摘 要：漢字淵源流長、博大精深。而能真正引領、打開漢字之門的鑰匙則是漢語拼音。對于剛剛入學的一年級孩子來說，拼音既枯燥又乏味，還容易混淆。但這一教學內容卻是一年級語文教學內容的重點，也是教學的難點，不可忽視。在教學拼音時我們老師要去營造活潑快樂的課堂氣氛，調動孩子們的學習興趣，變枯燥乏味為快樂享受。
　　關鍵詞：語文；漢語拼音；低年級
　　中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-120-01
　　漢語拼音是一年級新生入學后首要的學習內容，是小學語文教學的重點和難點，是識字、學習普通話的重要工具，也是語文知識學習的基礎起點。但是，一個多月的拼音教學又是抽象枯燥的，很難激起剛入學孩子的學習興趣。那么怎樣才能讓孩子更快更好地掌握漢語拼音呢？在幾年的教學實踐中，我總結了以下幾點：
　　一、利用插圖學習拼音
　　蘇教版一年級語文圖文并茂，色彩明朗，形象直觀，其中文化底蘊也很豐富。這正適合一年級學生，他們自控能力低，形象思維占主導地位。在教學中，可充分采用插圖啟示法，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。例如：學習拼音第一課單韻母a、o、e，在教學時可以先讓學生看圖，然后再讓學生說一說都看到了什么？（早晨阿姨帶小女孩到河邊，看到河邊有公雞在“喔喔喔”叫，河里還有大白鵝。）學生在講這些生動的畫面時會發(fā)a、o、e的音，這就借助插圖引出了學習內容。把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節(jié)結合起來，有趣易學，不枯燥，不單調。
　　二、利用卡片學習拼音
　　卡片在我們的語文低年級教學中經(jīng)常運用，它是一種有效認識拼音、學習漢字的方法，它靈活多變，可以反復使用。教師可以根據(jù)需要制作不同種類的卡片，比如：在學習單韻母時，可以制作6個不帶聲調的單韻母卡片，在學習帶調韻母時，老師也可以再制作一些有四聲的卡片，這樣教師可以根據(jù)需要練習四聲。在學習聲母及音節(jié)時，教師可以把聲母和音節(jié)都制作成卡片，這樣方便了學習新課也為復習準備了材料，能起到很好的效果。
　　三、利用兒歌學習拼音
　　兒歌瑯瑯上口，易學、易懂、易記，很受兒童的歡迎。采用兒歌方式教學拼音，可以使學習過程充滿情趣，在拼音教學中我充分利用這一點，讓學生在優(yōu)美的兒歌中學習。在教學單韻母i、u、ü時，我先讓學生看插圖再讓學生自己說說圖上有什么，然后教兒歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。在學習聲母b、p、m、f的時候，我教兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。這樣的教學設計，使語文課堂上充滿了人文氣息，學生在學習拼音的過程中，不光學會了新知識，還受到了良好的人文教育。
　　四、利用口訣學習拼音
　　利用口訣學習拼音，是一種簡單有效的學習方法�？谠E簡短易懂，有利于學生的記憶，還能激發(fā)學生的學習熱情。例如：在教學j、q、x，和ü相拼時，我利用口訣：小ü見了j、q、x，摘下帽子敬個禮。通過學習口訣，使學生既掌握了j、q、x與ü相拼的規(guī)律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。在教學標調的時候，我也是用念口訣來幫助學生記標調的規(guī)則：有a在，把帽戴，a不在，o、e戴，要是i、u在一起，誰在后面給誰戴。利用口訣教師易教學生易掌握，真是一舉兩得。
　　五、利用游戲學習拼音
　　一年級學生活潑好動、貪玩，對新鮮事物好奇心強。根據(jù)孩子們的這一心理特點，在課堂上我采用多種游戲形式進行教學，使學生在玩中學，學中玩，既學得積極主動，輕松愉快，又調節(jié)了學生的學習情緒。如在平時的教學中我經(jīng)常采取開火車的方法，不光可以調動學生學習的積極性，可以鍛煉學生的合作能力。把聲母、韻母、音節(jié)送回家，這也是拼音教學中常用的游戲。老師可以把課前準備好的各種拼音卡片發(fā)給學生，再讓不同拼音回到自己指定的家中，看誰能最快到家。此外，還有很多游戲可以在拼音教學中運用，如找朋友、摘果子、轉轉盤、配對子等等的游戲都能引起學生的興趣，學生樂學，從而在愉悅的氛圍中掌握了拼音。
　　六、利用比較并結合兒歌學習拼音
　　在拼音字母的教學中，我們經(jīng)常碰到學生對一些形狀相像的字母分辨不清。如b—d、p—q、f—t等等。在區(qū)分它們異同時，我通常從它們的形狀、發(fā)音方面進行比較。如在教學b、p時，我用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時白紙顫動，再讓學生自己對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。然后我又讓學生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，讓他們找出b、p的相似之處，和不同之處，通過比較孩子們能較好的掌握一些形狀及讀音相似的拼音。
　　七、利用表演學習拼音
　　現(xiàn)在的孩子爭強好勝，表現(xiàn)自己的欲望強烈。在課堂上我利用上臺表演，激發(fā)學生的學習興趣。在教學a時，我讓班上一個扎短辮子的小女孩上臺側站，讓其他同學看看她的頭發(fā)和辮子組合在一起像什么？學生很快說出是a。在分辨p、q時，我讓兩個學生各戴p、q的頭飾面對面地站在一起，然后讓學生自己說說他們?yōu)槭裁匆�面對面地站？學生七嘴八舌，大多都能明白是因為它們半圓的方位不同。表演鍛煉了孩子的膽量還鞏固了新知識。
　　八、利用多媒體學習拼音
　　一年級學生年齡小，課堂上不喜歡單一的形式。因此，在教學過程中我經(jīng)常使用錄音機，不光讓學生聽錄音磁帶，我還把拼音讀得不太標準的同學的讀音錄下來，然后我和學生一起聽，一起和原磁帶錄音進行比較。這樣做既激發(fā)了學生的興趣也糾正了錯誤讀音。自從有了優(yōu)質光盤進課堂之后，我還利用電視和學生一起向名師學習，借助名師的方法，在課堂上讓學生的眼、耳、口、腦多種感官調動起來，讓他們的智慧在課堂上開花。
　　作為一名一年級語文老師，深深感到漢語拼音教學的重要性。在以后的教學中我將不斷探索，營造活潑快樂的課堂氣氛，使學生在輕松的氛圍中掌握枯燥乏味的漢語拼音。

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