〔摘要〕靶式沙盤游戲是在有效融合人本主義、行為主義、認(rèn)知學(xué)派、后現(xiàn)代焦點(diǎn)解決等多個(gè)流派理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出的。靶式沙盤聚焦于當(dāng)事人心理與行為問題，依托團(tuán)體協(xié)作的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，通過構(gòu)建聚焦問題的坐莊沙盤和核心沙盤等整合路徑，在師生共振下完成學(xué)生不良品行的矯正。經(jīng)過分組干預(yù)實(shí)驗(yàn)，靶式沙盤游戲取得了良好效果。實(shí)驗(yàn)證明，靶式沙盤游戲是一種有效促進(jìn)中職生品行健康發(fā)展的可行方法。
　　〔關(guān)鍵詞〕靶式沙盤游戲；品行教育；中職生；心理健康教育
　　〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）15-0004-05
　　十九大報(bào)告中關(guān)于“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的精神，為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，更對(duì)中職生的心理素質(zhì)提出了新要求。然而在全球網(wǎng)絡(luò)化的今天，年輕一代的生活方式和價(jià)值取向開始發(fā)生明顯的變化，特別是青春期的中職生，他們正處在人生觀和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，心理發(fā)展由不成熟走向成熟的過渡期，心理和行為問題更突出[1]，特別是那些帶有深層次品行性質(zhì)卻又遠(yuǎn)非品行所能解釋的不良情緒行為，無形中給中職校心理健康教育提出新的挑戰(zhàn)。心理健康教育是中職校德育工作的重要組成部分，起步晚發(fā)展快，組織形式多樣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)有促進(jìn)作用。但就目前總體情況而言，在實(shí)施和管理等方面還存在這樣或那樣的問題[2]，特別是對(duì)那些深層次心理困擾的解決有一定的局限性。為此，我們以探討中職校心理健康教育的途徑和方法為重點(diǎn)，大膽創(chuàng)建了一套獨(dú)特的“靶式沙盤游戲技術(shù)”，試圖從潛意識(shí)層面探索出一條能快捷、有效地促進(jìn)中職生心理健康發(fā)展的新方法，以優(yōu)化中職學(xué)校心理健康教育工作。

一、靶式沙盤游戲的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)

　　整合性是當(dāng)前國際沙盤游戲技術(shù)（Sandplay）的發(fā)展趨勢(shì)[3]。秉承這種整合性理念，我們創(chuàng)建了“靶式沙盤游戲技術(shù)”。所謂靶式沙盤游戲，是指在團(tuán)體沙盤游戲的基礎(chǔ)上，依據(jù)中職生的心理特點(diǎn)，以潛意識(shí)為途徑，以改善品行問題為靶目標(biāo)，以主題式的坐莊沙盤和聚焦核心源的核心沙盤為內(nèi)容，運(yùn)用游戲與放松相結(jié)合的方法，在“自由與保護(hù)”“安全與安全感”的空間里組織的沙盤游戲活動(dòng)。靶式沙盤游戲是在整合和借鑒人本主義、行為主義、認(rèn)知學(xué)派、后現(xiàn)代焦點(diǎn)解決等多個(gè)流派的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來的。
　�。ㄒ唬�無意識(shí)深層次靶向的探索
　　靶式沙盤游戲和傳統(tǒng)的沙盤游戲一樣，依托分析心理學(xué)的基礎(chǔ)原理，在卡爾夫制定的理論框架當(dāng)中進(jìn)行設(shè)計(jì)，在治療師營造的自由與受保護(hù)的空間里，通過無意識(shí)的呈現(xiàn)、意識(shí)與無意識(shí)的交流，疏通來訪者被阻斷的心理“能量流”，實(shí)現(xiàn)人格整合的最終目標(biāo)[4-6]。靶式沙盤游戲的創(chuàng)編更注重?zé)o意識(shí)深層次靶向的探索，無論在質(zhì)和量的操作上均有特定的目標(biāo)、路徑和方向，即以改善中職生問題行為為靶目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)放松訓(xùn)練來提高制作者進(jìn)入潛意識(shí)的速度，在坐莊沙盤和核心沙盤的兩次無意識(shí)工作水平上，圍繞團(tuán)體的協(xié)作和核心源的沖突進(jìn)行潛意識(shí)的表達(dá)與梳理。無意識(shí)深層次靶向的探索成為靶式沙盤游戲的精神內(nèi)核。
　�。ǘ�）游戲的靶向治療取向
　　正如沙盤游戲這個(gè)名稱所隱含的意義一樣，游戲是沙盤游戲治療最重要的特征之一。其自愿性、虛擬性、時(shí)空和規(guī)則上的封閉性[7]，是靶式沙盤游戲包含的重要元素。制作者的內(nèi)心世界經(jīng)由沙盤游戲這一中介投射出來，并在游戲中表達(dá)、梳理，從而帶動(dòng)情感的深層轉(zhuǎn)化。特別是國內(nèi)限制性團(tuán)體箱庭[8]的開發(fā)，賦予了團(tuán)體沙盤游戲“有規(guī)則”的特征，有助于團(tuán)體成員在限制性的游戲中學(xué)習(xí)適應(yīng)及與他人的溝通。靶式沙盤游戲區(qū)別于其他沙盤游戲，它提出了靶向治療取向，在設(shè)計(jì)上不僅注重游戲的規(guī)則，還注重游戲的動(dòng)機(jī)和對(duì)目標(biāo)的定向，即以改善中職生的問題行為為取向，針對(duì)問題行為設(shè)計(jì)系列的放松、坐莊沙盤和核心沙盤等環(huán)節(jié)展開目標(biāo)訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)療愈效果，為靶式沙盤游戲提供基礎(chǔ)性支柱。
　�。ㄈ�）團(tuán)體沙盤游戲的靶向設(shè)計(jì)假設(shè)
　　團(tuán)體沙盤游戲是在團(tuán)體情境下，運(yùn)用沙盤游戲進(jìn)行專業(yè)助人的一種團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法，它是通過團(tuán)體內(nèi)的人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我、調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人過程[9]。靶式沙盤游戲是團(tuán)體沙盤游戲衍生出來的一種新形式，它提出了不同于其他類型團(tuán)體沙盤游戲的靶向設(shè)計(jì)基礎(chǔ)假設(shè)，在設(shè)計(jì)思路上更講究精準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)更清晰，路徑更直接，體現(xiàn)在直接使用固著于制作者行為問題的核心源參與潛意識(shí)層面的團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)行為的效仿、學(xué)習(xí)和調(diào)整中實(shí)現(xiàn)內(nèi)心平衡，完成品性情結(jié)的化解，能有力地促進(jìn)團(tuán)體成員的問題探索和領(lǐng)悟。
　�。ㄋ模┤吮局髁x的潛能靶向“活化”
　　沙盤游戲完全詮釋了人本主義的思想，相信每個(gè)人都有自我療愈的能力，都有“朝充分發(fā)揮機(jī)能的方向前進(jìn)”的實(shí)現(xiàn)趨向[10-11]，在自由、創(chuàng)造性的沙盤游戲中，通過沙具的挑選和畫面的創(chuàng)作激發(fā)了制作者的內(nèi)在潛能，從中演繹著探索和積極解決問題的心路歷程。在此思想框架下，靶式沙盤游戲以其獨(dú)特的方式讓制作者從坐莊沙盤的盤面上取出自己最有感覺或最感興趣的核心源，并引導(dǎo)制作者聚焦核心源，在盤面互動(dòng)中悄然地引領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)成員朝著自我潛能實(shí)現(xiàn)的方向努力，以尋求平衡內(nèi)心的辦法，以增強(qiáng)中職生處理問題和解決問題的能力，增進(jìn)他們自愈的信心，為潛能的靶向活化指明了努力的方向。
　�。ㄎ澹┬袨橹髁x的“靶目標(biāo)”架構(gòu)
　　靶式沙盤游戲和其他類型的沙盤游戲一樣，都是著眼于問題行為的解決，以行為的處理為主要手段[12]，借助沙盤中直觀、具體的團(tuán)隊(duì)互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)行為模式的調(diào)整。只是靶式沙盤游戲?qū)π袨榈难芯�，方向更明確，目標(biāo)更清晰，即所研究的行為是由各自不同心理能量值的核心源沖突和殘留有坐莊沙盤未能得以有效解決的問題糾結(jié)所帶來的，團(tuán)隊(duì)互動(dòng)時(shí)，全部聚焦靶問題，直擊內(nèi)心痛點(diǎn)和問題固著。這種“靶目標(biāo)”的架構(gòu)能促使成員對(duì)問題的解決更迫切，為療愈注入強(qiáng)大的心理動(dòng)力。

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