內(nèi)容摘要：讓學(xué)生學(xué)會閱讀淺易文言文，積累和掌握常見文言實詞的意義和用法，這是課程標(biāo)準對文言文教學(xué)的基本要求。在多年的教學(xué)實踐中，通過引導(dǎo)學(xué)生熟讀文本，舉一反三，把常見文言實詞（課程標(biāo)準確定120個）的意義用法編成口訣，并盡量以課標(biāo)要求背誦的文本語句為例子，讓學(xué)生識記，收到了較好的效果。
　　關(guān)鍵詞：文言實詞 口訣 學(xué)習(xí)
　　讓學(xué)生學(xué)會閱讀淺易文言文，積累和掌握常見文言實詞的意義和用法，這是課程標(biāo)準對文言文教學(xué)的基本要求。但是，由于實詞積累比較枯燥，加之我們教師平時教學(xué)也不太注重趣味性，在引導(dǎo)學(xué)生積累掌握實詞的意義用法方面缺少研究，教學(xué)效果不理想。為此，筆者在多年的教學(xué)實踐中，通過引導(dǎo)學(xué)生熟讀文本，舉一反三，把常見文言實詞（課程標(biāo)準確定120個）的意義用法編成口訣，并盡量以課標(biāo)要求背誦的文本語句為例子，讓學(xué)生識記，收到了較好的效果。
　　下面，筆者遴選幾例，就教于方家。
　　愛
　　“愛”的古義比較怪：
　　既有“吝嗇”①又“疼愛”②。
　　貶義“吝嗇”已消逝，
　　褒義“疼愛”仍然在。
　�、冽R國雖褊小，吾何愛一牛？②愛其子，擇師而教之。
　　倍
　　“原數(shù)相加”是本義①，
　　引申“更加”和“加倍”②；
　　同“背”相通有二義：
　　一是“背向”和“背對”③；
　　二是“違背”和“背棄”④。
　�、俳裎嵋允�倍之地，請廣于君。②每逢佳節(jié)倍思親。③右倍山陵。④愿伯具言臣之不敢倍德也。
　　誠
　　“誠心誠意”古今同①，
　　“確實”“實在”常見義②，
　　“確實是”為判斷句③，
　　假設(shè)“果真”不難記④。
　�、俚鄹衅湔\，命夸娥氏二子負二山。②臣誠知不如徐公美。③此誠危急存亡之秋也。④今誠以吾眾詐稱公子扶蘇項燕。
　　殆
　　“殆”在文言有三義：
　　常見“危險”①君須記，
　　“近于”②“恐怕”③另兩義。
　　“思而不學(xué)”就會“殆”。
　　①吾非至于子之門，則殆矣�、谇已嘹w處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤微。③酈元之所見，殆與余同。
　　復(fù)
　　“返回”“回來”①是本義；
　　引申“恢復(fù)”②不難記。
　　“重復(fù)”之意③偶爾來，
　　副詞“再”“又”④古今異。
　�、僬淹跄险鞫�不復(fù)。
　�、诟�若役，復(fù)若賦。
　�、凵街厮畯�(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
　　④雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。
　　故
　　“故”的詞性有四種：
　　名詞意義很好記，
　　“事故”①“原因”②“交情”③譯；
　　若是“衰老”④“故人”⑤義，
　　這時其為形容詞；
　　“故意”“特意”當(dāng)副詞⑥，
　　還有一義是“原來”⑦，
　　譯成哪個要仔細。
　　用作連詞表原因，
　　譯成“所以”⑧君須記。
　　有時前用“以”字配，
　　“因……緣故”“因此”⑨譯。
　　文言“故事”古今異，
　　譯成“先例”⑩莫忘記。
　　①方國家多故，未遑修九伐之征也。②既克，公問其故。③君安與項伯有故？④暮去朝來顏色故。⑤故人西辭黃鶴樓。⑥廣故數(shù)言欲亡。⑦此物故非西產(chǎn)。⑧故令人持璧歸，間至趙矣。⑨以監(jiān)門困故而受公子財。⑩而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。
　　恨
　　古今“怨”“恨”義不同：
　　“怨”為“怨恨”①和“埋怨”②；
　　“恨”字意義就是“憾”③，
　　“感到遺憾”④意動詞；
　　疊詞“恨恨”“悲傷”譯⑤。
　�、倨渎晢鑶枞�，如怨如慕，如泣如訴。②羌笛何須怨楊柳。③此三者，吾遺恨也。④以是知公子恨之復(fù)返也。⑤生人作死別，恨恨那可論。
　　堪
　　本義“忍受”“禁得起”①，
　　引申“勝任”②不難譯；
　　“能”或“可以”③義常見。
　　詩詞名句你要記。
　�、俑�那堪，冷落清秋節(jié)。②不堪吏人婦，豈合令郎君？③滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？
　　內(nèi)
　　跟“外”相對“里面”譯①，
　　引申“國內(nèi)”②和“家內(nèi)”③；
　　通“納”意思為“接納”④，
　　動詞音na應(yīng)記下。
　�、偎木持畠�(nèi)，莫不有求于王。②內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。③外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。④距關(guān)，勿內(nèi)諸侯。
　　窮
　　理屈詞窮“窮”為“盡”，
　　窮兇極惡“窮”是“極”，
　　“窮”作動詞“到盡頭”①，
　　“困窘”或者“不得志”②，
　　“生活困難”“境遇壞”③，
　　“窮”和“貧”字義不同。
　　①欲窮其林。②窮且益堅，不墜青云之志。③振困窮，補不足。
　　說
　　“說”字音義也不少，
　　一一識記不急躁。
　　讀shuo動詞義“陳述”①，
　　名詞“言論”及“學(xué)說”②，
　　《師說》《馬說》是文體，
　　“勸說”文言讀成shui③，
　　至于把“說”讀成“悅”④，
　　這是通假不用說。
　�、俚兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。②然是說也，人常疑之。③范增說項王曰……④秦王不說。
　　這些口訣雖然韻味不濃，但筆者不揣淺陋，以期能拋磚引玉，為提高自我教育教學(xué)水平和學(xué)生語文素養(yǎng)而孜孜以求。
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