【關(guān)鍵詞】 高中生物；新課次；有效途徑
　　【中圖分類號】 G633.91
　　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2018）11—0088—01
　　高中新課改對生物學(xué)科提出了新要求，新課程倡導(dǎo)的一些先進(jìn)的理念對生物學(xué)科教學(xué)起到重大的影響作用，這對于高中生物教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。教師要不斷探索學(xué)科的特點，選擇適合于新課標(biāo)教學(xué)的方法。本文將從高中生物學(xué)科的具體教學(xué)出發(fā)，分析新課標(biāo)與具體課程之間的關(guān)系，積極探討新課標(biāo)下高中生物學(xué)科教學(xué)的方法和途徑，從而提高教學(xué)效率。
　　一、 新課改下高中生物學(xué)科存在的問題
　　一是學(xué)生意識受到限制。學(xué)生意識受到限制主要是指學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性意識缺乏，大部分學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響的局面仍然沒有改變，這樣的狀態(tài)不僅僅限于生物學(xué)科，在其他學(xué)科教學(xué)中也存在這樣的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只注重知識性的講解，學(xué)生大多為了應(yīng)付考試，在學(xué)科學(xué)習(xí)上沒有形成自覺地創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)方法缺乏現(xiàn)代化意識。加之受到考試地位的限制，學(xué)生大都沒有把生物學(xué)科作為核心，缺乏學(xué)科素養(yǎng)的培訓(xùn)，久而久之就陷入到教學(xué)困境的循環(huán)之中。
　　二是教師自身素質(zhì)不高。新課改作為新事物出現(xiàn)在教學(xué)中，對很多教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。有些高中生物教師對新課改的認(rèn)知還不夠深刻，對其重要性不以為然，只關(guān)注個人的教學(xué)思想，因此無法將新課改精神貫徹到具體的教學(xué)活動中，更無從談教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。另外，從某種層面上來說，很多教師的專業(yè)素養(yǎng)也存在不足，無法將最新的生物科學(xué)與具體的學(xué)科結(jié)合起來，使課堂呈現(xiàn)出死氣沉沉的局面。
　　三是教學(xué)方式相對單一。教學(xué)方式單一是生物學(xué)科當(dāng)前存在的一個普遍現(xiàn)象，在具體的教學(xué)中集中反映在教師占據(jù)課堂的主體地位，沒有將學(xué)生的主體意識激發(fā)出來，滿堂灌的傳統(tǒng)方式依然采用。這樣落后的教學(xué)理念明顯不能適應(yīng)新的課改要求。學(xué)生沒有占據(jù)主體地位的課堂永遠(yuǎn)不利于高中生物教學(xué)效率的提高。
　　四是課程資源相對匱乏。正所謂“巧婦難為無米之炊”，教學(xué)資源匱乏對于教師來說很大程度上會制約教學(xué)，普遍存在著教學(xué)資源沒有與新課改的理念相結(jié)合，尤其是習(xí)題和試題的選擇上，沒有把新課改的創(chuàng)新理念運用到教學(xué)過程中。部分教師在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，只是流于形式化，沒有真正地把教學(xué)資源合理地進(jìn)行整合利用，使得有限的生物課程資源無法滿足新課改要求下高中生物教學(xué)的需要。
　　二、如何提高高中生物教學(xué)的有效性
　　一要全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。深入發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科現(xiàn)代意識，培養(yǎng)學(xué)生形成綜合學(xué)科意識和知識遷移能力，及時地關(guān)注當(dāng)下最新前沿的生物科學(xué)技術(shù)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新就是要求學(xué)生擺脫老師的影響，主動積極地思考問題，大膽地質(zhì)疑老師所提出的問題，并且創(chuàng)造性地嘗試分析、解決，長此以往學(xué)生會逐漸養(yǎng)成良好的思維邏輯，在遇到問題的時候不會束手無策。
　　二要全面提高教師的自身素養(yǎng)。教師是教學(xué)的靈魂，教師的教學(xué)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，提高教師的個人素養(yǎng)，也是新課改對高中生物教學(xué)提出的新要求。作為高中生物教師，應(yīng)該不斷鉆研學(xué)科，以深厚的知識功底深入剖析新課改要求，把理論和實踐有機地結(jié)合起來，深入研究新教學(xué)理論，理解新課程改革的內(nèi)涵，全面發(fā)揮新課程改革的指導(dǎo)作用，用新的課程改革理論全面指導(dǎo)高中生物教學(xué)。
　　三要營造良好的課堂氣氛。正所謂“興趣是最好的老師”，對于任何一個學(xué)生來說最先吸引他們進(jìn)入課堂的絕對不是知識本身，營造良好的課堂氣氛對生物教學(xué)來說意義重大，一方面學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中釋放自我，主動地參與到教學(xué)當(dāng)中。另一方面，避免了教師生硬地講解讓學(xué)生昏昏欲睡。學(xué)生能夠主動地進(jìn)行探討，從“讓我學(xué)”主動地變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)觀念的改變有助于課堂效率的提高，真正可以讓教學(xué)事半功倍。
　　四要合理地優(yōu)化教學(xué)資源。高中生物學(xué)科是一門實驗性很強的學(xué)科，對于教師來說，怎樣處理好課堂教學(xué)與實驗教學(xué)之間的關(guān)系是一個常談常新的課題。教師合理優(yōu)化生物課程資源，最重要的就是將生物課堂教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合，把重要的知識點通過實驗的語言來表現(xiàn)。教師要不斷地摸索新思路，在全面把握教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，大膽地運用新的技術(shù)和新的手段，將課堂進(jìn)行拓展遷移，真正做到讓學(xué)生走出教室和實驗室。除此之外，教師要學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，運用多媒體手段收集大量的教學(xué)素材，對資源進(jìn)行整合，把收集資料進(jìn)行分類，最終使學(xué)生享受到不一樣的教學(xué)資源。
　　綜上所述，高中新課改是順應(yīng)時代發(fā)展的教育改革產(chǎn)物，在新的教育形式下對教師和教學(xué)提出了新要求。盡管新課改提出有一段時間了，但是我們依然可以看到很多學(xué)科在具體的教學(xué)實踐中還存在各種各樣的問題。對于高中生物教師來說，要全面調(diào)整自己，不斷增強個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)，主動地改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方法來適應(yīng)新課改要求。同時要全面領(lǐng)會課改精神，創(chuàng)造性地把新課改理念貫徹到具體教學(xué)中來。
　　編輯：張 昀

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