摘 要：隨著經(jīng)濟、社會的迅速發(fā)展，環(huán)境已成為人類共同關(guān)注的問題：環(huán)境的日益惡化，已對整個人類的生存和發(fā)展敲響了警鐘。增強環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，已成為人類刻不容緩的大事。在學(xué)校日常教育教學(xué)活動中，加強對學(xué)生環(huán)保教育的滲透、環(huán)保意識的培養(yǎng)，已成為當(dāng)前學(xué)校全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在有關(guān)環(huán)境教育滲透的各個學(xué)科里，地理與環(huán)境教育的關(guān)系極為密切，充分利用地理教材中許多相關(guān)內(nèi)容是對學(xué)生進行環(huán)保教育的良好素材，在地理教育教學(xué)中滲透環(huán)保教育是增強學(xué)生環(huán)保意識和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
　　關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；環(huán)保；滲透
　　我們都知道，在中學(xué)地理教育教學(xué)活動中，加強環(huán)保教育有著很重要、很現(xiàn)實的作用。但是對于我們中學(xué)師生特別是農(nóng)村初級中學(xué)的師生，我們受認知水平、思想觀念特別是考試導(dǎo)向等因素的影響，沒有真正的意識到：加強地理教學(xué)、滲透環(huán)保教育的重要意義，通常情況下不注重地理的教與學(xué)、更不注重環(huán)保的教學(xué)與滲透，這與我們的素質(zhì)教育不相稱，尤其是與可持續(xù)發(fā)展觀念的最終教育教學(xué)目的極不相稱。隨著時代的進步，環(huán)保理念的不斷加強，結(jié)合近年來地理教育教學(xué)的理論與實踐經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)滲透環(huán)保理念、加強環(huán)保教育的途徑是非常多的。那么，在地理教育教學(xué)工作中如何滲透與加強環(huán)保的教與學(xué)呢？
　　第一，充分利用課本等圖片資料，理論與實踐相結(jié)合是地理教育教學(xué)中環(huán)保實踐最重要的一環(huán)，對環(huán)保實踐具有很強、很現(xiàn)實的意義。
　　在教學(xué)《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原》一課時，我們通過播放事先準(zhǔn)備的視頻、結(jié)合課本的圖片、文字等資料，引導(dǎo)學(xué)生了解黃土高原因為植被破壞從而導(dǎo)致水土流失之后的貧瘠狀況，過度到對我們的家鄉(xiāng)河流的干枯與污染；生產(chǎn)、生活中三廢的任意排放進行搜索并帶領(lǐng)學(xué)生實地考察，談感想、作對比并寫出考察報告，既提高學(xué)生參與的積極性，又激發(fā)廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)地理、了解環(huán)保，有利于今天的中學(xué)生──明天社會生產(chǎn)、生活的主人充分認識我們賴以生存的環(huán)境危機，從而引導(dǎo)學(xué)生廣為宣傳、積極參與并主動投身到愛護花草樹木、愛護鳥類等環(huán)境保護工作中，這樣既教育了學(xué)生，又提高了學(xué)生主動參與環(huán)境保護的責(zé)任感、使命感。
　　第二，地理教育，倡導(dǎo)學(xué)生腿、腦、手積極參與，學(xué)以致用，活躍課堂，形成環(huán)保理念、促成環(huán)保教育。
　　地理課要結(jié)合地理學(xué)科性的特點，倡導(dǎo)學(xué)生跑路（實地觀察）、動腦（思考問題）、動手（記錄、攝像）等，將學(xué)生帶出枯燥、狹小的教室，帶入生產(chǎn)、生活，使之在大自然這個廣闊的地理園中學(xué)習(xí)地理知識，形成環(huán)保理念。既開闊學(xué)生視野，又陶冶學(xué)生情操。通過觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生的“環(huán)保技能”。例如在學(xué)到中國的能源一節(jié)時，通過理論數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生能夠意識到礦產(chǎn)能源對環(huán)境的污染日益嚴重并終將枯竭，有利于環(huán)境保護的新能源的開發(fā)與利用已是大勢所趨且日趨成熟，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，通過學(xué)生的觀察與思考，普片認為新能源特別是生物能（沼氣）、太陽能正得到廣泛的開發(fā)與利用，但由于投資的相對偏高，當(dāng)前還沒有得到普片的推廣與使用，特別是廣闊的農(nóng)村。通過學(xué)生的思考與“改進”，“改進”的太陽能熱水器（用塑料袋代替太陽能熱水器）人人能享用，并已逐漸得到廣泛的使用。同時要求學(xué)生回到廣闊的農(nóng)村大力宣傳、推廣運用“改進”的太陽能熱水器。節(jié)約能源，減少排放，保護環(huán)境一舉多得。
　　第三，充分挖掘地理教材潛力，改變地理學(xué)習(xí)方式，促成環(huán)保教育。
　　地理教材的特點之一是有機整體中的文字、作業(yè)、圖象，三個部分中圖象的形式多樣、數(shù)量大。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)行地理教材中有各種圖象近千幅，同時還配以大量地圖、素描、彩色圖片、幽默畫，反映地理與環(huán)境保護內(nèi)在聯(lián)系，增強地理環(huán)保的直觀感受。教學(xué)中對其進行充分的挖掘，既激發(fā)學(xué)生的環(huán)保興趣，又改進地理的學(xué)習(xí)方法，例如，在學(xué)到人口增長過快帶來的種種社會問題時，我們緊緊圍繞《苦難的母親》加以教學(xué)、思考：漫畫中將人類賴以生存的地球看作母親，由于人口增長過快，地球母親拖兒帶女，不堪重負，無力承受子女過多的壓力。呼喚人類要控制人口出生，教育學(xué)生大力宣傳并自覺遵守計劃生育國策。對學(xué)生進行國情、國策以及愛國主義教育的同時，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念和實是求事的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到人口增長過快，環(huán)境壓力加大的人地觀念，達到人、地、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，促成環(huán)保教育。
　　最后，地理教育教學(xué)工作中，要廣為收集并充分利用報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體工具開展的一些有效的環(huán)保宣傳活動并運用到地理教育教學(xué)活動之中，加強環(huán)保教育的持續(xù)性。讓學(xué)生充分認識可持續(xù)發(fā)展的重要意義，可以借助媒體中一些有關(guān)國內(nèi)外的環(huán)保圖片、資料，聯(lián)系生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)實際滲透環(huán)保知識，運用不同的方式讓更多的學(xué)生知道環(huán)保、了解環(huán)保，并積極主動的投身于環(huán)保活動之中。通過在地理教育教學(xué)活動中不斷加強環(huán)保教育的力度，讓今天的中學(xué)生對環(huán)境保護的認識牢記在心，并養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，時刻付諸生活、學(xué)習(xí)實踐，這就達到了我們地理學(xué)中環(huán)保教育教學(xué)的預(yù)期目的，也達到了地理教與學(xué)中最現(xiàn)實的環(huán)保意義。
　　總之，我們應(yīng)該采取多種多樣的環(huán)保實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動投身到環(huán)境保護事業(yè)，帶動今天的中學(xué)生投身到這個有利于自己、有利于全人類的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)的現(xiàn)實環(huán)境中去，教育學(xué)生從我做起、從身邊小事做起并廣為宣傳，明天，他們成為社會生活的主人，就會發(fā)動社會力量廣為參與，依靠全社會的共同努力，創(chuàng)造出可供我們健康并長久生活的優(yōu)美潔凈的環(huán)境，從而也使得地理教育教學(xué)中的環(huán)保教育得到真正的體現(xiàn)與落實。
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