乞丐美文篇一：乞丐的故事

乞丐的故事

從前有一個(gè)乞丐每天出門乞討，他很想過正常人的生活，于是他總要乞討一些糧食積攢起來�？墒撬�積攢了好多年，他的糧倉(cāng)還是只有那么一點(diǎn)米。他不明白是怎么回事，于是他打算弄個(gè)明白。

一天夜里，他悄悄的躲在一個(gè)角落看著他的糧食。結(jié)果，他看見一只大老鼠來偷吃他的糧食。于是他很氣憤，就對(duì)老鼠喊道，富人家那么多糧食你不去吃，為什么偏偏偷吃我辛辛苦苦攢下的糧食？突然，老鼠說話了：你命里只有八分米，走遍天下不滿升。乞丐問老鼠，這是為什么？老鼠對(duì)他說，我也不知道，你去問佛祖好了。

于是，乞丐下了決心，要去西天向佛祖問個(gè)明白，看看到底是什么原因才有此命運(yùn)？

乞丐第二天就出發(fā)了。他一路乞討，走了好多路。有一天，他好不容易趕到天黑才見到一戶人家，便上前敲門，出來一個(gè)管家問他有什么事，他說討點(diǎn)飯吃。正好員外出來看見了，就問乞丐為什么這么晚了還在趕路？乞丐就說了他的命運(yùn)，說要去問佛祖一個(gè)明白。員外聽了趕緊把他請(qǐng)到屋里坐下。給他拿了好多干糧和一些銀子。乞丐問這是為什么？員外說明緣由，他說他家女兒都16歲了還不會(huì)說話。拜托他去西天幫忙問問佛祖，是什么原因？

員外曾經(jīng)發(fā)過誓說誰能讓他的女兒說話，她就把他的女兒嫁給誰。乞丐聽了覺得反正都是去西天，我就順便幫幫他去問一下佛祖也好，于是乞丐答應(yīng)了。

乞丐又走了許多山路。走到一座山上看見一個(gè)廟，就進(jìn)去討水喝�？匆娨粋�(gè)老和尚拄著一根錫杖，很老的樣子，但很精神，老和尚給了他水喝并且叫他休息一會(huì)，遂問他要到哪里去。乞丐說明去向，老和尚趕緊拉住乞丐的手說，拜托你一定幫我去西天問問佛祖。我都修行了500多年了，按說早該升天了，為什么還飛不起來？于是乞丐也就答應(yīng)了這個(gè)老和尚。

再往前走，又過了許多溝溝坎坎。乞丐來到一條大江邊上，江里沒有一條船。乞丐著急了，這可怎么辦？怎么過去？乞丐哭了起來說，難道我的命就該這么苦嗎？突然，江里一個(gè)大老龜浮出水面。老龜說人話了，問乞丐在這里哭什么？乞丐把事情經(jīng)過說了一遍。老龜對(duì)他說，我都修行了1000多年了，按說早該成龍飛走了，為什么還是一個(gè)老龜？如果你去了西天能夠幫我問問佛祖，我就把你馱到對(duì)面。乞丐很高興的答應(yīng)了。

乞丐又走了不知多少天，可是怎么也見不到佛祖。乞丐納悶了，心里想到，佛祖到底在哪里？西天按說早該到了啊。乞丐很傷心，于是迷迷糊糊的就睡著了。突然佛祖出現(xiàn)了，乞丐很高興，佛祖問乞丐，你這么大老遠(yuǎn)來這里一定是有什么很重要的事來問吧？叫化子說，是的，我要問幾個(gè)問題，希望佛祖能夠給我說個(gè)明白。

佛祖說好啊，不過有個(gè)條件，你最多只能問三個(gè)問題。因?yàn)橐恢币詠矶紱]有人問三個(gè)以上的問題。乞丐答應(yīng)了，心里想到，我問哪幾個(gè)問題？

乞丐覺得自己的問題太不重要了，老龜修行了一千多年了很不容易，它的問題應(yīng)該問問。老和尚修行了500多年了也很辛苦，他的問題也應(yīng)該問問。(inspirational story yuedu.mipang.com)員外的女兒很可憐啊，不能說話怎么嫁的出去？他的問題也應(yīng)該問問。

于是乞丐毫不猶豫的問了第一個(gè)問題。

佛祖告訴他，老龜是因?yàn)樯岵坏盟�那背上的龜殼才變不成龍的，它的龜殼里有二十四顆夜明珠在里面。如果它把龜殼去了，就可以化成龍了。

第二個(gè)問題佛祖回答，老和尚整天都拿著他的寶貝錫杖，心里整天記掛著，他的錫杖是個(gè)寶物，用它在地上一扎，地上就會(huì)有清泉出現(xiàn)，如果老和尚舍得扔掉那個(gè)錫杖，他就可以升天了。

乞丐很高興，又問了第三個(gè)問題。佛祖回答，如果啞巴女孩見到她的心上人來了就會(huì)說話了，突然佛祖不見了。

乞丐覺得自己的事也沒有什么，還是乞討過日子吧，于是就趕緊往回趕路。乞丐來到那個(gè)江邊，老龜已經(jīng)算到乞丐該回來了，就急著問佛祖是怎么說的？乞丐說，你先把我度過江去我給你說。老龜把乞丐度了過去，乞丐說了緣由，老龜一聽就明白了，于是就把龜殼脫了下來送給乞丐說，這里面有24顆夜明珠，是無價(jià)之寶，對(duì)我已經(jīng)是沒有用處了，我就把它送給你了。于是老龜馬上就變成龍飛走了。

乞丐拿著24顆夜明珠又往回趕路。來到山上見了老和尚，老和尚急著問佛祖怎么回答的？乞丐說了緣由，老和尚一聽非常高興，于是就把那個(gè)寶貝錫杖送給了乞丐。老和尚馬上就騰云飛走了。

乞丐來到員外家門口，突然從里面跑出一個(gè)大姑娘大聲喊道：那個(gè)問佛祖話的人回來了。員外也跑了出來，他很吃驚他的女兒怎么突然會(huì)說話了。乞丐說了佛祖的話，員外非常高興就把女兒嫁給乞丐。

愛出者愛返，福往者福來。

為別人著想，一定就有人想著你，這就是因果，這就是規(guī)律。

乞丐美文篇二：乞丐外貌的句子

篇一：描寫乞丐的句子

描寫

乞丐的句子

天氣一天天的熱了，街邊休閑廣場(chǎng)的涼亭里，不知從哪天起，多了個(gè)蓬頭垢面的乞丐。 臟

污的長(zhǎng)發(fā)，臟污的外衣，臟污的赤膊，臟污的短褲，一切乞丐的特色他都具備。不同的是他

能吹笛，一管干凈的竹笛，在清晨總放在他骯臟的嘴邊，沖破薄霧，清遠(yuǎn)地吹響。

涼亭外，三三兩兩

的穿白著紅的晨練老人，舞劍，做操，手提錄音機(jī)里播放著節(jié)奏明快的歌曲。

乞丐閉了眼自顧自

的吹笛，吹的曲目分明是纏綿的《梁�！�。

彩虹萬里百花開/花間彩蝶成雙對(duì)/千年萬代分不開/梁山伯與祝英臺(tái)??

這中年的乞丐，為什么要天天吹奏這凄涼到極致的曲子呢？

因?yàn)樗�的存在，我遠(yuǎn)離了涼亭行走，但《梁�！肥俏覙O愛聽的曲子，而且他吹奏得十分精妙，

飽蘊(yùn)了憂傷的情感。老人們輕松的音樂總掩蓋不了他的竹笛聲，纏綿的《梁�！返崖曄顸c(diǎn)點(diǎn)

滴滴滾動(dòng)的露珠，細(xì)細(xì)涼涼地從我的雙耳內(nèi)進(jìn)入，清清冷冷地繚繞在我的心底，把凄凄慘慘

戚戚灌滿我的思緒。這折磨人的音樂啊，這莫名的乞丐！

一個(gè)大風(fēng)的早晨，使我與那位乞丐有了一次近距離的接觸。

一只蝴蝶，躺在了我行進(jìn)的路上，牽住了我匆忙的腳步。一只蒼老的大蝴蝶，曾經(jīng)的色彩斑

斕如今卻似黃葉般枯萎。年華老去的蝴蝶哦，狂風(fēng)把它吹跌在土地上，再也不能飛起，徒勞

地扇動(dòng)著無力的雙翅。

陰霾密布的天空，

晚春的早晨這樣地陰郁，行人與晨練的人們寥寥無幾，他們離這里也太遠(yuǎn)，沒有人能幫助我，

只有乞丐離我近一些。

我知道應(yīng)該把老蝴

蝶拾起，放到草叢或是樹枝上，避免它被人踐踏的命運(yùn)，可我是個(gè)不敢用手去捉任何昆云和

小動(dòng)物的小女子啊，請(qǐng)誰來為我解困呢？只有這還在閉目吹著《梁祝》的乞丐。

“哎，你，你，請(qǐng)你過來。幫個(gè)忙，好嗎？”我高聲地叫。

終于，他明白了我

是在叫他，放下竹笛，遲緩地起身，猶猶豫豫地向我走過來。

就在這時(shí)，從街邊的樓房里，一陣風(fēng)似地走出了一位胖胖的老婦人。她快步的超越我，穿了

皮鞋的腳，沒有任何顧忌地踩在老蝴蝶的身體上，甚至還故意的用鞋底重重地旋轉(zhuǎn)了一下。

“��！”一聲慘痛的呼叫從我的心底迸叫起來。

“我以為是片大黃

葉子呢�！�

既然知道是踩了東西，干嗎下腳那么重？難道落葉就可以隨意踐踏嗎？我不忍心再看老蝴蝶

的殘片。呆呆地站在一旁的乞丐，雙眼里漸次泛起的點(diǎn)點(diǎn)晶瑩，吸引我不自覺地也隨他走進(jìn)

了涼亭。

乞丐坐在石凳上，依然拿起竹笛，閉目吹起了《梁�！�。只見兩行清淚掛在他污垢的臉上，慢

慢地流。地下，他棲身的報(bào)紙上，寫滿了老大的藍(lán)色英文字母：i love you，i love you，i

love you??，觸目驚心，無窮無盡。

電閃雷鳴，大大的雨點(diǎn)重重地砸在涼亭外的花草上，重重地砸在我的心上，我冒雨大步?jīng)_出

了涼亭。只有凄怨的竹笛在天地里伴了辟辟嚦嚦的雨聲，敲打著我心底，讓我感到突如其來

的一陣疼痛。

篇二：乞丐_教案

課題 乞丐 （原創(chuàng)）

課型 新授

課時(shí)

時(shí)間 2013.3

一課時(shí)

乞丐

課前預(yù)習(xí)：

1. 寫出閱讀課文

時(shí)遇到的生字詞并注音。 2. 識(shí)記作家作品。

3. 積累描寫人物

外貌的詞語。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

在通讀課文的基礎(chǔ)

上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。．對(duì)課文的

內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難

問題。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、

人生的有益啟示。 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解作家和散文

詩(shī)的特點(diǎn)。

2．理解文章的思想

內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。 3．樹立人人平等的觀念，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。 評(píng)價(jià)任務(wù)：

1. 充分熟悉文本，

理清思路，理解主要內(nèi)容。 2. 品味重要詞句在文中的作用。

3. 理解文章的內(nèi)

容，樹立人人平等的觀念，學(xué)會(huì)從身邊的小事做起，關(guān)愛他人。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，如果你走

在馬路上遇到了一位衣衫襤褸的乞丐，當(dāng)他向你乞討時(shí)，你會(huì)怎么做？（學(xué)生暢所欲言）。今

天我們來學(xué)習(xí)俄國(guó)著名文學(xué)家屠格涅夫的作品乞丐，看看著名的文學(xué)家遇到這種情況是怎樣

做的？

1、題目解說：《乞

丐》這一文題點(diǎn)明了文中寫作對(duì)象和主要人物的身份，暗示文章的內(nèi)容將圍繞這個(gè)人物展開。

2、作者簡(jiǎn)介：屠格

涅夫，俄國(guó)作家，作品風(fēng)格簡(jiǎn)潔、樸素、細(xì)膩、清新，富于抒情味。特寫集《獵人筆記》是

他的成名作，晚期主要作品是《散文詩(shī)》。 3、背景資料

屠格涅夫的作品大

概是最早被譯成中文的外國(guó)作家作品之一。而他的散文詩(shī)又是他的作品中最早被譯成中文的，

時(shí)為１９１５年，由劉半農(nóng)用文言翻譯了四首散文詩(shī)《乞食之兄》（即后來譯為《乞丐》）、《地

胡吞我之妻》（即后來譯為

《瑪與菜汁》（即后來譯為《菜湯》）。從此屠氏的作品大量傳入中國(guó)，伴隨著新思潮一起發(fā)展，

成為對(duì)中國(guó)文學(xué)最有影響的外國(guó)作家之一。

屠格涅夫的散文詩(shī)

發(fā)表之初，不僅自己十分重視，也極受文壇注目。散文詩(shī)是屠格涅夫晚年表述自己的思想感

情的最重要作品，陸續(xù)在俄國(guó)、法國(guó)的刊物上發(fā)表。最初，他寄出稿子以后，有點(diǎn)惴惴不安，

怕評(píng)論家不喜歡，讀者看不懂。后來，漸漸發(fā)現(xiàn)在讀者中，尤其在知識(shí)分子中得到了好評(píng)，

甚至受到托爾斯泰的贊揚(yáng)，使他十分高興。在他參加的晚會(huì)中，人們也朗讀他的某些散文詩(shī)

來歡迎他。他的散文詩(shī)發(fā)表不久，就陸續(xù)被譯成法文、意大利文、捷克文、德文以及其他文

字，廣為流傳。

對(duì)這些短小篇章的散文詩(shī)，長(zhǎng)時(shí)間受到不同國(guó)家的讀者的熱情歡迎，這其中到底有什么秘密

呢？為什么至今仍然還有如此的藝術(shù)生命力，在中國(guó)擁有如此眾多的讀者？也還有那么多的

專家、教授孜孜不倦地研究，句斟字酌地精心翻譯，一而再地出版翻譯，是什么在吸引著他

們呢？二、閱讀全文，整體感知

1、通讀課文，在文

中畫出描寫乞丐的語句。

——外貌描寫：紅

腫的兩眼含著淚水，嘴唇發(fā)青，纏著破爛的衣服，渾身污穢的膿瘡??

——?jiǎng)幼髅鑼懀核?/p>

伸出的手微微的顫動(dòng)

——語言描寫：兄

弟，哪兒的話！他低聲的說，“兄弟，我謝謝你這個(gè)——這也是周濟(jì)啊，兄弟�！�

2、這些描寫在文中

起何作用？ ——外貌描寫：表現(xiàn)乞丐的窮困潦倒、污穢不堪；從側(cè)面突出了我對(duì)乞丐的尊重、

善意的可貴。

——?jiǎng)幼髅鑼懀罕?/p>

現(xiàn)了乞丐對(duì)這次乞討有期待，也很緊張。

——語言描寫：以

兄弟相稱，表明彼此之間親密的感情交流，是平等的人和人之間的交流。 三、問題探究

1、乞丐向“我”哀

求的是“施舍”，“我”卻給予他“周濟(jì)”，這二者有何區(qū)別？

學(xué)生討論明確：

“施舍”有恩賜之

意，內(nèi)含對(duì)受者的鄙視，而“周濟(jì)”則指一種平等的幫助，內(nèi)含對(duì)受者的尊重�！爸軡�(jì)”更顯

善意。 2、我為什么要向乞丐請(qǐng)求原諒？

——我一時(shí)無法在

物質(zhì)上給乞丐以幫助，為此深感內(nèi)疚、自責(zé)，老人是物質(zhì)上的乞丐，自己是精神上的乞丐，

自己的人道主義精神渴望得到老人的理解，我在內(nèi)心里把老人當(dāng)作和自己平等的人看待，為

不能在物質(zhì)上幫助自己的兄弟而不安。 3、“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是什么？ 學(xué)生討論明確：

彼此都是能理解對(duì)

方的人。

4、“這也是周濟(jì)阿，

兄弟�！敝小斑@”指的是什么？ 學(xué)生討論明確：

“我”的言行所體

現(xiàn)的同情心。

5、結(jié)尾句說：“我

明白我也從我的兄弟那里得到了周濟(jì)�！边@句話應(yīng)該怎樣理解？

—(來自:www.huhawan.com 蒲公英文 摘:乞丐美文)—我從老人那里

得到了充分的理解、信任、尊重和關(guān)愛。 四、對(duì)比閱讀、拓展延伸

《乞丐》中的“我”

對(duì)待乞丐的態(tài)度和《孔乙己》中人們對(duì)待孔乙己的態(tài)度有什么不同？如果是你，會(huì)怎樣對(duì)待

這樣的“可憐人”？

——我對(duì)乞丐的態(tài)

度已超出一般的同情，更不是一般的施舍，而是心意的真誠(chéng)、待人的平等，人格的尊重、精

神境界的高貴，這和《孔乙己》中人們對(duì)待孔乙己的冷漠無情，把他可憐可悲的處境當(dāng)笑料

是完全不同的。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

我在街上走著??一

個(gè)乞丐──一個(gè)衰弱的老人擋住了我。

紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口??呵，貧困把這個(gè)

不幸的人，弄成什么樣子��！ 他向我伸出一只（①）、骯臟的手??他呻吟著，他哀求施舍。

我伸手搜索自己所有的口袋??沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕??我隨身什么東西也沒帶。

但乞丐在等待著??他伸出來的手，無力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫。 我惘然無措，惶惑不安，緊緊

地握了握這只骯臟的（②）的手：“請(qǐng)?jiān)�諒，兄弟！�? 乞丐那對(duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)

青的嘴唇笑了笑──而且，他也緊緊地握了握我（③）的手指。 “哪兒的話，兄弟！”他嘟

噥著說，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！” 我明白，我也從我的那兒得

到了。

１、“紅腫”“冰冷”

“戰(zhàn)栗”都是用來形容手的，請(qǐng)將它們分別填入文中標(biāo)序號(hào)處。① __________②

__________③ __________

２、通讀全文，領(lǐng)

會(huì)文意，然后在結(jié)尾句中的方框處各填一個(gè)詞。 我明白，我也從我的＿＿＿那兒得到了

＿＿＿。３、“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是什么？

４、“這也是恩惠啊”

中“這”指的是什么？

５、結(jié)尾句有何深

意？“我”從“老人”那里到底得到了什么？用簡(jiǎn)練的語言加以概括（不超過３０個(gè)字）。

“我”從那位“乞

丐老人”那里得到了____________。

〖參考答案〗 １、

①紅腫 ②戰(zhàn)栗 ③冰冷

２、兄弟 恩惠

３、彼此都是能理

解對(duì)方的人。４、“我”的言行所體現(xiàn)的同情心。

５、老人對(duì)“我”

的充分理解。得到了堅(jiān)持生活信念的力量 五、布置作業(yè)：1、課下閱讀屠格涅夫的作品

2、預(yù)習(xí)《武松打虎》 教學(xué)反思：

學(xué)生學(xué)習(xí)課文主要

是對(duì)文章的整體感知和了解，如何讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容呢？一是要讓學(xué)生讀懂原文的內(nèi)

容，如原文中有哪些人物，他們?cè)诟墒裁吹鹊�；二是讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟和分析人物的

性格特征；三是讓學(xué)生理解課文所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

篇三：為了他的尊嚴(yán)

《為

了他的尊嚴(yán)》教學(xué)反思

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)反思

《為了他的尊嚴(yán)》

是北師大版第七冊(cè)第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚

獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

本課教學(xué)，本著“簡(jiǎn)

簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)觀進(jìn)行教學(xué)，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、以讀為本，讀中

感悟

“以讀為本”是語

文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生采用輕聲讀、默讀、分角色讀等方法，有自由讀、

個(gè)別讀、集體讀、老師的導(dǎo)讀等形式，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真地讀，細(xì)心品讀，以讀促講，以

讀代講，以讀代教，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。

2、相信學(xué)生，凸顯

主體

教學(xué)中，教師充分

相信和尊重學(xué)生，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作交流的時(shí)空。當(dāng)學(xué)生知道獨(dú)臂乞丐成為董事長(zhǎng)

后，老師提出“獨(dú)臂乞丐擁有截然不同的人生，是什么原因使獨(dú)臂乞丐的命運(yùn)發(fā)生巨變的”

這一問題，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，由果溯因，自然過渡到2—8自然段的學(xué)習(xí)。然后教師放手

讓學(xué)生自讀自悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，教師的引導(dǎo)表現(xiàn)為一種啟迪，一種激勵(lì)，較好

地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

3、發(fā)展思維，啟發(fā)

想象

要突破本課的教學(xué)

乞丐美文篇三：莫言與乞丐 作文范文

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

莫言在瑞典學(xué)院發(fā)表的文學(xué)演講中，講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)中秋節(jié)的中午，我們家難得的包了一頓餃子，每人只有一碗。正當(dāng)我們吃餃子時(shí)，一個(gè)乞討的老人來到了我們家門口，我端起半碗紅薯干打發(fā)他，他卻憤憤不平地說：“我是一個(gè)老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干。你們的心是怎么長(zhǎng)的？”我氣急敗壞的說：“我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了！給你紅薯干就不錯(cuò)了，你要就要，不要就滾！”母親訓(xùn)斥了我，然后端起她那半碗餃子，倒進(jìn)了老人碗里。

請(qǐng)?jiān)诓牧系暮�意范圍之�?nèi)，自定角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于800字的作文。

分析材料中立意

1.肯定母親的行為：從母親對(duì)我的訓(xùn)斥的角度，“施舍首先是一種尊重”；從母親“端起她那半碗餃子，倒進(jìn)了老人碗里”的行為的角度，“身教重于言教”或“人性的大愛就在點(diǎn)滴細(xì)節(jié)”、“善心不是表演而是發(fā)自真誠(chéng)”等。

2.批評(píng)“我”的心理“打發(fā)”或語言“給你紅薯干就不錯(cuò)了，你要就要，不要就滾！”：愛心不是簡(jiǎn)單的打發(fā)或施舍；行善更該盡善；行善不該盛氣凌人等。

3.對(duì)比“我”與母親的行為：真誠(chéng)助人與敷衍；“施舍”（含貶義）與“舍施”（即不顧慮自身而關(guān)懷對(duì)方）；尊重與蔑視。

4.從材料作延伸：富貴中的行善值得肯定，困境中能行善更應(yīng)敬仰；高調(diào)行善與低調(diào)行善；因?yàn)橛腥烁竦淖鹁�，悲憫才彌足珍貴等。

范文：

溫情之花

冰心說：愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，是穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦。有淚可落，卻不是悲哀。缺少愛的世界是冰冷的，而充滿溫情的世界，處處花開。

當(dāng)“愛心包租婆”李光瓊將200元租金退還給白血病患兒母親時(shí)，沒有一絲遲疑，不假思索�！熬让�的錢最重要，其他的都是小事�！睒銓�(shí)的言語中迸發(fā)出的確是溫暖人間的溫情之泉。

當(dāng)“四惠大爺”面對(duì)送給他報(bào)紙的陌生人深鞠一躬，并遞上噓寒問暖的感恩小卡片時(shí)，沒有預(yù)想的做作，而是發(fā)自內(nèi)心的感謝及關(guān)懷，四惠大爺催開了溫情之花，使花香彌漫整個(gè)人間。

或許你還在抱怨“人心不古”，但你又是否有用心其傾聽溫暖花開的聲音呢？你抱怨小悅悅遭多次碾壓無人出手相助，但你又是否知道飛出母體的嬰兒奇跡生還？你抱怨路人哄搶熊大姐不慎從6樓掉下的6千元錢，但你又是否知道全國(guó)熱心人士在不到五天的時(shí)間里為熊大姐募集了近萬元的善款？是的，我們必須相信世界溫情之花綻放得比渾濁之花更加絢爛，更加迷人！

溫情之花總是在不經(jīng)意的時(shí)候綻放，有的只需要一句問候，一個(gè)眼神亦或是一個(gè)微笑。就像林清玄在《野姜花》中寫道的：在車站被賣花的小女孩攔下，買一盆水仙花送給友人，被贊“沒想到你如此有心”，買一束玫瑰送給一位女長(zhǎng)輩，

她竟感動(dòng)得眼中含淚輕喃“真是沒想到，現(xiàn)在還有人送我玫瑰”。使溫情之花綻放并不難，有時(shí)我們的無意之舉能給他人帶來溫暖，驅(qū)走寒冷，撥開云霧，讓艷麗依舊。

在這個(gè)物欲橫流，追逐名利的社會(huì)，渾濁之風(fēng)是許多人失掉了本心，失去了憐憫和同情，但也有許許多多的人，用自己的行動(dòng)，傳遞著一份又一份的溫情，催開了一朵又一朵的溫情之花。這個(gè)世界需要溫情，因此請(qǐng)你們行動(dòng)起來！

記得前不久，一個(gè)臉上掛著兩道清晰可見的淚痕的小女孩，將手中的棒棒糖放進(jìn)了街邊一個(gè)蓬頭圬臉的老爺爺?shù)蔫F盆中??

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