工程測(cè)量課程考核方法改革研究與實(shí)踐
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:
摘 要 依托所在高校啟動(dòng)的課程考核改革建設(shè)項(xiàng)目,對(duì)工程測(cè)量課程進(jìn)行考核方式改革的探索和實(shí)踐,并對(duì)改革的效果和不足之處進(jìn)行詳細(xì)的分析和總結(jié)。
關(guān)鍵詞 工程測(cè)量;課程考核;網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
文章編號(hào):1671-489X(2016)24-0113-03
Research and Practice on Course Assessment Reform of Engi-neering Survey//YAN Hongbo, LU Xianjian
Abstract Based on the course assessment reform construction pro-jects, the authors made a study and practice on the reform of the course of engineering survey, the effect and the deficiency of the reform were analyzed and summarized in detail.
Key words engineering survey; course assessment; network tea-ching platform
1 引言
在科技飛速發(fā)展的今天,獲取知識(shí)的方式、人才發(fā)展道路和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正在日益多元化。在這種時(shí)代背景下,高校為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高本科教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果,都在積極探索“考核型學(xué)習(xí)”向“學(xué)習(xí)型考核”的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)課程考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變,考核內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變,成績(jī)?cè)u(píng)定向綜合性轉(zhuǎn)變,考核主體向多元化轉(zhuǎn)變,逐步建成“以能力為導(dǎo)向”、多元化的課程考核體系。
桂林理工大學(xué)啟動(dòng)了一系列的課程考核改革建設(shè)項(xiàng)目和改革激勵(lì)措施,工程測(cè)量這門課是學(xué)校首批課程考核改革立項(xiàng)項(xiàng)目課程。
2 課程考核現(xiàn)狀
工程測(cè)量是給水排水、水文、勘技、土木工程、建筑學(xué)、城市規(guī)劃等眾多工科專業(yè)學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí),使學(xué)生了解測(cè)量學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展的概況;了解測(cè)量工作的目的與作用;掌握有關(guān)工程測(cè)量的一些基本概念;掌握常用測(cè)繪儀器的操作使用方法;掌握評(píng)定測(cè)量精度的標(biāo)準(zhǔn)以及測(cè)量誤差的累計(jì)規(guī)律;掌握地形圖的基本知識(shí)和基本應(yīng)用;熟悉施工測(cè)量的基本方法;為學(xué)生從事土木工程、地質(zhì)工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理奠定基礎(chǔ)[1]。
課程教學(xué)以理論授課為主(22學(xué)時(shí)),以實(shí)驗(yàn)作為實(shí)踐手段(10學(xué)時(shí)),期末考試占課程考核的60%,考勤、實(shí)驗(yàn)和作業(yè)占40%。在實(shí)際操作中,課程考核起決定作用,而平時(shí)成績(jī)則只是扮演成績(jī)調(diào)節(jié)的作用[2]。比如學(xué)時(shí)卷面分?jǐn)?shù)為五十幾分時(shí),通常會(huì)通過(guò)平時(shí)成績(jī)調(diào)節(jié),最終考核合格。此時(shí),平時(shí)成績(jī)沒(méi)有嚴(yán)格的定量,由此在學(xué)生當(dāng)中逐漸養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3 課程考核改革思路與方法
合理的考核方式可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。為了解決課程考核不夠嚴(yán)謹(jǐn),定量不夠細(xì)化及其引起的一系列問(wèn)題,在充分考慮課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對(duì)本課程的考核方式進(jìn)行改革。采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式,側(cè)重對(duì)實(shí)踐操作技能和應(yīng)用能力的考核,豐富學(xué)習(xí)的途徑,降低期末考試的比重,增加創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的考核(以雁山校區(qū)綜合實(shí)驗(yàn)基地為依托,設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新與動(dòng)手能力)?己丝偡100分,其中課堂活動(dòng)考核占20%,實(shí)踐能力考核占25%,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力考核占15%,期末理論考核占40%,四部分成績(jī)均按百分制計(jì)?己烁母锞唧w標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1。
平時(shí)成績(jī)的考核(20%) 平時(shí)成績(jī)包括課堂考勤和課堂提問(wèn)(10%)與隨堂測(cè)驗(yàn)(10%)。由于課時(shí)較緊,課堂考勤和課堂提問(wèn)可以靈活采用,對(duì)個(gè)別常遲到和缺課的學(xué)生則增加對(duì)他們的課堂提問(wèn)次數(shù),作為其課后學(xué)習(xí)情況的考核,同時(shí)也能起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和督促。在每章內(nèi)容講授結(jié)束后,會(huì)布置一些思考題或作業(yè)。學(xué)生需要理解課堂所學(xué)并參考教材中的算例,鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成或者以小組討論的方式共同完成。
實(shí)驗(yàn)考核(25%) 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)考核共分為三個(gè)部分:過(guò)程控制、觀測(cè)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
“過(guò)程控制”主要通過(guò)教師和研究生助教對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的學(xué)生動(dòng)手操作能力的情況進(jìn)行記錄。
“觀測(cè)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制”主要基于測(cè)量數(shù)據(jù)成果質(zhì)量及計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性和精確性進(jìn)行。
“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”環(huán)節(jié)則考查實(shí)驗(yàn)報(bào)告的獨(dú)立性和完整性。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考核(15%) 網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用在教師和學(xué)生之間建立了溝通交流的渠道,尤其是兩地辦學(xué)的情況下,給學(xué)生與教師帶來(lái)極大的便利[3-4],在學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)方面也有較大的優(yōu)勢(shì)。因此,網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和利用值得嘗試和實(shí)踐。
然而在平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn),目前集中在線統(tǒng)考、題型多樣性、考試的嚴(yán)肅性等很難利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“在線測(cè)試”模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)。綜合以上因素,為鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí),本次考核改革中給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)劃定15%的比重。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)主要由在線作業(yè)、在線測(cè)試、參與度來(lái)綜合評(píng)分,由教師和研究生助教共同對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。由于學(xué)生擁有個(gè)人計(jì)算機(jī)的比例不高,測(cè)試時(shí)對(duì)完成時(shí)間的要求相對(duì)寬松。另外,題型的設(shè)置多為選擇題和問(wèn)答題的形式,注重對(duì)理論知識(shí)和操作能力的考核。
試卷考試(40%) 考試環(huán)節(jié)主要就課堂講授內(nèi)容進(jìn)行考核,使用集體命題、閉卷考試的方式。考試前不給學(xué)生劃考試重點(diǎn),但設(shè)置了答疑環(huán)節(jié)。
成績(jī)綜合評(píng)定 課程考核按考查方式進(jìn)行,依據(jù)考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)綜合評(píng)定課程成績(jī),具體的成績(jī)構(gòu)成比例如下:
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