�。ㄌm州新區(qū)秦川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 甘肅 蘭州 730311）
　　摘要：班級(jí)管理既是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的育人工程，也是一門(mén)極其講究經(jīng)驗(yàn)與管理的教育藝術(shù)。文章從班級(jí)管理理念進(jìn)行了探討，以求使班級(jí)管理科學(xué)化。
　　關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；理念
　　【中圖分類號(hào)】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0106-01
　　一、狠抓行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
　　（一）培養(yǎng)得力班干部和優(yōu)秀組長(zhǎng)
　　幫助他們樹(shù)立信心、確立威信，并把學(xué)生按學(xué)習(xí)程度優(yōu)、中、差分成三類，建立由組長(zhǎng)總負(fù)責(zé)的一人幫兩人帶一人的“121”互助小組，使學(xué)生依靠合作學(xué)習(xí)共同提高，得到了家長(zhǎng)、學(xué)校以及師生的一致好評(píng)。
　�。ǘ�）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
　　鼓勵(lì)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，不斷超越自我。各學(xué)習(xí)小組之間也展開(kāi)包括學(xué)習(xí)、跳繩、運(yùn)球、猜謎、做好事、默寫(xiě)單詞等競(jìng)賽活動(dòng)，讓同學(xué)們玩得開(kāi)心，學(xué)的舒心，充滿幸福感和自豪感，師生共同營(yíng)造出和諧的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。
　　（三）豐富學(xué)生的課外生活
　　每周都要舉行跳繩、套圈、踢毽子、丟沙包等游戲，使學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)自我，積極維護(hù)小組利益，增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
　�。ㄋ模┙�(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
　　有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，走向社會(huì)、走向大自然。例如去蔬菜大棚義務(wù)勞動(dòng)、到敬老院愛(ài)心慰問(wèn)、去菜市場(chǎng)作價(jià)格調(diào)查、到水庫(kù)唱歌和撿垃圾、為教師節(jié)編花環(huán)等等，既放松了緊張的神經(jīng)，緩解了學(xué)習(xí)壓力，又為初中生活增添了一道靚麗的風(fēng)景線。
　�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)研究學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣
　　在教學(xué)中，常常滲透一些記憶方法。如“故事串記憶法”、“諧音記憶法”、“聯(lián)想記憶法”、“奇思妙想記憶法”等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握了較好的記憶方法，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
　　二、堅(jiān)持真愛(ài)育人，打造優(yōu)秀班級(jí)
　　（一）關(guān)愛(ài)后進(jìn)生
　　班主任要扮演好“三重角色”：即“管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友”。我的“三色法寶”是：“綠色安慰”是學(xué)生受挫后溫暖的心靈撫慰；“紅色贊美”是對(duì)學(xué)生進(jìn)步的由衷贊美；“金色期盼”則是鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維！后進(jìn)生各科普遍較差，再加上家長(zhǎng)的呵斥甚至打罵，許多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣，從而產(chǎn)生一系列的社會(huì)問(wèn)題，如逃學(xué)、輟學(xué)、離家出走等等，這就需要讓后進(jìn)生在老師和學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)中感受到真誠(chéng)的愛(ài)。
　�。ǘ�）以勤感人
　　深入班級(jí)，做到“三勤”：手勤、嘴勤、腿勤，課前到班站，課后到班看，緊跟學(xué)生，勤巡視，勤談話，勤強(qiáng)調(diào)，勤提醒。
　　三、寬嚴(yán)相濟(jì)，用真摯的愛(ài)心鑄就班級(jí)之魂
　　班級(jí)是一個(gè)群體性的組織，需要堅(jiān)強(qiáng)的核心與靈魂來(lái)凝聚這個(gè)團(tuán)體，只有這樣才能產(chǎn)生無(wú)窮的積極向上的力量。為此，我采取與貫徹了寬容與嚴(yán)格相結(jié)合的辦法，并在其中融入真誠(chéng)的愛(ài)心，去感化他們。
　　用剛性的班級(jí)制度約束學(xué)生，用積極向上的活動(dòng)昭示學(xué)生。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、善于表現(xiàn)，但也存在著許多令人頭疼的毛病，如驕傲、嬌氣、以自我為中心等。針對(duì)這些問(wèn)題及學(xué)生的年齡、心理特征，我制定了嚴(yán)格的班級(jí)公約，設(shè)置了幾條紅線，如男生不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)飲酒，不準(zhǔn)早戀，不準(zhǔn)上網(wǎng)，女生不準(zhǔn)化妝，不準(zhǔn)佩戴首飾，不準(zhǔn)穿高跟鞋等。
　　用柔性的細(xì)節(jié)感染學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生。在班級(jí)管理中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！”等等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。朋友式的友情、家人般的關(guān)愛(ài)，這樣的談話可以使老師與學(xué)生之間搭建起情感的橋梁，拉近與學(xué)生的距離。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生總是樂(lè)于找我交流，傾訴內(nèi)心的困惑。
　　四、嚴(yán)于律己，用持久的行動(dòng)彰顯為人師表
　　班級(jí)既是學(xué)校最基礎(chǔ)的單位，也是一個(gè)大的集體。班主任與學(xué)生之間幾乎每天都要朝夕相處，自然地就對(duì)學(xué)生在思想和言行上有著潛移默化的作用，作為班級(jí)管理的“領(lǐng)頭羊”與“主心骨”，班主任的一言一行起著至關(guān)重要的表率與標(biāo)桿的作用。我自參加工作以來(lái)就一直擔(dān)任班主任工作，十多年如一日的堅(jiān)持起早貪黑，每天晨讀第一個(gè)進(jìn)班，晚上堅(jiān)持最后一個(gè)離開(kāi)，堅(jiān)持坐班備課備學(xué)生備教法，以新課程改革為契機(jī)，認(rèn)真而反復(fù)地研究教育教學(xué)與班級(jí)管理上的得失。
　　每學(xué)期開(kāi)學(xué)我都會(huì)制定并精心設(shè)計(jì)并制定詳實(shí)的班級(jí)工作計(jì)劃，常常反思工作中的得失，學(xué)期末都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)好班主任工作總結(jié)。在不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，將班主任工作做得更好。每學(xué)期末，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)，如實(shí)撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出希望，并對(duì)每位學(xué)生評(píng)價(jià)到位，力求學(xué)生借此提高自我評(píng)價(jià)能力和培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，讓這心靈的對(duì)話具有震撼人心的情感力量。
　　五、凝心聚力，用密切的協(xié)作打造輝煌明天
　　班級(jí)工作需要各科教師與家長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作與熱心配合，才能取得最理想的效果與成績(jī)。班主任的工作本質(zhì)上就是處理學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，并在這些關(guān)系互動(dòng)、平衡中贏得他們的信任、理解，才能取得他們最默契的配合。
　　班級(jí)工作還需要家長(zhǎng)的密切配合，把熱心送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)長(zhǎng)期交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得失；不歧視學(xué)困生家長(zhǎng)，一視同仁，平等相待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)時(shí)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊；對(duì)“留守學(xué)生”的家長(zhǎng)，我也經(jīng)常與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的他們互通電話，向他們及時(shí)匯報(bào)子女的學(xué)習(xí)情況與在校表現(xiàn)。
　　一份耕耘，一份收獲。努力與辛勤的工作贏得學(xué)校和主管部門(mén)的肯定，所帶班級(jí)多次獲得了“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)稱號(hào)，自己也多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”�！盀橐料�得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。十年樹(shù)木，百年育人。我用愛(ài)心、細(xì)心、熱心、誠(chéng)心、耐心換取了學(xué)生的開(kāi)心和家長(zhǎng)的放心！我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]崔福軍.淺談班級(jí)管理理念[J].教育與職業(yè)， 2005（36）：40-41.
　　作者簡(jiǎn)介：
　　李永剛（1975--），男，甘肅永登人，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事教育教學(xué)工作。

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