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陳偉:我們需要何種教育理念?

發(fā)布時(shí)間:2020-06-18 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:

  

  近日,媒體對(duì)旨在戒除“網(wǎng)癮”的魔鬼訓(xùn)練營(yíng)、行走學(xué)校的關(guān)注,引發(fā)了關(guān)于青少年教育問題的討論。作為高校教育一線從業(yè)人員,筆者對(duì)此話題也頗有興趣。在筆者看來,時(shí)下這種性質(zhì)的訓(xùn)練營(yíng)、學(xué)校,本質(zhì)上不過是新版納粹集中營(yíng)。無獨(dú)有偶,前不久被衛(wèi)生部叫停的被所謂的專家、心理醫(yī)生用來治療網(wǎng)癮的電擊法,也是納粹采用的改造人、讓人順從的方法。奧威爾的小說《1984》曾生動(dòng)地描述了利用電擊、恐嚇等手段改造人,讓主人公溫斯頓承認(rèn)“1+1等于幾”,是“黨說等于幾就等于幾”,最后投降“老大哥”的情景。如今,在中國(guó)驚現(xiàn)多家以商業(yè)形式運(yùn)作、號(hào)為“新生事物”的懲戒網(wǎng)癮的集中營(yíng),這個(gè)時(shí)刻,公眾需要重溫《1984》。但事實(shí)是,普通百姓一般不會(huì)讀這樣的書,那些魔鬼訓(xùn)練營(yíng)里身著軍裝綠的教官也不會(huì)讀這種書,政府官員是否讀這本書,就不得而知了。如果于丹改講《1984》,中國(guó)將大有進(jìn)步。

  人們以為,集中營(yíng)是納粹頭子希特勒的創(chuàng)作。但其實(shí),集中營(yíng)是現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)造,在納粹采用之前三四十年前便已經(jīng)出現(xiàn),最初用于關(guān)押難民、戰(zhàn)俘,而今天它就在我們身邊,實(shí)在令人堪憂。而不法傳銷組織,也在采用高度封閉、進(jìn)行洗腦的類似于集中營(yíng)的做法。在極權(quán)社會(huì),集中營(yíng)是極權(quán)政體本質(zhì)精神的制度體現(xiàn)。它的本質(zhì)是恐怖,它的目的是摧毀人性,摧毀人自然的天性,它并不致力于從肉體上消滅人,它是要折磨人,讓人在生與死的線上掙扎,最后表示屈服、投降,從而實(shí)現(xiàn)改造人性、造就新人的目標(biāo)。蘇聯(lián)某個(gè)時(shí)期的勞動(dòng)營(yíng),中國(guó)文革時(shí)期的改造農(nóng)場(chǎng)、干校,都是極權(quán)主義性質(zhì)、旨在改造人的集中營(yíng)。

  集中營(yíng)的特征是高度封閉,只有監(jiān)控者與外界保持聯(lián)系。那時(shí)奉行馬克思說的“勞動(dòng)創(chuàng)造人”,但實(shí)際上他們是說體力勞動(dòng)創(chuàng)造人。通過讓知識(shí)分子干重活,挑大糞,養(yǎng)牛,讓人無暇去讀書、去思考,從而轉(zhuǎn)移注意力,讓人回歸野蠻、原始、本能,再輔以每天進(jìn)行的各種思想政治教育,包括所謂具有教育意義的文藝活動(dòng),最終讓人服從,這就是典型的集中營(yíng)的做法。極權(quán)社會(huì)也信奉“一切皆有可能”,這意味著改造人、創(chuàng)造新人也是有可能的。而事實(shí)是它只能毀滅人。

  改革開放后,鄧小平主持工作,撥亂反正,這種做法被立刻否定,鄧小平針對(duì)這段時(shí)期的人和事評(píng)價(jià)說“零分以下”,可見決心之堅(jiān)定。但是,今天,我們居然又看到各種形式的集中營(yíng)的出現(xiàn),更為可怕的是,公眾對(duì)此沒有防御意識(shí),一些父母主動(dòng)、積極地把孩子送入這樣的集中營(yíng)。媒體披露,基本上所有孩子都是被逼迫來進(jìn)行訓(xùn)練的,有的甚至以安眠藥,待其熟睡之時(shí)送去,實(shí)在匪夷所思。

   集中營(yíng)的封閉,高度軍事化,把治軍的方法用來治民,用來針對(duì)所謂的問題少年,是中國(guó)人精神世界出現(xiàn)可怕因素的征兆。傳統(tǒng)中國(guó)民間雖然有 “棒頭之下出孝子”的說法,但現(xiàn)代行走學(xué)校、魔鬼訓(xùn)練營(yíng),準(zhǔn)備的可不單單是棍棒。它準(zhǔn)備的是一種有組織的暴力,訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是依靠有組織的暴力及現(xiàn)代監(jiān)控技術(shù)對(duì)人進(jìn)行改造。把人圈養(yǎng)起來,即使在古代民間也只有對(duì)待麻風(fēng)病人才會(huì)如此。

  軍事化、集體化、封閉化的管理,到底能給人帶來什么?大學(xué)生都有軍訓(xùn)的課程,大概一個(gè)月左右。那時(shí)候?qū)W生疊被子、早睡早起、遵守紀(jì)律、唱軍歌,頗像個(gè)新人,但一旦軍訓(xùn)結(jié)束,大家立刻恢復(fù)了原樣,軍訓(xùn)留下的就是回憶,讓我們知道有這么回事,讓我們多少了解了部隊(duì)生活,但要說改造人性、提升境界,是絕無可能的。事實(shí)上,一些軍事教官在課程結(jié)束后,就是講講黃色笑話,很難看出高尚到哪里!君不見娛樂場(chǎng)所招人廣告均寫著軍人優(yōu)先,一些退伍戰(zhàn)士脫下軍裝,走到夜總會(huì),便依仗身體強(qiáng)壯從事肉體交易,如此而已!訓(xùn)練那么久的人都是如此,何況短期的訓(xùn)練。而關(guān)于部隊(duì)里的腐敗和不正之風(fēng)的說法也在民間流傳甚廣。筆者一朋友多年前參軍,年年要父母去送禮,送少了會(huì)遭到各種虐待,遑論其他什么好機(jī)會(huì)。筆者讀大學(xué)時(shí)參加過軍訓(xùn),工作后也作為連隊(duì)指導(dǎo)員帶學(xué)生軍訓(xùn),最大的感覺就是那里實(shí)在不是一個(gè)好地方。進(jìn)去了就不能隨便出來了,人沒有自由。帶隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)每天想辦法沒事找事,一會(huì)兒來個(gè)籃球聯(lián)賽,一會(huì)兒來個(gè)板報(bào)比賽,無端制造連隊(duì)間比拼意識(shí),每天開會(huì)匯報(bào)情況,甚為無聊。

  如果說部隊(duì)有其特殊之處尚可理解,但回到我們生活的社會(huì),一些迷信軍事化管理的做法就應(yīng)當(dāng)引起警惕了。前幾年,收容所制度因大學(xué)畢業(yè)生孫志剛被打死的事件而被取消。實(shí)際上,收容所也是一種形式的集中營(yíng)。而現(xiàn)在,又有少年因被打死,引發(fā)對(duì)行走學(xué)校、魔鬼訓(xùn)練營(yíng)的關(guān)注。關(guān)注背后,我們不能僅僅滿足于問“如何戒除網(wǎng)癮”這樣的技術(shù)問題。我們要問的是,我們要以什么樣的理念來教育人,輿論要以什么樣的理念來引導(dǎo)國(guó)民?什么是中國(guó)教育改革的方向?

  江蘇衛(wèi)視的一個(gè)節(jié)目中,徐州某魔鬼訓(xùn)練營(yíng)校長(zhǎng)自豪地聲稱證照齊全,具有辦學(xué)資質(zhì),這說明國(guó)家對(duì)這種極權(quán)式改造人的方式的間接縱容與認(rèn)可。在節(jié)目中,校長(zhǎng)的謊言被一名學(xué)員當(dāng)場(chǎng)戳穿。體罰是關(guān)在一個(gè)小屋,用尺抽,用皮鞋踹,一個(gè)同學(xué)皮開肉綻,鼻青臉腫。花季少年怎敵部隊(duì)出身的所謂教官的三拳兩腳?一個(gè)鏡頭中,同學(xué)們?cè)诘厣献龈┡P撐,教官手拿鞭子,如同趕牲口一樣,不時(shí)來一響鞭,實(shí)在令人驚恐。特別可憎的是,這樣的學(xué)?v容學(xué)生打手來管理,如同監(jiān)獄的潛規(guī)則一樣。而和極權(quán)社會(huì)無差別的是,該校學(xué)生寄出的信件居然要被檢查,如果不懂得寫作技巧,說這里很好,自己通過訓(xùn)練有了提高,否則就寄不出去。這些學(xué)校名為學(xué)校,實(shí)為“集中營(yíng)”。但凡強(qiáng)制灌輸某種強(qiáng)勢(shì)者所認(rèn)定的正確理念的做法,本質(zhì)上都是反人性的,它的危害遠(yuǎn)甚于肉體的傷害。它的結(jié)果不是改造了人,而是制造了“非人”、動(dòng)物人(human animal)、“活死人”。

  在現(xiàn)今商業(yè)社會(huì)中,一些父母以為,花錢就能教育好下一代。一位家長(zhǎng)花了150萬元找各種方法,結(jié)果還是未能讓他的孩子戒除網(wǎng)癮?梢娊逃皇清X的問題。教育有它的獨(dú)特性,有時(shí)是一句話,一個(gè)表情,一件事,都能突然讓一個(gè)人的心扉敞開,讓一個(gè)人的靈魂提升。教育不是市場(chǎng)買賣。

  人有自由意志,人有欲望,人性中有墮落的種子,與人相處、治理國(guó)家都要基于對(duì)人性如實(shí)的估計(jì)。學(xué)壞容易,學(xué)好三年。這就是人。但人還有救,不是靠以暴力和恐怖為特征的集中營(yíng),而是靠引導(dǎo)、教育、熏陶、啟迪。強(qiáng)扭的瓜不甜。教育是一生的過程,它涉及的是人的靈魂的無限提升,是人對(duì)知識(shí)、對(duì)正義的愛的體現(xiàn),F(xiàn)代自由社會(huì)仍然有教育,但現(xiàn)代自由教育堅(jiān)持尊重人,愛人,并且相信,假以時(shí)日,人會(huì)有變化?赡茏兊煤眯(dāng)然也可能更墮落。但在不傷害他人的情況下,在不違法的情況下,別人可以規(guī)勸,卻無權(quán)干涉。對(duì)于未成年人,社會(huì)、父母、學(xué)校則要致力于創(chuàng)造良好環(huán)境。

  對(duì)于所謂的“網(wǎng)癮”一詞,也要多個(gè)角度去看。一扇門關(guān)了,會(huì)有另一扇門打開。上網(wǎng)暫時(shí)耽誤學(xué)業(yè),還不至于要把人送到封閉的集中營(yíng)里去。對(duì)國(guó)家來說,上網(wǎng)總比加入黑社會(huì)好,網(wǎng)癮起碼比毒癮好。大數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)愛數(shù)學(xué),迷數(shù)字,在現(xiàn)代心理學(xué)家眼里他的行為就是成癮行為。但人們卻不說要電擊陳景潤(rùn),讓他不要那么迷數(shù)學(xué)。上網(wǎng)通宵這樣的事情,年輕人很多都會(huì)體驗(yàn)過,就算一個(gè)時(shí)期沉迷于此,也不必太悲觀。

  極權(quán)主義教育的理念是培養(yǎng)全新的人。但其實(shí),舊人充斥的世界中無法培養(yǎng)出新人,于是,只有讓他們與世隔絕,關(guān)起來。開放社會(huì)需要有新的教育理念。首先,在某些方面,我們必須降低教育的目標(biāo),比如學(xué)雷鋒,就不適宜提倡,雷鋒不是傳統(tǒng)的道德楷模,他是60年代的精神代表,是極權(quán)主義斗士的標(biāo)兵,如果孔子在世也不會(huì)喜歡雷鋒這樣的人。雷鋒完全缺乏個(gè)體意識(shí),完全忘我,一心想著他人,缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),一味禮讓。按雷鋒的風(fēng)格,大學(xué)畢業(yè)生是找不到工作的,因?yàn)橐挥泄ぷ鳈C(jī)會(huì)他就讓給那些待業(yè)的同學(xué)了!雷鋒是宣傳機(jī)器造就出的神,而不是活生生的人。在現(xiàn)代社會(huì),教育孩子旅行坐車看好自己的物品比幫別人提包更有必要,雷鋒要是生活在現(xiàn)代,說不定也是天天聊QQ。前些天,居委會(huì)發(fā)通知,號(hào)召居民做義工,義務(wù)勞動(dòng),這讓我想起列寧講的星期六義務(wù)勞動(dòng),難道中國(guó)又要跑步進(jìn)入共產(chǎn)主義社會(huì)?我說,義工不如公義。如果一個(gè)社會(huì)基本制度不公正,大的道義沒有,叫人做義工就是奢侈品,是作秀。

  同時(shí),我們還要意識(shí)到,現(xiàn)代社會(huì)教育并無唯一的目標(biāo),人各有志,三百六十行,行行出狀元,沒有最好,只有合適。極權(quán)教育沒有造就大科學(xué)家、思想家、大師,一個(gè)基本事實(shí)是,我國(guó)的大科學(xué)家、大師都是解放前培養(yǎng)的。極權(quán)主義理念教育不僅培養(yǎng)不了大師,還會(huì)扼殺了社會(huì)的天才,鼓勵(lì)學(xué)術(shù)造假,造成教育資源浪費(fèi),其很多做法甚至不及中國(guó)古代的科舉。

  今天,我國(guó)青少年學(xué)生不僅要過早就被迫接受不無文化殖民主義色彩的英語教育,還要接受知識(shí)含量極低、旨在進(jìn)行意識(shí)形態(tài)灌輸?shù)摹八枷胝巍苯逃,不僅浪費(fèi)了資源,更腐蝕了民族新生的力量。某種意義上講,頗受爭(zhēng)議的綠壩事件仍然是極權(quán)教育舊理念的體現(xiàn)。一些人以為是部門利益,但其實(shí),這些部門要搞錢,不必通過此種手段掙這幾個(gè)小錢。問題還是在于我們對(duì)于教育人缺乏與改革開放相一致的現(xiàn)代理念。有些人想當(dāng)然地以為可以在享受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)造就的財(cái)富的同時(shí)保持自己依賴強(qiáng)權(quán)獲得的地位,保持高調(diào)的道德理想,但問題是,現(xiàn)代社會(huì)的本質(zhì)是理性化、世俗化。自從改革開放之后,人們就要準(zhǔn)備學(xué)會(huì)和低俗、色情共處,重新回歸人性。西方著名畫作“自由引導(dǎo)人民”,中間那位高舉自由大旗的乃是袒胸露乳的妓女。記得我在北大讀書時(shí),北大教授鐘哲民說:打天下靠紅色娘子軍;
治天下,靠黃色娘子軍。

   一位教馬列的教授對(duì)學(xué)生說,聽我的課覺得枯燥、頭大、覺得是說胡話、假話、套話、空話,他說那就對(duì)了,因?yàn)樗褪且囵B(yǎng)你的忍耐力,他說,你們將來到了機(jī)關(guān),就是要習(xí)慣講這些東西、聽這些東西、學(xué)這些東西。思想政治教育最后教成了官腔、假話,養(yǎng)成了聽胡話不難受、還很享受、并且自己會(huì)講的習(xí)慣,這就是當(dāng)今中國(guó)思想政治教育課的可悲之處所在。而這些人恰恰是未來從政的后備軍、接班人。缺乏基本人性關(guān)懷、現(xiàn)代政治常識(shí)和公民觀念的思想政治教育,最終是制造了恬不知恥的政客和惟命是從的愚民。

  處理戒網(wǎng)癮學(xué)校事小,振興國(guó)家教育事大,F(xiàn)代集中營(yíng)折射當(dāng)下教育的危機(jī)、社會(huì)的危機(jī)、精神的危機(jī)。近年來,心理醫(yī)生、心理專家有代替過去的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家走紅的趨勢(shì),昭示社會(huì)問題已經(jīng)病入內(nèi)里,精神秩序面臨崩潰的威脅。

  時(shí)代呼喚大政治改革家!

  

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