福建省南安市侖蒼中學
　　【摘 要】體育是幫助學生培養(yǎng)良好運動習慣，掌握基本運動技巧，樹立健康運動觀念的重要課程。然而目前我國多數(shù)初中將體育課程當作學生自由活動或者完成相應鍛煉目標的課程。這不僅給學生的體育學習帶來了極大的壓力，還使得體育課失去了其本身的樂趣。文章對快樂體育在初中體育教學中的應用展開了相應的探討與分析。
　　【關(guān)鍵詞】快樂體育 初中體育教學 漏洞 應用
　　隨著我國教育體制改革的不斷推進，素質(zhì)教育與快樂學習逐漸在我國初中教學中流行起來。對于初中生的成長而言，素質(zhì)教育可以幫助學生建立健全人格并提高素質(zhì)水平，而快樂學習則可以幫助學生更好地感受到學習中的快樂，從而讓學生能夠更加積極、更加主動地學習并享受學習的過程。快樂體育作為快樂學習的重要組成部分，它可以使得原本枯燥乏味、機械單調(diào)的體育課變得豐富多彩、趣味橫生，可以幫助學生更好地平衡學習與鍛煉之間的關(guān)系，可以幫助教師營造和諧融洽的教學氣氛，從而使得初中體育教學質(zhì)量與效率得到很好的保障。
　　當前我國初中體育教學中存在較多的問題，即使運用了快樂體育教學方法的課堂也存在一些漏洞。這些問題與漏洞使得初中體育教學的快樂味道被沖淡，無法使學生感受到體育學習的樂趣。因此，想要使得快樂體育在初中體育教學中得到更好的應用，教師首先就應該找出這些問題與漏洞。
　　一、目前體育教學中存在的問題以及快樂體育課堂中存在的漏洞
　�。ㄒ唬�體育鍛煉與愉悅身心之間的關(guān)系沒有得到平衡
　　在教育體制改革的大環(huán)境下，我國初中體育教學理念發(fā)生了新的變化。其中，終身體育與快樂體育就是初中體育教學觀念中新增的重點觀念。而在這兩大體育教育觀念的影響之下，我國多數(shù)初中體育教師對體育教學方法以及體育教學模式進行了整改，以期新的體育教學模式與教學方法可以更好地符合這兩大觀念。然而由于內(nèi)外多種環(huán)境因素的影響，教師對初中體育教學模式與教學方法的改革并沒有取得較好的效果，甚至還產(chǎn)生了一些新的問題。比如部分教師過于強調(diào)“快樂”兩字，反而忽視了體育課堂中體育鍛煉與體育知識學習的部分，從而導致初中體育課堂成為學生的“自由活動課”；部分教師過于專注“終身體育”的教學，使得課堂變成了單一的“運動訓練課”。這兩種情況就使得初中體育課堂中體育鍛煉與愉悅身心之間的關(guān)系失去了平衡[1]。
　　（二）體育教學內(nèi)容過于單一且教學內(nèi)容的實施效果得不到保障
　　在傳統(tǒng)的初中體育教學中，教師的主要任務就是教學生做廣播操以及做一些簡單的運動訓練。隨著體育在中考中的地位逐漸提升，部分教師會在日常的體育教學中根據(jù)中考所要求的內(nèi)容對學生進行強化訓練。初中體育教學實際上是有對應的教材的，教材中對初中生所需要掌握的運動都有較為詳細的講解。然而多數(shù)教師并沒有對教材有足夠的關(guān)注，甚至一些教師直接脫離教材授課，這就導致了初中體育教學內(nèi)容的單一。而教學內(nèi)容的單一又使得初中體育課堂的教學效果得不到相應的保障，從而大大降低了學生在初中體育課堂中的體驗。
　　（三）課堂控制力度較差，學生運動參與程度低
　　在多數(shù)初中體育課堂中，學生自由活動的時間都遠多于學習與訓練的時間。而在僅有的學習與訓練時間中，由于教師教學方法選擇與使用的不當以及教學內(nèi)容的無趣，多數(shù)學生會逃避教師所制定的學習與訓練計劃，轉(zhuǎn)而三兩結(jié)伴去自由活動。一些教師為了減輕課堂壓力，會對學生的行為視而不見，從而使得教師對體育課堂的控制力度大大減弱，學生的課堂參與程度得不到保障。而如果學生不能切實參與到體育活動中來，那么就必然無法感受到體育帶給自己的快樂，從而使得快樂體育無法在初中體育教學中應用下去[2]。
　　二、快樂體育在初中體育教學中的具體應用策略
　�。ㄒ唬┴S富初中體育課堂教學與活動內(nèi)容
　　為了解決初中體育課堂內(nèi)容單一的問題，使更多的學生對體育課堂產(chǎn)生足夠的興趣，使學生在體育課堂上有更加豐富的體驗，教師在體育教學過程中可以根據(jù)體育教材適當?shù)刎S富教學活動內(nèi)容，使學生可以根據(jù)自己的興趣來選擇自己喜歡的運動項目，使得原本枯燥的體育運動豐富多彩起來。比如，教師可以在原有的廣播操以及短跑等教學內(nèi)容基礎上引進一些男生喜歡的球類訓練，將原本學生自由活動時會選擇的球類活動融入課堂教學中；而對于日常運動量較小的女生，教師應該注意到女生活動的集體性，因此將一些適合女生的運動游戲如丟沙包等也融入日常教學中。當然，部分教師會質(zhì)疑這類活動對學生運動的作用，但實際上，這類看似無用的活動不僅可以對學生的反應力進行鍛煉，還可以讓原本不愛動的學生動起來，這就達到了對學生體質(zhì)進行鍛煉的目的。而當學生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇訓練項目以及活動內(nèi)容時，快樂體育的教學目的也就能夠得以實現(xiàn)[3]。
　　（二）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學模式，豐富學生課上體驗
　　相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中體育教學模式的機械化與單一化是導致學生不愿意參與體育訓練的主要原因。為了解決這一問題，體育教師在日常教學過程中應該改進現(xiàn)有的教學模式，比如可以將游戲、音樂、舞蹈等內(nèi)容融入教學中。比如在訓練學生50米短跑的過程中，教師可以在原有的訓練中加入游戲成分，即讓學生每4個人一組進行對抗接力比賽，還可以將起跑反應訓練融入音樂成分，讓學生在音樂停止時做出相應的起跑反應，從而讓學生的神經(jīng)能夠始終處于亢奮且高度敏感的狀態(tài)，而這種狀態(tài)不僅可以幫助學生更好地專注于教師所制定的訓練項目，還可以讓學生從中找到競技的快樂以及團隊協(xié)作的快樂，從而使得快樂體育能夠在初中體育教學中應用下去[4]。
　�。ㄈ�）加大課堂控制力度，提高學生的活動參與度
　　初中體育的“散養(yǎng)”模式是導致體育教學以及快樂體育教學無法較好實施下去的主要原因。為了解決這一問題，教師在日常教學中應該加大對課堂的控制力度。其中，保證每一個學生能夠按時到課且不離開規(guī)定的運動場地是課堂控制的基礎。在這個基礎上，為了保證學生的課堂參與程度，教師可以在課堂中不定時但持續(xù)性地對學生進行關(guān)注，并且在適當?shù)臅r候?qū)�學生正在進行的運動進行詢問。而為了不讓學生對教師的關(guān)注產(chǎn)生抗拒或恐懼的心理，教師應該擺正自己的姿態(tài)，將自己融入學生之中，和學生一起來完成相應的運動活動，從而更好地發(fā)揮教師這一角色在快樂體育中的作用[5]。
　　三、結(jié)語
　　快樂體育是促進學生體育課堂體驗的重要教學理念之一。教師應該根據(jù)實際教學內(nèi)容，采取多種方法對現(xiàn)有的教學模式進行調(diào)整，從而使得現(xiàn)有的體育教學能夠更加符合快樂體育的要求，使得學生能夠更好地從體育運動中獲得快樂。
　　【參考文獻】
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　　[3]李濤.淺談快樂體育在初中體育教學中的現(xiàn)實性[J].讀與寫（教育教學刊），2013（10）：157.
　　[4]王占波.快樂體育在中學體育教學中的應用分析[J].赤子（上中旬），2016（17）：217.
　　[5]王孝國.快樂體育理念在初中體育教學中的運用探究[J].當代體育科技，2016（14）：56，58.

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