遼寧省沈陽市大東區(qū)白塔小學(xué)
　　【摘 要】愛國主義作為政治思想教育的重要內(nèi)容，是每個(gè)階段的教育工作中最具基礎(chǔ)性的教育活動(dòng)。小學(xué)語文是小學(xué)教育中具有較強(qiáng)思想性和實(shí)踐性的一門學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感意義重大。文章從小學(xué)語文教材中的愛國主義元素出發(fā)，探討了以語文為載體培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的具體實(shí)踐，并對相關(guān)教學(xué)啟發(fā)進(jìn)行了總結(jié)。
　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 愛國主義情感 實(shí)踐 思考
　　一、引言
　　加強(qiáng)小學(xué)生的愛國主義教育和社會(huì)主義道德品質(zhì)培養(yǎng)是《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文教學(xué)提出的新要求，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，并幫助其形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。小學(xué)語文是小學(xué)教育中的一門重要學(xué)科，教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中滲透愛國主義思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀文化，掌握語言文字學(xué)習(xí)、使用方法的同時(shí)，激發(fā)愛國情感，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，進(jìn)而激發(fā)報(bào)效祖國的決心。因此，愛國主義情感的培養(yǎng)必須貫穿于小學(xué)語文教學(xué)的整個(gè)過程，這對于我國教育發(fā)展和民族復(fù)興意義重大。作為一名小學(xué)語文教師，則需要提高自身綜合素質(zhì)，利用學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢，在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對如何依托小學(xué)語文這個(gè)載體培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感進(jìn)行思考，以期能為該方面的研究工作提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)參考。
　　二、小學(xué)語文課程中包含的愛國主義元素
　　小學(xué)語文教師要想充分利用課程內(nèi)容進(jìn)行愛國主義教育，首先要在明確愛國主義教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分了解現(xiàn)階段小學(xué)語文課程中的愛國主義元素。愛國主義元素分散在小學(xué)語文每冊教材中，從不同的視角和層面反映了祖國的偉大壯麗、民族文化的燦爛悠久、英雄人物的英勇無畏和祖國未來的光明前景。以小學(xué)語文學(xué)習(xí)篇目《王二小》為例，文中講述了放牛娃王二小在敵人面前機(jī)智勇敢，將日本侵略者引入八路軍的包圍圈，最后英勇犧牲的故事。雖然故事結(jié)局充滿悲劇色彩，但王二小強(qiáng)烈的愛國主義情懷和不怕犧牲的大無畏精神深深地震撼了我們，值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。諸如此類，中華兒女團(tuán)結(jié)一致共同抵御外敵的文章還有《狼牙山五壯士》《小英雄雨來》《董存瑞》《青山處處埋忠骨》《別了，我愛的中國》等。此外，《富饒的西沙群島》《日月潭》《長城》等課文則歌頌了祖國地大物博、山河壯麗；《十二月歌》《孔融讓梨》《我愛你，漢字》等課文以及許多古詩詞，對我國悠久的歷史文化、傳統(tǒng)節(jié)日、文明禮儀等國學(xué)知識進(jìn)行了傳播；《賣火柴的小女孩》《中國人民站起來了》則分別批判了資本主義社會(huì)的黑暗和反映了我國社會(huì)主義的光明與美好。這些與祖國相關(guān)的景色、人物、歷史、文化、道德、發(fā)展等元素共同組成了小學(xué)語文愛國主義教育體系，增加了愛國主義教育的深度和廣度。語文教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，除了完全掌握教材內(nèi)容外，還應(yīng)善于積累愛國主義素材，結(jié)合實(shí)際的國情、方針、政策，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容中的愛國主義內(nèi)容。
　　三、如何依托小學(xué)語文為載體，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的實(shí)踐
　�。ㄒ唬┙Y(jié)合教材對學(xué)生開展愛國主義教育
　　1.記敘文結(jié)合人物形象分析滲透
　　記敘文的文章主題往往需要刻畫細(xì)致的人物形象進(jìn)行體現(xiàn)。因此，教師在幫助學(xué)生理解文章時(shí)，必須細(xì)致地對文章中的人物形象進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的帶入感，使學(xué)生受到熏陶。對于表達(dá)愛國精神的記敘文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章人物的具體行為和產(chǎn)生這種行為的原因，幫助學(xué)生理解人物形象和文章傳達(dá)的愛國主義精神，進(jìn)而加強(qiáng)愛國教育。例如在《黃繼光》一課的教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析黃繼光伸開雙臂撲向機(jī)槍噴火口的原因和目的，并思考黃繼光當(dāng)時(shí)的想法，使學(xué)生用心感知英雄人物光輝形象的同時(shí)，理解英雄人物行為背后的深刻意義，潛移默化地接受愛國主義教育的熏陶。
　　2.詩歌通過對意象的分析滲透
　　如今，古詩教學(xué)越來越受到重視，小學(xué)語文課本中的古詩詞篇目也在逐漸增加。一方面增加了語文教學(xué)中國學(xué)知識的比重，另一方面則是因?yàn)楹芏喙旁妰?nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的良好素材。例如，漢樂府《江南》、杜甫的《絕句》和張志和的《漁歌子》等都是對祖國大好河山廣袤無垠風(fēng)景秀麗的贊美；陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（《示兒》）深刻表達(dá)了作者心系祖國的偉大情懷；王昌齡的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”（《出塞》）則歌頌了將士們的愛國精神和民族情懷；而龔自珍的《己亥雜詩》和李紳的《憫農(nóng)》則反映了文人志士憂國憂民的高尚情懷。學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中，身處作者的創(chuàng)作意境中，感受詩詞中所傳達(dá)的對祖國的贊美熱愛之情，并從英雄豪杰和仁人志士身上汲取愛國精神。
　　3.說明文借助說明對象滲透
　　小學(xué)語文教材中除了記敘文和古詩詞，說明文也占有很大的比例，其中也不乏一些描寫我國古代建筑和著名景觀的說明文。例如《蘇州園林》和《日月潭》就是以說明文的形式分別將蘇州園林的園林藝術(shù)、建筑特色和日月潭的自然景色一一展示給讀者，不僅展現(xiàn)了中國古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和高超的園林修建技藝，而且抒發(fā)了對我國壯麗的自然景觀無比贊嘆之情。通過對這些文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對我國的歷史文化和名勝古跡有了進(jìn)一步的了解，加深了對祖國的熱愛之情，有助于愛國主義精神的培養(yǎng)。
　　（二）結(jié)合寫作練習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)愛國之情
　　作文課是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在作文課上開展以“愛國主義”為主題的寫作內(nèi)容，將寫作訓(xùn)練與學(xué)生思想品德教育結(jié)合起來，努力發(fā)揮語文教學(xué)對學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)優(yōu)勢。寫作練習(xí)主要是讓學(xué)生正確使用字、詞、句的表達(dá)形式，善用各種修辭手法，抒發(fā)個(gè)人情感的同時(shí)，掌握寫作技巧，提高寫作能力。將寫作練習(xí)與愛國主義教育結(jié)合在一起后，可從各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。寫作前，教師要求學(xué)生通過閱讀以愛國為主題的相關(guān)書籍，觀看具有愛國主義教育意義的影視作品，積累相關(guān)寫作素材；寫作訓(xùn)練中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將內(nèi)心的愛國情感在文章中表達(dá)出來；寫作完畢后，教師組織師生交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，并形成良好的思想品德。
　�。ㄈ�）舉辦各種活動(dòng)，加強(qiáng)愛國主義教育
　　學(xué)校時(shí)常會(huì)開展一些豐富的課外活動(dòng)來幫助學(xué)生掌握知識，開闊視野，陶冶情操。而愛國主義教育完全可以滲透于這些課外活動(dòng)中。如舉辦與愛國主義主題相關(guān)的詩歌朗誦活動(dòng)，學(xué)生在準(zhǔn)備和參與的過程中必然對愛國精神有更深刻的理解。這樣的主題活動(dòng)不僅加強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義教育，同時(shí)也使學(xué)生的朗誦能力得到了鍛煉。與朗誦活動(dòng)相似的還有演講比賽、合唱比賽、寫作比賽等，都可以與愛國主義教育相結(jié)合。除此之外，知識競賽、板報(bào)設(shè)計(jì)等都是非常不錯(cuò)的活動(dòng)形式。有條件的還可以以語文課本中的愛國主義文章為背景，舉辦話劇表演類活動(dòng)，讓學(xué)生以表演的方式再現(xiàn)情景，加深對課文愛國情感的理解，借助這些活動(dòng)在學(xué)生中廣泛傳播愛國主義精神，滌蕩他們的心靈。
　　四、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的啟發(fā)
　　小學(xué)階段的學(xué)生可塑性極強(qiáng)，容易受到教師的影響，這個(gè)影響在其未來的發(fā)展中持續(xù)的時(shí)間也很大。因此，作為一名小學(xué)語文教師，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，必須向?qū)W生明確：愛國主義的本質(zhì)不是簡單停留在口號中，也不一定非要做出巨大的犧牲才稱得上愛國；積極地做好自己力所能及的每一件事，盡職盡責(zé)地完成國家和人民交給我們的任務(wù)，就是現(xiàn)階段我們表達(dá)愛國的最佳表現(xiàn)。在實(shí)際的工作和生活中，教師應(yīng)以身作則，積極向上，認(rèn)真工作，關(guān)愛學(xué)生，教授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，促使其全面發(fā)展。同時(shí)，教師要發(fā)揮榜樣作用，用自己的愛國情懷來影響學(xué)生，并通過自己的行為最大限度地去引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。
　　五、結(jié)語
　　小學(xué)生作為祖國的未來、民族的希望，必須接受愛國教育才能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，不斷地提高自身的思想道德品質(zhì)，并樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念。小學(xué)語文教材中包含大量的愛國主義內(nèi)容，這些內(nèi)容具有很重要的教育意義。廣大語文教師要重視利用這些教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的價(jià)值。
　　【參考文獻(xiàn)】
　　[1]趙瑞卿.小學(xué)語文教學(xué)中怎樣滲透愛國主義教育[J].學(xué)周刊，2015（07）：93.
　　[2]李風(fēng)軍.小學(xué)語文教程中的愛國主義教育[J].教育教學(xué)論壇，2013（49）：277-278.

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