“用清退的方式處理代課教師的出路問題,就是過河拆橋,忘恩負義。我不反對基層教育的正規(guī)化,但要想出一個比‘清退’更體面的辦法,要更有人情味點�！�??――政協(xié)委員易中天 　　
　　對于“生活在網(wǎng)上”的很多城市人來說,代課教師是一個陌生的詞。
　　代課教師指沒有事業(yè)編制的臨時教師,在特定歷史時期特別是在西部地區(qū)和偏遠農(nóng)村,他們沒有“名分”卻發(fā)揮了巨大作用,約占當?shù)亟處熆倲?shù)的20%到70%。
　　“買一臺4000元的電腦需要工作100個月,買一部1000元的手機需要工作25個月,買一瓶3元錢的綠茶飲料需要工作2天……實現(xiàn)這一切的前提是不吃不喝”――這是一本名為《鄉(xiāng)村代課教師》的書中描述的每月40元工資的西部鄉(xiāng)村代課教師購買一些物品所需的工作時間。
　　他們無法享受與正式在編教師的工資待遇、社會保險、職稱評定、勞動強度、福利等。如今,部分代課教師已經(jīng)“代轉(zhuǎn)正”,然而大部分代課教師“被清退”,面臨著失業(yè)和艱苦生活。
　　代課教師的“清退”始于2006年,教育部提出要在較短時間內(nèi),將全國余下的44.8萬代課教師全部清退。此后不斷有“2009年底前后,現(xiàn)有代課教師將進行最后的清退”、“2010年代課教師將進行最后的清退”等傳言,一時間,一種大限將至的悲情,代課教師的現(xiàn)狀和未來等問題備受關注。
　　所謂“清退”,文縐縐里帶著一股高傲的偏見,清除、清理,退回、退還……多余的、不合格的東西才應該是這個待遇吧?
　　再看看教育部門清退代課教師的理由:代課教師學歷低,素質(zhì)低,因此,不符合提高(農(nóng)村)義務教育質(zhì)量的要求;而且,沒有教師資格證的他們實際上并沒有從教的資格。聽說過打擊赤腳醫(yī)生“非法行醫(yī)”,可沒聽說過教書先生“非法行教”!與其等著有資格的老師不見人影兒,卻不能正確對待代課教師們替國家完成了義務教育的現(xiàn)實,這是何其荒謬?此種國家層面的“道德示范”,對一個民族不能不說具有巨大的殺傷力。
　　約翰?肯尼迪當年如是說:“評斷一個國家的品格,不僅要看它培養(yǎng)了什么樣的人民,還要看它的人民選擇對什么樣的人民致敬,對什么樣的人追懷�！彼未�思想家李覯也說過:“善之本在教,教之本在師�！弊饚熤亟桃恢倍际侵腥A名族的傳統(tǒng)美德,怎么到了代課教師這兒,師也不尊了,連最起碼的《勞動合同法》都不顧了?
　　以甘肅省渭源縣為例,2005年該縣有600余名鄉(xiāng)村代課教師,每月僅拿著40元到80元不等的工資,每月拿40元工資的又占了代課教師的70%,部分代課教師這樣的工資一拿就是20年!在被集體炒掉的代課教師中,到底有多少是已經(jīng)實際工作(可能未簽書面合同)滿10年的?炒掉這部分代課教師到底合不合法呢?
　　不可否認,代課教師的問題是歷史遺留問題,但是解決問題卻考驗政府和教育部門“政治道德”的一面鏡子。把那些在中國基礎教育最薄弱的時期,在教育資源最薄弱的老少邊窮地區(qū),手執(zhí)教鞭,勤勤懇懇,任勞任怨一輩子的代課教師,當成“三無產(chǎn)品”,一“退”了之?無怪乎有人稱之為“卸磨殺驢”、“過河拆橋”……
　　如果說時至今日,代課教師們都已經(jīng)到了必須離開的時候,相關部門應該考慮到他們曾經(jīng)做出了不可磨滅的貢獻,給他們一份體現(xiàn)誠意的經(jīng)濟補償,這不是額外的政策施舍,而是對歷史欠賬的償還。像有些地方給出的區(qū)區(qū)600元根本不配叫作“補償金”,只能說是“遣散費”!同時還應給予那些有能力達到新的教師資格的老師們公平競爭上崗的機會。
　　不知道在這個寒冷的冬天,還有多少代課教師和孩子們在簡陋的教室里瑟瑟發(fā)抖;我不知道當一位位老師懷著對教育、學生的愛,在極艱苦的條件下為貧困地區(qū)少產(chǎn)出一些文盲而堅持了幾十年后,卻被一腳踢開時,他們心里涌起的是什么?
　　為代課老師的出路構建更多的綠色通道,這并非不可能完成的任務,關鍵是當局者有沒有這個決心和良心。讓這個“代課一生清貧一生”的群體成為“敏感話題”,這不能不說是社會的悲哀。

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