初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:
摘 要:小組合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用,不僅提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展也有著重要助力,基于此,本文從初中英語教學(xué)課堂入手,通過簡明的分析,明確了如何在初中英語教學(xué)過程中采取小組合作學(xué)習(xí)模式,為迎合新時(shí)期教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展,英語教師更應(yīng)該有效地將小組合作學(xué)習(xí)模式貫徹下去,以此改善英語課堂學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不足,提高課堂教學(xué)有效性。
關(guān)鍵詞:初中英語;小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用策略
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師的講授為主,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),雖然教學(xué)方式在不斷進(jìn)行改革,然而主要停留在教師與教材、教師與學(xué)生之間的關(guān)系,并未深入到學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,而小組合作學(xué)習(xí)是一種新的模式:學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),對(duì)自己和組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)都要負(fù)責(zé)。只有全組所有的成員都達(dá)到了教學(xué)的要求才算達(dá)到目標(biāo)。因此,合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生從認(rèn)知上、感情上和心理上主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。在初中英語教學(xué)中,通過開展小組合作學(xué)習(xí)的模式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與了整個(gè)英語教學(xué)的過程,有效地提高了英語課堂教學(xué)效率。
1小組合作教學(xué)模式
小組合作教學(xué)模式的簡單定義就是,學(xué)生除了在普通教學(xué)方面接受課堂教育的同時(shí),教師注重課堂教學(xué),對(duì)應(yīng)的把課堂上的學(xué)生分成若干小組,然后分別進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)。在這個(gè)過程中,教師在進(jìn)行對(duì)小組合作教學(xué)模式的前提必須是在已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)下才可以針對(duì)所有小組的不同成員進(jìn)行指導(dǎo)幫助,這樣就可以使教師更好的發(fā)揮指導(dǎo)者的職責(zé),幫助指導(dǎo)學(xué)生可以在小組合作的過程中充分的發(fā)揮出小組合作的精神以及個(gè)人的個(gè)性與特點(diǎn),并且要求教師在這樣的小組合作過程中可以逐步提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí),充分使每一位學(xué)生都可以感受到大家的信任、關(guān)愛以及自信。
2小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
在我們目前所了解的數(shù)據(jù)中,可以明顯的發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教育模式有很多我們傳統(tǒng)教育模式所沒有的優(yōu)勢(shì)。首先小組合作學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)初中英語學(xué)習(xí)課堂灌輸式的方法,有利于提高初中英語教學(xué)模式的質(zhì)量。其次,在初中英語課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,不僅僅可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,而且還可以豐富學(xué)生的課堂生活,了解更多的知識(shí)。除此之外,這樣的學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生為主角,可以讓學(xué)生充分體會(huì)到自己的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,由被動(dòng)學(xué)習(xí)朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變,這樣的結(jié)果是我們所樂于看到的,也是小組合作學(xué)習(xí)帶給我們最大的收貨。
3在初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用措施
3.1分組的策略
在初中英語的課程中,教師可通過以下的依據(jù)來進(jìn)行學(xué)生的分組工作。首先,以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及性格作為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行編組。這樣分組的目的在于讓班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績偏弱的學(xué)生一起學(xué)習(xí),同時(shí)讓性格相近的學(xué)生在同一小組能夠避免學(xué)生因意見不同而發(fā)生矛盾的現(xiàn)象。其次,可依據(jù)學(xué)生的作為來進(jìn)行分組,方便學(xué)生之間就課堂問題進(jìn)行即時(shí)的討論與分析。最后,在分組的過程中教師要嚴(yán)格把控小組的人數(shù)維持在六人以下。此外,教師在進(jìn)行課程總結(jié)的時(shí)候,除了要對(duì)小組展開綜合性評(píng)定以外,還需要就學(xué)生個(gè)人展開一定的評(píng)教工作,以此鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.2任務(wù)型合作學(xué)習(xí)
需要注意的是,在初中英語的授課過程中,教師要將分組學(xué)習(xí)法與任務(wù)教學(xué)法有機(jī)結(jié)合實(shí)施,通過學(xué)習(xí)任務(wù)這一紐帶串聯(lián)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)。而任務(wù)型分組學(xué)習(xí)的流程通常包括以下的步驟,即小組分類、任務(wù)目標(biāo)確立、合作討論分析、匯報(bào)結(jié)果。舉例而言,在教學(xué)“Go for it”章節(jié)中,可以問題“Where did you go on vacation?”作為任務(wù)的出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生自主分類進(jìn)行英語對(duì)話的模擬。首先,教師可讓小組內(nèi)的成員先用中文表達(dá)自己假期中的生活,為后續(xù)英語的對(duì)話練習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。其次,教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)小組中學(xué)習(xí)能力相對(duì)不足的學(xué)生首先發(fā)言,同時(shí)讓小組中學(xué)習(xí)成績相對(duì)較好的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生暴露出現(xiàn)的問題,教師不應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行苛責(zé),而是要使用不斷鼓勵(lì)的方式幫助其改正自身的錯(cuò)誤。最后,讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況與教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)展開分析與討論,并最終確定最后成果展示的內(nèi)容。通過各小組之間的互相展示,在幫助學(xué)生較好地理解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),潛移默化間幫助其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。此外,使用任務(wù)合作的學(xué)習(xí)方法,能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自身的想法,使得學(xué)生能夠做到個(gè)性化發(fā)展。
3.3強(qiáng)化合作,發(fā)揮教師指導(dǎo)作用
在使用合作教學(xué)法的過程中,教師要積極改變自身的教育理念,做好從施教者的身份向傾聽者的轉(zhuǎn)變。為更好落實(shí)初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的使用,教師需要預(yù)先設(shè)置好更為適合的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣做到積極主動(dòng)地進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)。同時(shí),該教學(xué)方法的使用強(qiáng)調(diào)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組尤其是小組成員中暴露的問題,并共同參與進(jìn)其小組的討論之中,以期第一時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的糾正工作。學(xué)習(xí)合作法中尤其強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生的鼓勵(lì),除了鼓勵(lì)其積極表達(dá)自身的想法、參與學(xué)習(xí)知識(shí)的討論以外,還要針對(duì)其閃光點(diǎn)給予第一時(shí)間的肯定,使其獲得更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力,更好開展英語的學(xué)習(xí)。
4結(jié)束語
綜上所述,在初中英語教學(xué)中,應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)不僅可使每一位學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力,為其提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)與表現(xiàn)機(jī)會(huì),繼而進(jìn)一步提高其實(shí)踐能力以及其創(chuàng)新意識(shí),提高其教學(xué)質(zhì)量和效率,推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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