摘 要：課外閱讀是閱讀教學(xué)的有效補(bǔ)充與有力支撐。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀；指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀有效策略：改變閱讀觀念，保證閱讀時(shí)間；激發(fā)興趣，促成閱讀；教給方法，指導(dǎo)閱讀；構(gòu)建外部閱讀環(huán)境。
　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；策略；觀念；興趣；方法；環(huán)境
　　課外閱讀是閱讀教學(xué)的有效補(bǔ)充與有力支撐。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，只有進(jìn)行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識(shí)面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)；也只有通過大量課外閱讀，學(xué)生才能感知豐厚的感情語言材料，增強(qiáng)語言文化沉淀，提高讀書能力。但是由于課外閱讀受到到社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及家庭環(huán)境等多方面的影響，所以課外閱讀普遍呈現(xiàn)出無序、低效、失衡的狀態(tài)。學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀量、閱讀的能力參差不齊，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀，是我們值得研究的重要課題。
　　一、當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出了總要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。其中小學(xué)低年級(jí)的閱讀總量為5萬字，小學(xué)中年級(jí)的閱讀總量為40萬字，高年級(jí)學(xué)生的閱讀總量為100萬字。對(duì)于小學(xué)生來說，只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技能，不但能夠達(dá)到閱讀數(shù)量，而且保障其閱讀質(zhì)量。然而，大多數(shù)學(xué)生課外閱讀興趣不濃，家長(zhǎng)教育觀念落后，支持力度不大，多數(shù)家長(zhǎng)只要求孩子學(xué)好課本知識(shí)，至于課外書有時(shí)間就讀，沒時(shí)間就不讀，即使讓孩子讀課外書，也讀一些與作文有關(guān)的書，比如：日記起步，優(yōu)秀作文等；另外對(duì)課外閱讀課指導(dǎo)薄弱，很多教師都專注在書本上，花大力氣研究考試，受到考試的束縛，把課外閱讀作為附屬品。閱讀時(shí)間不夠；閱讀面較為狹窄，主要是漫畫書和學(xué)習(xí)輔助類書籍較多；閱讀方法不當(dāng)?shù)纫殉蔀槎鄶?shù)孩子存在的問題。鑒于此，我認(rèn)為加強(qiáng)小學(xué)生語文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
　　二、指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀有效策略
　�。ㄒ唬└淖冮喿x觀念，保證閱讀時(shí)間
　　所謂“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，教師和家長(zhǎng)要糾正觀念，樹立正確的語文教學(xué)觀，不僅重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)還要關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，要改革教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們擁有更多的屬于自己的時(shí)間去學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，家長(zhǎng)和教師要意識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要作用，要積極去為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，鼓勵(lì)孩子愛上閱讀，在閱讀中成長(zhǎng)。
　�。ǘ�）激發(fā)興趣，促成閱讀
　　興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能從內(nèi)心深處自愿主動(dòng)的進(jìn)行課外閱讀，主動(dòng)的去掌握相關(guān)知識(shí)。因此，作為老師要采用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，致力于培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的課外閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索求知的欲望。
　�。ㄈ�）教給方法，指導(dǎo)閱讀
　　作為老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去課外閱讀，更應(yīng)該教授學(xué)生一些閱讀技巧，讓學(xué)生從課外閱讀中獲得更多的收獲，讓學(xué)生不僅愛讀書，更要會(huì)讀書。下面就簡(jiǎn)單介紹幾種常見的十分有效的閱讀方法：第一，選讀法。該種閱讀方法主要針對(duì)一些學(xué)生為了完成某種課堂任務(wù)或者寫作任務(wù)，有目的地選擇一些書籍和報(bào)刊的部分內(nèi)容進(jìn)行閱讀，以便學(xué)以致用。第二，運(yùn)用精讀法。所謂精讀法是指主要針對(duì)一些書籍的重點(diǎn)篇章和關(guān)鍵詞句進(jìn)行集中精力地閱讀，逐字逐句的去思考句子的妙處和精彩之處的閱讀方法。精讀法是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生閱讀效果的最主要最基本的手段。在運(yùn)用該方法時(shí)，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的眼、心、手并用的功能，做到眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，切實(shí)信息的獲取的效率。第三，速讀法。該方法是指學(xué)生在閱讀報(bào)刊、書籍等讀物時(shí)，不發(fā)出聲音、不辨讀、不晃動(dòng)轉(zhuǎn)移視線，集中精力快速的對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行了解的過程。第四，摘錄法。該方法是指學(xué)生在閱讀的過程中，根據(jù)自己的需要對(duì)于課外閱讀中遇到的關(guān)鍵詞句、段落乃至全文進(jìn)行摘抄，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行劃線標(biāo)注。古語道：“不動(dòng)筆墨不讀書�！�，學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)于文章中的經(jīng)典語句、段落、名言警句進(jìn)行摘抄并記憶，通過自己的理解消化，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)“詞庫”，為以后的文學(xué)寫作奠定豐富的詞匯儲(chǔ)備。
　　（四）構(gòu)建外部閱讀環(huán)境
　　不管是家庭、學(xué)校還是我們的社會(huì)都要盡可能地為我們的孩子創(chuàng)造閱讀條件營造閱讀氛圍構(gòu)建閱讀環(huán)境。一方面，支持、激勵(lì)學(xué)生閱讀；另一方面，提供課外閱讀的各種條件。如建立各種形式的圖書館、閱覽室、資料室，創(chuàng)設(shè)課外閱讀的物質(zhì)因素，以利于學(xué)生獲取更多的閱讀信息。首先，創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境，構(gòu)建書香家庭，家庭是除學(xué)校之外孩子學(xué)習(xí)與生活的另一個(gè)重要環(huán)境，家庭閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響極為深刻。家長(zhǎng)要多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀，甚至有時(shí)可以在家中陪著孩子一起閱讀，這樣可以更好地激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，提高孩子課外閱讀的有效性。其次，營造良好的學(xué)校閱讀環(huán)境，建設(shè)書香校園。作為學(xué)校圖書館，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣中起到重要作用。學(xué)校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮圖書館的作用，根據(jù)不同年齡階段和不同學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)更新學(xué)校圖書類型，滿足不同層次學(xué)生的閱讀需求。最后，我們的社會(huì)也要致力于鼓勵(lì)孩子課外閱讀，可以通過多方面的宣傳手段，比如公益廣告、廣告牌等形式，從生活的各個(gè)方面于無形中給孩子灌輸課外閱讀的重要性意識(shí)，讓孩子自己重視起課外閱讀。

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