（宮村鎮(zhèn)大楊先務(wù)小學(xué) 河北 廊坊 065500）
　　摘要：現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教育已經(jīng)無法滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)建設(shè)的需要，教師必須要對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行改革，弱化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等基本知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，人們已經(jīng)步入了快節(jié)奏的生活，教育作為人們生活的一個(gè)重要組成部分，也是一個(gè)不可或缺的重要部分，引起了人們的廣泛重視，如何才能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)也成為現(xiàn)代教育工作者面臨的重大挑戰(zhàn)。高效課堂是有效課堂的最優(yōu)化，是指一堂大概45分鐘的課堂內(nèi)，如何能夠消耗最少的教育資源，獲得質(zhì)量最優(yōu)、信息量最大的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；構(gòu)建策略
　　【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0260-01
　　小學(xué)的英語(yǔ)課程是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，在這一課程的教學(xué)過程中，就要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用。要為學(xué)生創(chuàng)造高效的教學(xué)課堂，具體的教學(xué)過程中，就要能從多方面加強(qiáng)教學(xué)方法的設(shè)施，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來展開教學(xué)。通過從理論上對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)發(fā)展進(jìn)行研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量水平的提高就比較有利。
　　一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題
　　小學(xué)階段，在教學(xué)理念方面，部分學(xué)校和老師并不看重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以數(shù)學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)為主，對(duì)英語(yǔ)課時(shí)的安排也比較少，使得學(xué)生沒有充足的時(shí)間接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)；在師資力量方面，部分學(xué)校的英語(yǔ)老師數(shù)量并不多，且教學(xué)能力一般，綜合素質(zhì)、專業(yè)水平也一般，多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有積極的影響；在學(xué)生方面，大多小學(xué)生都是在上小學(xué)時(shí)才接觸英語(yǔ)，有些接觸晚了，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有相對(duì)應(yīng)的概念，以往都是講漢語(yǔ)，突然要說英語(yǔ)，有些小學(xué)生會(huì)不適應(yīng)甚至出現(xiàn)畏懼心理，且剛接觸英語(yǔ)時(shí)，年紀(jì)還小，沒有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性和英語(yǔ)的價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的熱情不高，積極性不夠，自然學(xué)不好英語(yǔ)。
　　二、探構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的策略
　　1.做好備課
　　備課是教學(xué)活動(dòng)的開端，是每個(gè)教師上一節(jié)課之前都應(yīng)做的事情。只要備課充足，找準(zhǔn)這堂課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，劃分清楚，做好準(zhǔn)備才能更好的上好這堂課。很多教師習(xí)慣依賴自身的教育經(jīng)驗(yàn)，覺得無非就是來回這些知識(shí)點(diǎn)，忽略了備課的重要性，沒有貫徹新課改的教育理念，忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感體驗(yàn)，或者直接按照教學(xué)參考書中明確指出的過于寬泛的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，使得小學(xué)生無法全身心的投入到英語(yǔ)課堂上。在這種備課活動(dòng)下，教師無法預(yù)知學(xué)生的興趣與需求，自然無法提高教學(xué)效率。在備課中，教師要認(rèn)真分析英語(yǔ)教材，深入挖掘教材中所包含的英語(yǔ)知識(shí)、能力、情感等，讓小學(xué)生接受全面的英語(yǔ)教育。除此之外，教師在備課中還可以深入分析學(xué)生的需求，預(yù)測(cè)學(xué)生可能在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，從而使英語(yǔ)教學(xué)切實(shí)符合學(xué)生的實(shí)際需求，真正幫助小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，使出現(xiàn)不利于高效教學(xué)因素的可能性最小化。在“hello”一課中，在分析教材之后，我將教學(xué)目標(biāo)按照新課標(biāo)的要求，將其分為英語(yǔ)知識(shí)目標(biāo)、英語(yǔ)能力目標(biāo)、英語(yǔ)情感目標(biāo)。英語(yǔ)知識(shí)目標(biāo)為：學(xué)習(xí)hello、hi、goodbye、I’m…等知識(shí)；英語(yǔ)能力目標(biāo)為：學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)打招呼、道別、自我介紹等；英語(yǔ)情感目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使其敢說英語(yǔ)，真正喜歡上英語(yǔ)。在備課中，我預(yù)想到學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)知識(shí)，可能會(huì)羞于開口說英語(yǔ)，甚至可能會(huì)在英語(yǔ)課堂上感到緊張與不安。于是，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，準(zhǔn)備以游戲來消除學(xué)生的陌生感與緊張感，讓他們?cè)谧鲇螒虻倪^程中，自然而然的說英語(yǔ)。
　　2.靈活運(yùn)用生活化的情境
　　在教學(xué)時(shí)教師要發(fā)掘各種材料資源，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場(chǎng)景，并正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。在活動(dòng)過程中學(xué)生往往需要組成多個(gè)小組，各成員互相幫助、互相協(xié)作才能較好地完成各項(xiàng)任務(wù)。教師不失時(shí)機(jī)地加以點(diǎn)撥，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)，養(yǎng)成互相協(xié)作的精神。生活化的教學(xué)情境還能開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新精神。教師在課堂上要敢于放手，讓學(xué)生在課堂舞臺(tái)上唱主角，充分享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂趣，從而為各方面的能力培養(yǎng)和潛能的開發(fā)提供可能。
　　3.加強(qiáng)反思
　　反思不僅包括教師的反思，還包括學(xué)生的反思。很多教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，從來不重視反思，總是按照預(yù)先制定的教學(xué)計(jì)劃，按部就班、機(jī)械的進(jìn)行教學(xué)，很少根據(jù)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行反思。學(xué)生也習(xí)慣被動(dòng)接受教師的傳授，死記硬背英語(yǔ)知識(shí)，不對(duì)自己在學(xué)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)。久而久之，小學(xué)生便無法脫離教師的教導(dǎo)學(xué)習(xí)，自學(xué)能力較弱，導(dǎo)致教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦。因此，師生必須要加強(qiáng)反思工作，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，不斷糾正自身錯(cuò)誤。在“hello”一課的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，我讓學(xué)生們說出他們是否喜歡這堂課，以及他們?cè)谡n堂中學(xué)到了什么。我會(huì)根據(jù)反饋結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生也要評(píng)價(jià)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，并對(duì)不足之處說出改正意見。
　　4.建立合理的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制
　　一方面要重視個(gè)人的評(píng)價(jià)和小組的評(píng)價(jià)結(jié)合，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)價(jià)值及意義，更加愿意采用合作學(xué)習(xí)的方法。另一方面要重視學(xué)習(xí)得過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，可以開展組內(nèi)評(píng)比，記錄孩子們?cè)谡n堂上發(fā)言情況，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)加分、減分，最終得分最高組，能夠獲得當(dāng)節(jié)課流動(dòng)紅旗，每人可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。經(jīng)過一學(xué)期，流動(dòng)紅旗得到最多的組，組員能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)；個(gè)人的星星最多，能夠被評(píng)做“英語(yǔ)小明星”。這樣一來，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，學(xué)生能夠不斷地強(qiáng)化自己能力，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平在不知不覺中得到提高。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　總而言之，教師必須要采用多元化的教學(xué)手段，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。教師要認(rèn)真做好備課工作，深入挖掘英語(yǔ)教材，促進(jìn)小學(xué)生全面、健康的成長(zhǎng)；開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激起小學(xué)生的求知欲與好奇心，使其自愿探究英語(yǔ)，獲得學(xué)習(xí)能力；加強(qiáng)反思工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教案與學(xué)案，促進(jìn)高效課堂的順利進(jìn)行。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]侯佳.淺談如何打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)[J].才智，2015，03：90.
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