摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課程，除了要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還要求學(xué)生在課后花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生達(dá)成所需的語(yǔ)言能力。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣一般較薄弱，無(wú)法在課后自主進(jìn)行，只有在課堂教學(xué)中利用一定的教學(xué)策略幫助學(xué)生提升。本文探討在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略。
　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略
　　自主學(xué)習(xí)，即自行獲取知識(shí)，是對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我觀察，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我分析評(píng)價(jià)，是一種自我教育行為。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)更新觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，并教給方法，巧妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高全面素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
　　一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
　　輕松、愉快的氛圍能使學(xué)生消除羞怯，恐懼等不良心理，從而敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我認(rèn)為一個(gè)良好的開(kāi)頭在整個(gè)課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。只要有可能，開(kāi)始上課時(shí)，我都帶學(xué)生唱首英文動(dòng)作歌曲（學(xué)生喜愛(ài)的能活躍課堂的歌曲）或做一個(gè)動(dòng)作游戲。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又可使學(xué)生更集中精力。從頭到尾，我盡量營(yíng)造輕松、愉快的氛圍，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)動(dòng)力，又樂(lè)在其中。具體生動(dòng)的游戲，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。在教學(xué)中還需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，采用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能使學(xué)生形成課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈意愿，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。
　　二、開(kāi)展小組合作
　　小組合作學(xué)習(xí)是一種主體性教學(xué)組織形式，它突出了“以人為本”的教學(xué)思想，從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位。在合作活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)，如編對(duì)話、做調(diào)查、表演、采訪等，千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿激情和自由。這些都能使學(xué)生積極主動(dòng)，合理有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)到合作成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無(wú)窮樂(lè)趣，喚醒并樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，真正激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意愿。小組合作學(xué)習(xí)的使用，更能營(yíng)造良好的自主發(fā)展的課堂氛圍，能讓學(xué)生在交流討論合作的過(guò)程中，生生間相互指導(dǎo)相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高，最終培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　　三、關(guān)注差異
　　培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面是根據(jù)教學(xué)要求選擇適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略和方法。由于學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)、認(rèn)知風(fēng)格、思維水平、生活經(jīng)驗(yàn)和家庭背景等方面存在差異，教學(xué)中教師要高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們的學(xué)習(xí)更加自主和有效，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展。就詞匯記憶而言，不同認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格的學(xué)生體現(xiàn)出不同的記憶特點(diǎn)和類型，教師應(yīng)幫助學(xué)生找到適合自己記憶特點(diǎn)的記憶方法。比如，有些學(xué)生擅長(zhǎng)視覺(jué)記憶，有的學(xué)生長(zhǎng)于聽(tīng)覺(jué)記憶，有的則善于動(dòng)作記憶；有些同學(xué)單詞記得快，但忘得也快，有些同學(xué)記得雖慢，但忘得也慢等。教學(xué)中教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析差異，并順應(yīng)這種差異，從而確立適合他（她）的學(xué)習(xí)方法和記憶方法，并為各類學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，有針對(duì)性地進(jìn)行分類指導(dǎo)，做到因材施教。例如：我們?cè)趯W(xué)生早讀時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)不喜歡大聲朗讀，但單詞很快就能記住，課文也能背出來(lái)，如果你一定要他（她）開(kāi)口，他（她）反而記得慢，記不住。其實(shí)，這是一類擅長(zhǎng)視覺(jué)記憶的學(xué)生。因此，我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法時(shí)，就要順其自然，讓他們不出聲地背單詞、背課文。當(dāng)然，要掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)能力非得開(kāi)口不行，所以練語(yǔ)音、練口語(yǔ)，則要他們高聲朗讀，這樣效果較好；而對(duì)于記得快得忘得快的學(xué)生，我們應(yīng)該要求他們及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，才能取得較好的記憶效果。
　　四、積極運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)
　　形成性評(píng)價(jià)正是相對(duì)于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式的弊端而提出來(lái)的，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，形成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于激勵(lì)作用。教師的微笑、贊許或一個(gè)象征性的小貼畫(huà)，都可能對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)起到重要的激勵(lì)作用，成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要的外部動(dòng)機(jī)。因此我們要恰當(dāng)?shù)乩�用形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生在評(píng)價(jià)式的交流中經(jīng)歷成長(zhǎng)的喜悅，充滿自信地學(xué)習(xí)，真正成為課堂教學(xué)中的主人。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要通過(guò)評(píng)價(jià)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使每一個(gè)人都能在不同的層次上成為課堂學(xué)習(xí)的主體。而在師生評(píng)價(jià)中，學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)占有一定的比重，這樣才能促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的形成，進(jìn)而讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。形成性評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣就會(huì)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有效監(jiān)控。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，教師只有在課堂教學(xué)中時(shí)刻注意運(yùn)用各種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生才會(huì)在大量的課外學(xué)習(xí)時(shí)間中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)
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