【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；新課改原則；教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變
　　【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
　　【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0057—01
　　在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，各個(gè)學(xué)科在教改路上都有一定的成績(jī)，同時(shí)也面臨著新一輪的教學(xué)問題。以初中數(shù)學(xué)為例，學(xué)生在課堂上隨意性比較強(qiáng)，沒有形成合力，教師上課過程簡(jiǎn)單，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)策略，提高要求，不斷深入推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。
　　一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的原則
　　新課改要求教師在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在教學(xué)過程中，在以課本為基礎(chǔ)的前提下，拓展課外知識(shí)。教師要研究每一個(gè)學(xué)生的性格、心理特點(diǎn)等，并設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)情節(jié)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于同一個(gè)數(shù)學(xué)題目，講解不同的解題思路與方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。
　　課本是教與學(xué)的基礎(chǔ)。在改革進(jìn)程中，教師應(yīng)該充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，注重教材分析，將情感態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)等貫穿到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)分析能力和解決問題的能力。就現(xiàn)在課改教材而言，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)已非常明顯，有教學(xué)梯度，主要分了選修和必修兩大塊。必修注重主要知識(shí)和內(nèi)容，而選修突出課外延伸和拓展，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。兩者而言，傳統(tǒng)課本和課改之后教材都各有特色，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也有所不同。新教材注重知識(shí)的運(yùn)用與創(chuàng)新，以學(xué)生能力發(fā)展為目標(biāo)，而傳統(tǒng)教材強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在教學(xué)中應(yīng)該充分利用兩者的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)的改革采取新舉措，以有效提高學(xué)生對(duì)課堂的參與性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的積極性，提高學(xué)生的理解能力。
　　二、應(yīng)注重兩大“轉(zhuǎn)變”
　　1.注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
　　教學(xué)方式對(duì)學(xué)生非常重要。能否有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生上課的效率，就看教學(xué)方式對(duì)學(xué)生是否有效。因此，課改第一個(gè)要求就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，改成適合自己所教學(xué)生學(xué)情的教學(xué)模式。
　　課堂注重互動(dòng)交流�；�動(dòng)是提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效保證，交流是合作學(xué)習(xí)的有效途徑，也是發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的有效手段，對(duì)學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)具有重要意義。多采取合作探討的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，這是一種教師與學(xué)生形成合作小組的教學(xué)模式。在這個(gè)過程中，教師以其豐富的經(jīng)驗(yàn)、資歷以及能力決定了在合作小組中的地位。
　　自己答疑。這是學(xué)生為主體的重要體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師起輔導(dǎo)作用，通過方式方法的引導(dǎo)讓學(xué)生自己了解知識(shí)的誤區(qū)，從而進(jìn)行自主答疑。
　　2.注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
　　新課改之后，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法也進(jìn)行相應(yīng)改變。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，學(xué)生在注重基本內(nèi)容掌握的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人能力的鍛煉，重視專題學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與其他人合作學(xué)習(xí)以及研究型學(xué)習(xí)相結(jié)合。
　　自主學(xué)習(xí)，這是一種完全依賴學(xué)生自覺性的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生需要自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、方法、時(shí)間等。自主學(xué)習(xí)方法的好處在于：培養(yǎng)學(xué)生的自覺性與時(shí)間觀念以及自我能力，也是學(xué)生自我反思的一個(gè)過程。
　　合作學(xué)習(xí)，這是一種通過組建學(xué)習(xí)小組，由小組成員共同完成問題的學(xué)習(xí)模式。最大特點(diǎn)在于：小組成員可以各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互探討，相互啟發(fā)，共同研究解決問題的思路與方法，最終的探索結(jié)果屬于小組成員中的所有人。
　　研究性學(xué)習(xí)，這是一種圍繞一個(gè)問題或課題進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)模式。由學(xué)生自主發(fā)起，而教師則作為指導(dǎo)者。其最大的特點(diǎn)在于：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，從現(xiàn)實(shí)生活中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并得出結(jié)論。在這種學(xué)習(xí)過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識(shí)與善于觀察與思考問題的好習(xí)慣。
　　經(jīng)過一系列的改革，課堂上主體變化的同時(shí)也解放了學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是深化教學(xué)改革的重中之重，對(duì)于教學(xué)工作者來說有利于緩解教學(xué)疲勞，減輕教學(xué)壓力，創(chuàng)造出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍來說，這是教學(xué)從傳統(tǒng)型到現(xiàn)代型的巨大轉(zhuǎn)變，這樣可以讓整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍現(xiàn)代化，精簡(jiǎn)人員，減少支出，提高教學(xué)隊(duì)伍的質(zhì)量，可以讓教育事業(yè)煥發(fā)新春。因此，初中數(shù)學(xué)改革是非常必要的。
　　編輯：謝穎麗

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