摘要：伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，人們愈發(fā)地重視孩子的學(xué)前教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒時期作為孩子成長的重要階段，其教育狀況對孩子未來的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。幼兒教育中的自信心培養(yǎng)對孩子的心理發(fā)展狀況和性格的后天形成有著直接影響。幼兒的心理世界簡單敏感又復(fù)雜多變，這對于教師而言是一個挑戰(zhàn)。作為幼兒教師應(yīng)當根據(jù)幼兒的成長狀況及時地調(diào)整和完善教育方式。本文就培養(yǎng)幼兒的自信心策略進行探究。
　　關(guān)鍵詞：幼兒教育 自信心 培養(yǎng)策略 激勵教育
　　一、教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視幼兒的自信心培養(yǎng)
　　受到傳統(tǒng)教育文化氛圍的影響，我國的教育強調(diào)“嚴師出高徒”，實行嚴格的教育方式，發(fā)現(xiàn)孩子的缺點并幫助其改正。但是隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，人們更加重視素質(zhì)教育模式，保護孩子的自尊心和自信心，從而促進孩子綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。因此，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將孩子放到平等的地位，保護孩子的自尊心，幫助孩子養(yǎng)成積極樂觀向上的人生態(tài)度和性格。只有養(yǎng)成良好的自信心，才可以幫助孩子勇于表現(xiàn)自己，相信自己并支持自己取得成功。例如在實際教育過程中，教師可以和缺乏自信的孩子平等交流，幫助孩子敞開心扉，了解孩子缺乏自信和自卑沉默的原因，并積極尋求解決的方法，最終幫助幼兒建立自信心。
　　二、采用激勵教學(xué)模式，合理運用鼓勵性教學(xué)用語
　　幼兒的自信心正處于初步形成的朦朧階段，極易受到外部因素的影響，如教師的不恰當評價和教學(xué)用語以及其他孩子的言論，都屬于影響幼兒自信心建立的外部因素，從而導(dǎo)致幼兒的自信心破裂和自尊心受創(chuàng)�！皵�(shù)子十過，不如獎子一長”，根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，在激勵和表揚下，人的自身潛力發(fā)揮可以達到平時的2～3倍。因此，教師應(yīng)當注重孩子的自信心和自尊心的保護，營造出良好的幼兒園教育氛圍和班內(nèi)的積極向上的氛圍，同時要采用激勵教學(xué)模式，合理運用鼓勵性教學(xué)用語，積極鼓勵孩子，幫助幼兒建立良好的自信心。
　　教學(xué)案例：在幼兒園的日常教育過程中，教師應(yīng)當對孩子的表現(xiàn)及時予以表揚和鼓勵，在室內(nèi)的墻壁上制作“幼兒花園”，將每個孩子的頭像和名字劃分出一片“花園”，在完成活動后為孩子頒發(fā)一枚小紅花，并且在墻上對應(yīng)的“花園”中畫上一朵花，鼓勵孩子積極參與集體活動。
　　三、通過播放影視動畫營造良好的交流氛圍
　　幼兒正處于活潑好動的年齡階段，注意力經(jīng)常分散，缺少集體性的交流和活動環(huán)境，對此，教師可以播放童話故事來吸引孩子的注意力，并且在集體觀看動畫片和聽教師講童話故事的氛圍中營造良好的交流環(huán)境，避免孩子過于沉默內(nèi)向，而限制幼兒自信心的形成。
　　教學(xué)案例：教師可以為孩子播放《貓和老鼠》動畫片，增強幼兒集體相處時趣味性和積極向上的氛圍�！敦埡屠鲜蟆穭赢嬈�主要講述了湯姆貓和杰瑞鼠的搞笑故事，孩子在觀看時情不自禁地和其他小朋友交流，這樣有利于孩子自信心的建立。此外，教師還可以為孩子講睡前故事，構(gòu)建良好的師生交流關(guān)系，為教師和孩子敞開心扉地對話打好基礎(chǔ)。
　　四、開展小組合作交流游戲活動，培養(yǎng)幼兒的合作交往能力
　　許多幼兒缺乏自信，過于自卑而拒絕參加集體性活動，會導(dǎo)致孩子無法建立自信心，合作交往能力無法得到鍛煉和提升。鑒于此，教師應(yīng)當積極地開展合作交流游戲活動和各類角色扮演的游戲，用幼兒分組游戲來培養(yǎng)孩子的合作交往能力，鼓勵孩子積極與他人交往合作，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。合作游戲可以極大地提升孩子的自信心。例如教師可以開展“逛超市”的角色扮演游戲，把孩子分成組，扮演顧客和超市的收銀員以及導(dǎo)購員，讓孩子體會購物時的等價交換原則以及基本的社會交流技能，使得每個幼兒都有表現(xiàn)自己的機會和對話臺詞，通過游戲扮演，鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己和積極地交流對話，建立其自信心。
　　五、家長和教師共同努力，實現(xiàn)家園共同自信教育
　　幼兒自信心不是一朝一夕建成的，而是一個長期的過程，需要幼兒園、教師和家長的共同努力，構(gòu)建家園共同自信心教育環(huán)境和氛圍。父母是孩子的第一任老師，其一言一行會被孩子模仿和學(xué)習(xí)，對孩子的成長有著無可替代的作用；教師作為除父母外與孩子接觸時間最長的人，對孩子的教育有著啟蒙作用，因此，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心需要教師和家長的溝通和共同努力，營造適合幼兒成長的環(huán)境和氛圍，幫助幼兒建立起良好的自信心。
　　六、結(jié)語
　　綜上所述，幼兒的自信心建立對于幼兒的性格和人生態(tài)度的形成與發(fā)展有著積極的促進作用，我們應(yīng)當重視幼兒教育中孩子自信心的培養(yǎng)。通過運用激勵教學(xué)方式和游戲教學(xué)方式，提升幼兒的合作交流能力和表達能力，最終幫助孩子建立良好的自信心。
　　參考文獻：
　　[1]黃阿珍.幼兒教育中幼兒的自信心培養(yǎng)策略[J].家教世界，2013（02）.
　　[2]朱智賢.學(xué)前心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2013.
　　[3]廖學(xué)文.在游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心[J].學(xué)前教育研究，2014（10）.
　�。ㄗ髡吆喗椋簡替�，女，�？疲�達拉特旗第十五幼兒園，小教一級，研究方向：學(xué)前教育）（責(zé)任編輯 劉艷）

相關(guān)熱詞搜索：幼兒教育 自信心 幼兒 培養(yǎng) 策略