摘 要：小學語文課程對于學生形成良好的核心素養(yǎng)起到重要作用。這就要求小學語文教師要在日常教學工作中幫助學生形成良好的素養(yǎng)，即在教學中使學生的道德水平、學習能力、審美能力和實踐能力等方面得到提高。本文就小學語文教學中如何提高學生的核心素養(yǎng)提出了幾點建議，希望可以給小學語文教育相關工作者一些啟發(fā)。
　　關鍵詞：小學語文；培養(yǎng)；核心素養(yǎng)
　　優(yōu)秀的小學語文教學對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)起到了重要作用，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學生擁有豐富的知識、優(yōu)秀的能力和樂觀的心態(tài)去面對人生，從而使他們能夠盡快融入社會，實現(xiàn)自我。作為一個小學語文教師，可以通過幫助學生提高語文基本能力，發(fā)揮出語文文學的優(yōu)秀魅力，使學生得到熏染。對于小學語文教師如何使培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，本文從以下三點進行了分析。
　　一、課堂教學，激發(fā)興趣
　　小學語文教師在進行課堂教學時，要注重語言的幽默風趣，讓語文課堂變得輕松愉快，使學生對語文課堂充滿興趣，從而激發(fā)起學生學習語文知識的欲望，讓學生可以去主動學習語文知識。學生通過在主動學習語文知識的同時，會在一種相對輕松愉悅的氛圍中潛移默化地提高自身的學習能力與道德水平，使他們的個人素養(yǎng)得到提高。在語文課堂上，教師想要讓學生主動去學習語文知識，要充分調(diào)動學生的積極性。比方說，在學習《烏鴉喝水》這篇課文時，教師可以先讓學生在課堂上前后左右討論烏鴉要怎樣才能喝到水。通過這種課堂互動，使學生積極去學習語文知識，讓學生能夠擁有一種健康向上的心態(tài)去感受語文的獨特魅力，提高了學生的審美素養(yǎng)。
　　教師在進行課堂教學時，也可以使用多媒體工具，提高學生的理解能力。隨著時代的發(fā)展，多媒體工具在教學的應用上越來越多。比方說，在學習《安塞腰鼓》這一課時，教師可以適當使用多媒體工具播放相關視頻，讓學生從視覺、聽覺上感受到安塞腰鼓的氣勢磅礴，讓學生更加輕松理解課文，從而以高學生的理解能力。
　　二、課外閱讀教學，提高文學底蘊
　　閱讀課外書籍是學生提高個人核心素養(yǎng)的重要方式，小學生通過閱讀優(yōu)秀書籍可以進行知識的積累，提高個人的文化底蘊，培養(yǎng)個人的核心素養(yǎng)。學生進行課外閱讀時要注重對于書籍的選擇，選對了正確的書籍，才能使學生擁有積極的心態(tài)去進行文學知識的積累。小學生閱讀的課外書籍，應選擇富有正能量的經(jīng)典名著，首選應該是我國的經(jīng)典四大名著，當然像《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與�！愤@些經(jīng)典外國名著也是可以進行閱讀的。這些經(jīng)典名著除了富有正能量外往往都很有趣，可以使學生在積極主動中進行文化底蘊的積累，提高個人的核心素養(yǎng)。
　　在課外閱讀時，教師可以讓學生將經(jīng)典書籍中的優(yōu)美詞句給摘抄下來。通過這種優(yōu)美詞句的積累，學生能夠更好更快地提高自身的學習能力。并且在進行詞句積累的同時，學生對于語言的直接感知能力也會有顯著提高。讀一本好書，對學生很重要，寫一篇讀書筆記，也很重要。當學生進行了書籍的閱讀后往往會充滿各種想法。教師要注重讓學生進行讀后感的書寫。寫讀后感可以使學生對于書籍的記憶加深，也可以培養(yǎng)學生的語文審美能力，讓學生進行對于書籍內(nèi)容的思考，提高學生的理解能力，使學生能夠更快融入社會。教師在進行課外閱讀教學時，要對學生進行適當贊揚。比方說，當學生進行優(yōu)美詞句的摘抄時，教師在班級上朗讀出來，讓學生覺得自己的努力是有成效的，從而獲得一種自豪感，更加主動去閱讀書籍，摘抄詞句，寫讀后感。這種贊揚教育，可以使學生有一種積極向上的心態(tài)，并在這種心態(tài)中提高知識的綜合能力，使個人素養(yǎng)得到顯著提高。
　　三、課外實踐教學，提高綜合素養(yǎng)
　　小學語文教學是與學生的日常生活息息相關的，小學語文教師要正確引導學生進行課外實踐，通過課外實踐來提高學生的能力，從而達到培養(yǎng)學生的個人核心素養(yǎng)的目的。教師要充分利用身邊的有效資源來幫助學生去提高自身的實踐能力，讓學生更快與社會接軌。比方說，小學語文教師在教授學生作文書寫時，可以帶學生去戶外感受生活，讓學生進行戶外實踐，使學生的動手能力得到提高，并在戶外實踐中得到寫作素材，使教學變得更加生動形象，激發(fā)學生對于語文知識的學習興趣，讓學生更容易主動積極去學習語文知識。在進行課外實踐的時候，教師要在旁進行正確的引導，以確保學生能夠以一種積極向上的態(tài)度去觀察、體驗人生。通過進行課外實踐，可以提高學生的語言交際能力與實踐能力，讓學生的綜合素養(yǎng)得到提高。
　　四、結(jié)束語
　　核心素養(yǎng)的探究體現(xiàn)了以“學生發(fā)展”為核心的教育理念，語文教學不僅要關注當下，讓學生獲取相應的語文知識與能力，更要著眼長遠，讓學生具備適應終身發(fā)展和未來社會發(fā)展需要的必備品和關鍵能力�，F(xiàn)代的語言教學不能僅僅讓學生去死記硬背書本知識，教師要在語文教學中提高學生的個人核心素養(yǎng)。語文知識來源于生活，學生學習語文知識，是為了提高知識能力，讓自身能夠更好的在社會上生活。小學語文教師，要合理引導學生進行正確有效的語文學習，讓學生能夠以一種積極向上的態(tài)度去面對人生，用自己積累的文化底蘊解決生活中的問題，使自身能夠成功生活。
　　參考文獻
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