淺析情感元素在高中體育教學(xué)中的有效滲透
發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 美文摘抄 點擊:
摘 要:體育與健康作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,旨在發(fā)展學(xué)生的體育能力。近幾年隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展,人們對教育的關(guān)注度也越來越高。體育課是老師和學(xué)生共同參與的教學(xué)活動,并不等同于平常的文化課。高中體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)時刻關(guān)注每個學(xué)生,課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:高中;體育教學(xué);情感元素;有效滲透
實踐和理論表明,“情感元素”在體育課堂上能有效地吸引學(xué)生的注意力,開發(fā)學(xué)生的體育潛能,這說明情感元素在高中體育教學(xué)中的重要性。從心理學(xué)的角度看,情感是人們對人與人之間關(guān)系的評價,屬于一種內(nèi)驅(qū)動型動力系統(tǒng)。但是任何事物都有兩面性,情感也不例外,它既有積極性,又有消極性。因此,合理滲透情感元素是高中體育教師在教學(xué)過程中不可忽視的。
一、體育課堂上構(gòu)建平等互助的教學(xué)關(guān)系
非智力因素對教師的教學(xué)有著很大的影響,其主要是培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志力、自信心和健康良好的心理素質(zhì)。燕國材教授的《應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)》一文發(fā)表后,引起了我國教育界和心理學(xué)界的重視。由此可見,學(xué)校教育中,教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都受情感因素的影響。進(jìn)一步來說,如果教師和學(xué)生在課堂上沒有情感因素維持,就不會過多的進(jìn)行互動。反之,如果課堂上教師和學(xué)生積極互動,就能有效的調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)中的第一要務(wù)是優(yōu)化師生關(guān)系、打造高效率的體育課堂。構(gòu)建平等互助的體育課堂,是需要師生共同配合、共同努力的。第一,教師要明確自己在課堂上的重要性,摒棄以往的教學(xué)觀念,課堂上以學(xué)生為主體,尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的主體上最大程度的體現(xiàn)自己的愛崗敬業(yè)意識。而且在新課改的要求下,體育教學(xué)中還要以素質(zhì)教育為核心,培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。第二,教師可以在體育課堂上引入相關(guān)的游戲活動,拉近和學(xué)生的距離,建立平等互助的體育課堂。教師鼓勵學(xué)生積極地參與到游戲活動當(dāng)中,盡量避免學(xué)生將個人情緒或個性帶到課堂當(dāng)中,以免給其他同學(xué)帶來負(fù)面影響。另外,體育游戲不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、意志力和集體榮譽感。還能夠有效地強化學(xué)生的自覺性和獨立性,并能正確引導(dǎo)學(xué)生探索世界。第三,教師在課堂上要“以身作則”,給學(xué)生做榜樣,讓學(xué)生從心底里認(rèn)可老師,從而優(yōu)化師生關(guān)系。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力
訓(xùn)練學(xué)生體能和傳授體育技能是高中體育教學(xué)的主要內(nèi)容,但由于訓(xùn)練過程中消耗體能較大,導(dǎo)致許多運動項目訓(xùn)練形式單一枯燥,再加上高中生學(xué)業(yè)繁重、時間緊張,學(xué)習(xí)壓力大等因素,學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。愛因斯坦說過,“解決一個問題遠(yuǎn)沒有提出一個問題重要!斌w育教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)吸引學(xué)生的注意力,鼓勵學(xué)生積極思考、提出問題、解決問題,在這個解決問題的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。例如在給學(xué)生教授跑步技巧時,教師不要直接去講技巧,先和學(xué)生進(jìn)行互動,在乘機提出問題,讓學(xué)生有一個心理的過渡期。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以調(diào)查一下,除了學(xué)校的早操,學(xué)生中有沒有喜歡跑步并堅持每天跑步的人。(學(xué)生中堅持跑步的人可能不多),這時候教師給學(xué)生普及跑步的好處,然后在問學(xué)生知不知道跑步的過程中需要注意哪些問題,怎么樣跑才能更快。提出這些問題后,教師要引導(dǎo)學(xué)生從體育的角度思考,進(jìn)而引入課程,給學(xué)生傳授跑步技能。讓學(xué)生理解,想要跑的快,就要結(jié)合自身的實際情況,科學(xué)性的練習(xí)。這樣將體育教學(xué)引入實際生活,能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,從而在高中體育教學(xué)中有效的滲入情感元素。
三、采用多元化的教學(xué)手段,開展體育情感教學(xué)活動
新課程理念特別指出:“健康第一”是體育教學(xué)的指導(dǎo)思想,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,體育課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的體育運動意識和體育情感意識。因此,高中體育教師在教學(xué)過程中,應(yīng)順從高中生的心理發(fā)展需求,采取多元化的教學(xué)方法,積極組織豐富多彩的體育活動,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的體育情感。教師要根據(jù)不同的課堂內(nèi)容采取不同的授課方式,實現(xiàn)真正的“因材施教、量體裁衣式”教學(xué)。如在給學(xué)生傳授“籃球技能”時,教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境提問教學(xué)法,在上課之前提出問題,“應(yīng)高怎樣運球、怎樣去從對方手里搶球、掩護(hù)的時候掩護(hù)著應(yīng)該站在什么位置”等問題,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,以此來來激發(fā)學(xué)生的好奇心。再如學(xué)習(xí)長跑技能時,教師可以使用分層教學(xué)模式,將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)分為不同的小組,各個小組間再開展淘汰賽,讓每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自我,幫助學(xué)生樹立自信心,從而更好的開展體育情感教學(xué)活動。
四、結(jié)束語
綜上所述,本文就淺析情感元素在高中體育教學(xué)中的有效滲透進(jìn)行簡的分析,讓我們了解到高中體育教學(xué)過程中,除了教會學(xué)生體育技能、對學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練,還要適當(dāng)?shù)臐B透情感元素,讓學(xué)生在體育課上獲得情感的升華和美的享受。本文著重從三個方面分析了高中體育教學(xué)中的情感元素的滲透,首先闡述了體育課堂上平等互助互教學(xué)關(guān)系的重要性,其次講了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,最后采用多元化的教學(xué)手段,開展體育情感教學(xué)活動,最終希望本文的研究能為相關(guān)工作者提供一些參考性建議。
參考文獻(xiàn)
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