK�！�

我心想，要找最大的單羊。這時(shí)一個(gè)大家伙映人我的眼簾，我拉著它來(lái)到賽場(chǎng)，它心中也燃起了斗志，大口大口地吃草。哥哥的羊老是犯規(guī)，不一會(huì)兒就被罰下了場(chǎng)。弟弟的羊沒(méi)有相中那塊草地，沒(méi)吃幾口，就跑到圈外面去了。弟弟連哄帶嚇也沒(méi)能讓它回心轉(zhuǎn)意。我選的羊可稱為王中之王了，它不一會(huì)兒就吃完了所有的草。

我取得了完全勝利。

根據(jù)比賽規(guī)定，輸者要給贏者當(dāng)馬騎。于是，我騎著哥哥走了一圈，可真爽��！

也不知外公什么時(shí)候來(lái)的，嚇得我們連忙跑回了家。直到現(xiàn)在，哥哥還在埋怨外公為什么不早點(diǎn)兒來(lái)，那樣的話，就不用給我當(dāng)馬騎了。 這次游戲，現(xiàn)在想起來(lái)就像剛玩兒過(guò)一樣，心中興奮無(wú)比。

佳作點(diǎn)評(píng)

本文的亮點(diǎn)是選材獨(dú)特。羊吃草？乍看題目，平淡無(wú)奇。讀完全文，豁然開(kāi)朗：原來(lái)是這樣的游戲，而且是地地道道的、別出心裁的游戲。在作文的選材上勝人一籌。再

看文章，趣味十足�！拔倚闹幸魂嚉g喜，”“可真爽��！”等語(yǔ)句寫出了一個(gè)孩子的真實(shí)心態(tài)。 《寫游戲的作文700字》

美文游戲篇二：美文天地

鹽城市初級(jí)中學(xué)康居路校區(qū) 美文欣賞系列展評(píng)第二期

作者：初一（46）班 宋雨欣

帶著期盼，帶著歡笑，帶著放飛心靈的渴望，在藍(lán)天白云的指引下，在老師的帶領(lǐng)下，我們提著行理，來(lái)到了向往已的樂(lè)園——鹽城市未成年人社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)。

在這里，我與老師，同學(xué)們一起度過(guò)了三天兩夜全新的生活，在這里，我與同學(xué)們一起參觀了科技新室，領(lǐng)略了科技的神奇；一起玩了蘑菇樁，明白了團(tuán)結(jié)的重要；一起參加了搬輪胎游戲，懂得了做事要講策略……

其中，讓我最感興趣的要數(shù)搬輪胎游戲了，在游戲場(chǎng)地里，有三根柱子，其中有一根柱子上放了五個(gè)輪胎，上面分別標(biāo)了“一、二、三、四、”，要求我們一次只能搬一個(gè)輪胎放到另一根柱子上，并且柱子上的輪胎數(shù)字從上往下必須按從小到大的順序排放，我們班同學(xué)被分成五組，每組完成時(shí)間由教官計(jì)時(shí)，哪組用時(shí)最少就哪組獲勝，隨著教官一聲“開(kāi)始”，大家熱火朝天地干了起來(lái)，可一個(gè)個(gè)又都像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一時(shí)不知所措，這個(gè)輪胎是放這里還是那里？那個(gè)輪胎是放那里還是這里呢？終于，同學(xué)們開(kāi)始思考了，經(jīng)過(guò)大家的仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，熱烈討論，最終，決定了每個(gè)輪胎的“去向”，也因此獲得了成功。通過(guò)這個(gè)游戲我，我明白了一個(gè)道理，做任何事件，不能盲目下手，而應(yīng)仔細(xì)察看，認(rèn)真思考，制定策略，再著手做事，這樣就會(huì)起到事半功倍的效果。

我們平時(shí)都是父母的“掌上明珠”，都是“溫室的花朵”，我們從未嘗過(guò)工作的勞累，生活的艱苦，這次的實(shí)踐生活，讓我們體會(huì)了農(nóng)民的辛苦，體會(huì)了生活的不易，也體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，我們也明白了，懂得了，以后一定要珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，打造更加美好的未來(lái)！

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美文游戲篇三：經(jīng)典美文案例

四、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

一是豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)校未成年人思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實(shí)施。即學(xué)做“五小”兒童：勤學(xué)好問(wèn)的小學(xué)生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會(huì)的小幫手。樹(shù)立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵(lì)、文化上自學(xué)、情感上自陶、智能上自開(kāi)、科學(xué)上自創(chuàng)、社會(huì)上自立。

二是提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)親朋的健康情感。

三是全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī)，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開(kāi)拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩(shī)前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩(shī)人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

四是提高了教師的文化底蘊(yùn)。開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校教師主動(dòng)參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運(yùn)用道經(jīng)典語(yǔ)句的多了，廣大教師在活動(dòng)中極大的豐富了自身的文化底蘊(yùn)。經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為師生帶來(lái)了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往�！，F(xiàn)將本校教師與玉林師院大學(xué)生共同執(zhí)教《弟子規(guī)·謹(jǐn)》(一)的課堂教學(xué)片段介紹如下，并簡(jiǎn)要評(píng)析。

經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

酒泉市北關(guān)小學(xué) 張建榮

一、指導(dǎo)思想

中華五千年文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們留下了寶貴的財(cái)富。為了給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的孩子們進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，使孩子終生受益，同時(shí)為全面落實(shí)新《課標(biāo)》理念，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的全面提升，結(jié)合我校德育工作的安排，將在各年級(jí)內(nèi)開(kāi)展小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀系列活動(dòng)，意在把學(xué)生引入經(jīng)典美文的海洋，讓他們與高尚對(duì)話，與智慧碰撞，從而打下扎實(shí)、厚重的文學(xué)功底。

二、誦讀內(nèi)容

經(jīng)典教材選擇以《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《易經(jīng)》、《老子》、《詩(shī)經(jīng)》為主，唐詩(shī)三百首為輔，背誦吟唱相互調(diào)劑。各年級(jí)的誦讀內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)做調(diào)整，并將誦讀計(jì)劃表上報(bào)教導(dǎo)處。

三、具體措施：

為了保證經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，我們精心選取了經(jīng)典誦讀內(nèi)容，探索了常規(guī)誦讀指導(dǎo)與課外誦讀活動(dòng)相結(jié)合的方法。一方面，每周安排一節(jié)閱讀課，予以內(nèi)容的選擇、讀法的指導(dǎo)，以達(dá)詩(shī)文積累、學(xué)法引導(dǎo)、習(xí)慣鞏固之功；另一方面，通過(guò)課外誦讀活動(dòng)的紛呈開(kāi)展、齊頭并進(jìn)、多彩熏陶，以學(xué)用互促、學(xué)做互促之效，達(dá)到經(jīng)典誦讀的延伸、實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)之升華。

1.保證誦讀時(shí)間。每天早讀課，老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典。除每周一節(jié)課外，還要保證每天10－15分鐘的誦讀時(shí)間，課前5分鐘，放學(xué)離校等零散時(shí)間。帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快沒(méi)有壓力的氛圍下誦讀經(jīng)典，甚至把誦讀經(jīng)典作為班級(jí)集合的一種信號(hào)，因?yàn)樾�學(xué)生集中注意力有限，所以以時(shí)間短，次數(shù)多為佳，盡量做到見(jiàn)縫插針。以激發(fā)學(xué)生對(duì)誦讀古詩(shī)文的強(qiáng)烈興趣和愿望。各班級(jí)在具體開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可以采用讀、背、吟、唱、畫、說(shuō)、寫、等形式開(kāi)展。古詩(shī)與練筆相結(jié)合，以詩(shī)促寫。通過(guò)自創(chuàng)小詩(shī)、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫古詩(shī)、三字經(jīng)，寫“學(xué)古詩(shī)、背古詩(shī)”的感受、詩(shī)配畫，畫填詩(shī)、辦與古詩(shī)文相關(guān)的板報(bào)、專欄、班刊以及個(gè)人小詩(shī)集等形式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的經(jīng)典美文誦讀能力。

2.加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用。鼓勵(lì)各班級(jí)自行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)記錄表，如在班級(jí)中

設(shè)立“誦讀星”、“每周最佳”等，結(jié)合學(xué)校的經(jīng)典誦讀評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與熱情。每天，同學(xué)相互之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著親密接觸，教師利用這一資源，讓學(xué)生結(jié)成對(duì)子，開(kāi)始經(jīng)典誦讀比賽式的相互評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣的相互評(píng)價(jià)增進(jìn)了同學(xué)之間友情，和諧了班級(jí)誦讀氛圍，又能促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)行誦讀活動(dòng)的自我反思，你追我趕，不斷發(fā)展。 一對(duì)一互評(píng)，以賽促背：學(xué)生自我組對(duì)，找對(duì)手。經(jīng)常開(kāi)展對(duì)手賽，比賽形式不一，隨時(shí)隨地可進(jìn)行，輸者獎(jiǎng)一顆星給對(duì)手。低中年級(jí)的孩子，正是好勝心強(qiáng)烈的時(shí)候。一個(gè)小比賽，一個(gè)激將法，都能鼓舞孩子的好勝心，使他們自我要求，自我引導(dǎo)，最終能完成一篇又一篇的經(jīng)典背誦。

游戲活動(dòng)中爭(zhēng)先，輸者表演節(jié)目。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，興趣盎然，樂(lè)此不疲，信心十足。傳統(tǒng)的游戲像“擊鼓傳花”、“搶凳子”、“摸彩”、“奇妙口袋”等小學(xué)生喜愛(ài)的游戲編入到經(jīng)典美文誦讀的互評(píng)中，讓學(xué)生邊玩邊背，在樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中背，使讀經(jīng)活動(dòng)增添樂(lè)趣和動(dòng)力。

學(xué)生的相互評(píng)價(jià)在活動(dòng)中進(jìn)行，增強(qiáng)了趣味性，幫助學(xué)生調(diào)控自己的誦讀策略，還使學(xué)生獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心，并培養(yǎng)了學(xué)生間的合作精神�？梢哉f(shuō)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都起到了很好的引領(lǐng)作用。

3.利用學(xué)校廣播站，開(kāi)展經(jīng)典美文的誦讀展示。每班選派誦讀好的孩子利用早餐時(shí)間向全校學(xué)生展示，又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀的積極性。

4.家長(zhǎng)伴讀

經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持之以恒的活動(dòng)。要保證每天在家誦讀10——15分鐘，再?zèng)]有比和家長(zhǎng)一起欣賞古文，背誦古文更好的激勵(lì)方式了。試想，讓孩子背誦的路上有成人的一路同行，讓孩子覺(jué)得背誦經(jīng)典不光是孩子之間的事，不光是學(xué)校里的事，而是所有人都認(rèn)可的事，這是多么巨大的支持啊。也許很多家長(zhǎng)的背誦比不上孩子，也許家長(zhǎng)和孩子背誦比賽是會(huì)輸給孩子，也許工作忙,不一定能天天堅(jiān)持，也許??但，家長(zhǎng)的參與行動(dòng)本身，就足以讓孩子不會(huì)放棄經(jīng)典誦讀了

5.積累誦讀資料。在誦讀過(guò)程中，要積累好實(shí)驗(yàn)的一系列過(guò)程性資料，如：學(xué)生誦讀情況分析、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難、家長(zhǎng)意見(jiàn)征詢、班級(jí)活動(dòng)的方案、記錄照片、及時(shí)總結(jié)好的做法等等，以利于進(jìn)一步開(kāi)展誦讀實(shí)驗(yàn)研究。

四、具體安排：

三月份

1.布置經(jīng)典美文背誦材料，各班級(jí)按照各個(gè)年級(jí)段的要求進(jìn)行誦讀。

2.各個(gè)班級(jí)制定經(jīng)典美文誦讀計(jì)劃、布置經(jīng)典美文誦讀角。

四月份

1.開(kāi)展一次手抄報(bào)展示活動(dòng)。詩(shī)配畫、畫題詩(shī)，各班以經(jīng)典美文為主題，組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)制作，學(xué)校組織一次手抄報(bào)展示活動(dòng)，制作優(yōu)秀的將公布在學(xué)校櫥窗中。

2.以班級(jí)為單位組織一次經(jīng)典美文誦讀比賽活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)競(jìng)賽的項(xiàng)目，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)“經(jīng)典美文誦讀小能手”的喜報(bào)。五月份

1.開(kāi)展經(jīng)典美文考級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，以各班級(jí)為單位，并頒發(fā)經(jīng)典美文等級(jí)證書。

2、積極準(zhǔn)備經(jīng)典美文誦讀比賽活動(dòng)。

六月份

1、 組織經(jīng)典美文團(tuán)體競(jìng)賽。以班級(jí)為單位進(jìn)行經(jīng)典美文誦讀展示，優(yōu)勝班級(jí)頒發(fā)證書。

2、學(xué)期課題研究的階段小結(jié)，各項(xiàng)經(jīng)典誦讀資料整理歸檔。

經(jīng)典對(duì)人的心靈有著“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的作用，誦讀經(jīng)典，始易行難，貴在堅(jiān)持，貴在持之以恒。任何一項(xiàng)工作，只要堅(jiān)持做、踏踏實(shí)實(shí)地做下去，就一定能取得成效。

東小的文化歷程可分為三個(gè)階段：

第一階段(來(lái)自:www.huhawan.com 蒲公英文 摘:美文游戲)：2002年9月—2003年年末（國(guó)學(xué)啟蒙教育起步階段）

這個(gè)階段我們的誦讀活動(dòng)主要以一、二年級(jí)為主，以全校為面鋪開(kāi)。一、二年級(jí)主要用校本課程時(shí)間，三至五年用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行。一、二年級(jí)使用校本教材，三至五年自選教材。主要選用了《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《老子》、《大學(xué)》、《笠翁對(duì)韻》等進(jìn)行誦讀。2003年初根據(jù)劉區(qū)長(zhǎng)的提議，學(xué)校拓展了傳統(tǒng)文化教育的途徑，在1—3年學(xué)生中開(kāi)展了“端端正正寫中國(guó)字，堂堂正正做中國(guó)人”的書寫硬筆字活動(dòng)。并選用自編校本教材《小學(xué)生硬筆書法》。2002、2003年學(xué)校連續(xù)兩年召開(kāi)特色成果展示會(huì)，引起社會(huì)的關(guān)注。

第二階段：2004年初——2005年9月（國(guó)學(xué)啟蒙教育探索階段）

從這個(gè)階段開(kāi)始各班的校本誦讀課全部納入課程表。每學(xué)期期初班主任結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定誦讀計(jì)劃，學(xué)校定期檢查督促、總結(jié)，較好的保證了各班誦讀計(jì)劃的實(shí)施。為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，學(xué)校再次拓寬傳統(tǒng)文化教育的途徑，開(kāi)設(shè)了以傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容為主的校本選修課。它包括踏歌起舞、音樂(lè)之聲、國(guó)色香繡、詩(shī)社等。2004年12月，成功召開(kāi)第三屆傳統(tǒng)文化節(jié)。學(xué)校的特色工作得到社會(huì)的認(rèn)可，我校被評(píng)為鞍山市特色學(xué)校。

第三階段：2005年9月至今（國(guó)學(xué)啟蒙教育發(fā)展階段）

這一階段，學(xué)校從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，先總結(jié)了幾年來(lái)特色教育工作的經(jīng)驗(yàn)，并反思存在的問(wèn)題，最后達(dá)成一致。學(xué)校的特色教育工作應(yīng)向縱深發(fā)展，應(yīng)形成一套完整的教育體系。有了理性的思考，學(xué)校首先制定了三年特色發(fā)展規(guī)劃，接著根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生誦讀所能達(dá)到的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)（根據(jù)我們的研究，每周70—100字為宜），制定了小學(xué)階段一套完整的校本誦讀計(jì)劃（六年）。（它包括四書、三百千、《弟子規(guī)》、《詩(shī)經(jīng)》等，小學(xué)必備古詩(shī)70首，中學(xué)必備古詩(shī)文50首等）。學(xué)生如果能完成這個(gè)誦讀計(jì)劃，小學(xué)六年畢業(yè)后的閱讀量應(yīng)為150萬(wàn)字，相當(dāng)于初中二年級(jí)的水平。

如果說(shuō)，02年活動(dòng)初期時(shí)我們有些茫然，目的性不是很明確，那么發(fā)展到現(xiàn)在，我校已基本形成了一套比較完整、操作性較強(qiáng)的國(guó)學(xué)啟蒙教育體系。它包

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