淺談初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的“一幫一”
發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 美文摘抄 點擊:
摘 要:探討“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí)在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的實踐和應(yīng)用,以及在應(yīng)用中的一些具體做法,以供大家在教學(xué)中作為參考。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);一幫一;結(jié)對學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)中,如何縮小不同學(xué)生之間的差距,讓全體學(xué)生共同發(fā)展,共同提高是困擾廣大教師多年的問題。廣大教師一直在探索、嘗試多種方法,試圖解決這一問題,但收效甚微,從而導(dǎo)致班級學(xué)生的成績參差不齊,甚至兩極分化,整體教學(xué)水平上不去。為了改變這一狀況,在多年的化學(xué)教學(xué)中我也嘗試過多種方法,最終發(fā)現(xiàn)“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí)對改變這一狀況,提高學(xué)生個人學(xué)習(xí)成績,提升班級整體教學(xué)水平有很大幫助,是比較有效的學(xué)習(xí)方式。
一、“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的區(qū)別與聯(lián)系
在教育教學(xué)中,小組合作學(xué)習(xí)作為提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的一種有效方式,已經(jīng)被廣泛使用,但小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是以小組為整體的學(xué)習(xí)方式,沒有體現(xiàn)小組成員各個點的學(xué)習(xí)情況。小組合作學(xué)習(xí)更多的是強(qiáng)調(diào)以組長這個點來帶動整個小組這個面,經(jīng)常出現(xiàn)的是一個組長面對三到四個組員的局面,在實際操作的過程中,往往會出現(xiàn)組長很累,工作量很大,卻仍然無法顧及到每一個組員的情況,影響合作學(xué)習(xí)的效果。而“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí)恰好彌補(bǔ)了小組合作學(xué)習(xí)的這一不足,通過優(yōu)生對學(xué)困生的一對一的幫扶,很好地解決了小組合作學(xué)習(xí)中組長無法顧及到每一個組員的問題,是小組合作學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。
二、“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí)要搞好科學(xué)結(jié)對
“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí)首先要解決的就是學(xué)生的結(jié)對問題。在安排學(xué)生結(jié)對時要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特征、男女差異等因素,把優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對,這樣在班級中就形成了較多數(shù)量的幫扶結(jié)對,遠(yuǎn)多于原來所劃分的學(xué)習(xí)小組。這樣做的好處在于在整個幫扶過程中擴(kuò)大了幫扶面,可以顧及到更多甚至全部學(xué)困生的學(xué)習(xí),有利于班級整體學(xué)習(xí)水平的提高。在幫扶內(nèi)容的安排上堅持缺什么幫什么的原則,這樣使幫扶更有針對性。
在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后,對幫教情況采用調(diào)查問卷、談話、測評等形式進(jìn)行了解,再結(jié)合幫教結(jié)果的實效性,對不合適的結(jié)對同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,對出現(xiàn)的一些問題教師及時幫助解決,經(jīng)過多次反復(fù)調(diào)整之后,使學(xué)生之間形成一幫一學(xué)習(xí)的最佳搭檔。
三、“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí)需要老師起到紐帶作用
實行“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí),如何做到同學(xué)間更好地交流與互助,對教師的工作提出了更高的要求,這就要求教師在備課時要細(xì)化知識點,教師要明確放手給學(xué)生結(jié)對學(xué)習(xí)的知識點,確定要放手給學(xué)生的互助探究的問題,有意識地培養(yǎng)結(jié)對同學(xué)中優(yōu)生的老師角色,課堂上,教師可以多讓學(xué)生走上講臺,即加強(qiáng)學(xué)生的自信心,又給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生樹立了榜樣,可以更好地激勵他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
在“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí)的實施過程中,教師要適時組織測評,以檢測結(jié)對學(xué)習(xí)情況。根據(jù)測評結(jié)果對結(jié)對情況及時作出總結(jié)和評價,提出今后學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題。只有這樣,才能及時掌握和不斷修正,調(diào)整學(xué)生結(jié)對學(xué)習(xí)的情況,使之操作起來更有效,不至于流于形式,從而帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí)有利于提高班級整體學(xué)習(xí)水平
因為學(xué)生與學(xué)生在一起的時間比老師與學(xué)生在一起的時間長,通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),總有部分學(xué)生沒有學(xué)會所學(xué)知識,在老師不能一一輔導(dǎo)的情況下,采用“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí)的方法,一方面學(xué)生在幫助別人的同時加深了對所學(xué)知識的理解;另一方面,同學(xué)間的交流能減輕后進(jìn)生面對教師輔導(dǎo)時的緊張情緒,更有利于集中注意力理解知識,能夠更好地掌握知識。尤其是化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中更需要學(xué)生動手參與合作學(xué)習(xí),通過“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí),優(yōu)生所掌握的知識更扎實了,學(xué)困生在優(yōu)生的幫助下學(xué)習(xí)成績明顯提高。信心明顯增強(qiáng),積極性明顯提高。在實驗課上,一人做多人看的局面明顯改善,一節(jié)實驗課下來會有更多人更多次地完成實驗,學(xué)生動手參與實驗探究的能力明顯提高。通過“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí)既提高了班級的整體學(xué)習(xí)水平,又加強(qiáng)了同學(xué)間的交流,增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。
五、“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題及解決辦法
首先,“一幫一”結(jié)對時,可能會造成學(xué)生默認(rèn)的標(biāo)簽化的傾向,學(xué)生可能會給自己貼上優(yōu)生或?qū)W困生的標(biāo)簽,學(xué)困生字眼會給一些學(xué)生心理上造成一定的壓力,會使一些心理脆弱的學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響,對其學(xué)習(xí)積極性造成影響。這就要求老師認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時做出疏導(dǎo)。
其次,“一幫一”結(jié)對學(xué)習(xí)會給學(xué)生大量的自主學(xué)習(xí)的時間,這段時間老師往往會放松對學(xué)生的管理,比較容易形成松散的學(xué)習(xí)氣氛,個別學(xué)生會開小差,使幫扶效果低下,這就要求教師密切觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時做出糾正和指導(dǎo)。老師還可以根據(jù)情況對相應(yīng)的幫扶內(nèi)容規(guī)定學(xué)習(xí)時間,促使學(xué)生收斂松散心理,提高幫扶學(xué)習(xí)的實效性。
總之,合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式!耙粠鸵弧苯Y(jié)對學(xué)習(xí)不單單有助于學(xué)生某一門功課的學(xué)習(xí)和提高,合理地運(yùn)用更有助于培養(yǎng)其合作精神和能力,為培養(yǎng)其今后的團(tuán)隊合作打下良好的基礎(chǔ)。
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。空S編輯 趙飛飛
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