雨天的美文篇一：雨天讀古詩(shī)---優(yōu)美的散文

鑒開(kāi)半畝方塘，拉上雨做的窗簾，便彌漫起一派古典的氣質(zhì)。無(wú)需綠蔭長(zhǎng)椅的悠閑與舒適，更謝絕鳥(niǎo)語(yǔ)花香的繁榮與熱鬧，只讓綿綿紛紛的雨，滋潤(rùn)饑渴的心田。遠(yuǎn)離世人擁擠，甩掉一個(gè)“累”字，獨(dú)自鉆進(jìn)屬于自己的三味書屋，讓倦怠了塵俗的眼睛，在古詩(shī)的字里行間休憩。

于是有相思淚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，濕了芭蕉；有故鄉(xiāng)情，迷迷蒙蒙，籠上阡陌；有絲竹韻，淋淋漓漓，灑向驛路；

于是有客舍有柳色有溪橋有鳴蛙；有杏花村有酒旗風(fēng)有巴山夜有西窗燭；有水村山郭有天街皇都有野徑黑云有江船明火；有牡童的短笛有漁翁的箬笠有前山的翠微有南朝的臺(tái)樓；有含春淚的芍藥有臥曉枝的薔薇有夜上灘的鯉魚有系垂楊的畫舟；

于是老杜春夜吟哦，小杜清明問(wèn)路；陸放翁臥聽(tīng)夜闌，僧志南杖過(guò)橋東；易安居士嘆綠肥紅瘦，誠(chéng)齋主人賞荷心呈珠；張志和泛舟垂釣不須歸，蘇東坡淡妝濃抹擬西湖；

于是總有太多的于是，攜一列各領(lǐng)風(fēng)騷的代出才人，在沾衣欲濕的氛圍中如燕斜翔??噢，雨天讀古詩(shī)，讀得清清爽爽，讀得恍恍惚惚；讀得輕輕松松，讀得沉沉重重；讀得歡歡欣欣，讀得戚戚悲悲。雨天讀古詩(shī)，把自己也讀成一首雨中的詩(shī)，飄逸在“草色遙看近卻無(wú)”的郊原上，淅淅瀝瀝地??

雨天的美文篇二：關(guān)于寫雨的抒情散文作文

雨韻 安徽省固鎮(zhèn)縣宋店中學(xué)茂林文學(xué)社 朱燕 233710 雨是一種最普遍的自然現(xiàn)象。久雨不晴，人們管它叫“霪雨”；久旱而雨，人們管它叫“甘霖”。它或?yàn)榻z絲小雨，溫柔連綿；或?yàn)殇桡�大雨�?來(lái)自:www.huhawan.com 蒲公英文摘:雨天的美文)快疾迅猛。春雨細(xì)，柳絲長(zhǎng)，夏日暴雨曬高陽(yáng)，秋雨纏綿冬雨涼。可以說(shuō)，雨帶給人的不僅是清涼，它滋潤(rùn)著萬(wàn)物，給自然萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)，同時(shí)，雨也給人類帶來(lái)災(zāi)難和煩惱。 然而，詩(shī)人的筆下，雨總是那么富有詩(shī)情畫意。“兩三點(diǎn)雨山前”，勾勒了雨的零落稀疏；“天街小雨潤(rùn)如酥”，描繪了雨的溫柔潤(rùn)澤；“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，描寫了雨的細(xì)密繁多；“白雨跳珠亂入船”，表現(xiàn)了雨的歡快活潑；“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，贊美了雨的風(fēng)情萬(wàn)種；“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”，傳達(dá)了雨的猛烈急切；“身世浮沉雨打萍”，慨嘆了雨的肆虐無(wú)情??翻開(kāi)詩(shī)文卷著，處處看得雨景，聽(tīng)得雨聲，品得雨味，賞得雨情。雨，其實(shí)不就是一首首純情的詩(shī)嗎？ “春雨貴如油。”春雨潤(rùn)澤萬(wàn)物，能帶給春天生機(jī)盎然、繁華似錦的大好景象。因此，春雨自古以來(lái)就倍受人們的喜愛(ài)與贊美�！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，顯示了春雨的謙遜與博大；“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，一場(chǎng)春雨讓大地萬(wàn)象更新，真的富有神奇的魔力；“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”，寫出了春雨催生萬(wàn)物，帶給大地一片繁花似錦；而朱自清的《春》中描寫春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？矗�像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著??是寫春雨的典范，把春雨的美描繪到了極至。 雨，留給人們的不僅僅是美好的印象與回憶，也有苦澀與無(wú)奈，甚至是揮之不去的愁怨�！耙箒�(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，是對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)限感慨；“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲”，抒發(fā)了孤苦寂寞的悲涼情懷；“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，這是對(duì)歷史煙雨的深沉感嘆；“若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空??”，透露了遷客騷人那種去國(guó)懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境；“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，詩(shī)人博大的胸襟和高尚的情懷，在苦難悲涼沉郁頓挫之中顯得尤其可貴?? 雨，不僅具有深厚的歷史底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，它還蘊(yùn)含著深刻的社會(huì)生活和人生哲理呢！“屋漏偏逢連陰雨”，是雨在人們心中投下的生活陰影。然而“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？”付出才有回報(bào)，努力自有結(jié)果！這不正是雨之于我們的人生智慧與啟迪嗎？ 簡(jiǎn)評(píng) 這是一篇精美流暢的抒情散文。在作者的眼中，雨是充滿詩(shī)情畫意的，大自然的雨是變化無(wú)窮的。文章中，作者以為雨為對(duì)象，與我們一起去傾聽(tīng)大自然的雨聲，感受雨的韻律，品味雨的詩(shī)意，感悟雨的心曲，體會(huì)雨的形象，把雨寫得極有情致，富有情感，從而表達(dá)了對(duì)雨的獨(dú)特理解與深刻感悟�！案褂性�(shī)書氣自華。”豐富的知識(shí)，廣博的積累，增強(qiáng)了文章的底蘊(yùn)與內(nèi)涵，更顯示了作者不凡的才情與靈氣。

雨天的美文篇三：散文：下雨

活動(dòng)名稱：下雨（散文）

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受和體驗(yàn)散文中互相關(guān)愛(ài)的美好情感。

2.能自由地展開(kāi)想象，用句式“XX為XX撐起了一把XX傘”表達(dá)自己的想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.自制多媒體課件。

2.小動(dòng)物頭飾（用于表演。）

活動(dòng)過(guò)程

1.以談話引起幼兒興趣。

師：嘀嗒，嘀嗒，天空下起了小雨，這時(shí)你還在外面玩，可以用什么辦法來(lái)躲雨呢？

2.分段欣賞

（1）課件出示散文第一段內(nèi)容。

師：你們聽(tīng)，天空真的下起雨來(lái)了，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢？（幼兒欣賞散文第一段內(nèi)容。）

教師用散文中的語(yǔ)句總結(jié)，主要學(xué)習(xí)：“雞媽媽為小雞撐起了一把羽毛傘�！�

（2）繼續(xù)用課件出示散文第二段內(nèi)容。

師：又發(fā)生了什么事呢？

師：剛剛雞媽媽為小雞撐起了一把綠葉傘，那我們可以怎么來(lái)說(shuō)喇叭花呢？ 師：我們一起來(lái)學(xué)說(shuō)一下。幼兒學(xué)習(xí)：“喇叭花為小螞蟻撐起了一把喇叭花傘�！�

（3）幼兒猜測(cè)第三段散文內(nèi)容。

師：小雞和小螞蟻都有人給它們撐起一把漂亮的傘，如果你在外面玩，這時(shí)，天空嘀嗒嘀嗒下起了小雨，你希望誰(shuí)為你撐起一把什么傘呢？

師：小朋友想得可真好，我們來(lái)看看是誰(shuí)幫助了小亮，撐了一把什么傘？

（4）幼兒欣賞第三段散文。

師：誰(shuí)會(huì)用一段完整的話把看到的都說(shuō)出來(lái)？

幼兒一起學(xué)說(shuō)：“大樹(shù)媽媽為小亮撐起了一把樹(shù)葉傘�！�

3.教師完整朗誦散文。

師：剛剛我們看的三段動(dòng)畫就是散文《下雨》所講的事情。聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下這篇散文。

提問(wèn)：散文的題目是什么？下雨時(shí)，小雞正在干什么？雞媽媽是怎么做的？小螞蟻在干什么？喇叭花為它撐起了一把什么傘？大樹(shù)媽媽為誰(shuí)撐起了什么傘？

4.利用課件完整欣賞散文。

師：我們一邊仔細(xì)地看看它們的傘是怎么樣撐起來(lái)的，再學(xué)學(xué)散文里的句子，可以跟著一起說(shuō)一說(shuō)。（完整播放動(dòng)畫及錄音。）

師：你喜歡散文里的誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得哪些句子很好聽(tīng)？

5.創(chuàng)編“XX為XX撐起了一把XX傘。”

（1）師：小雞、小螞蟻都有人來(lái)幫助他們，可是還有些小動(dòng)物正在雨中呢？它們是誰(shuí)呢？

課件出示雨中的小動(dòng)物（小兔、小猴、青蛙、鴨子。）

6.幼兒扮演角色表演。

（1）完整播放課件，幼兒自由創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

（2）課件繼續(xù)播放，請(qǐng)一些幼兒戴上頭飾表演，其他幼兒在欣賞散文錄音的同時(shí)觀看表演，體驗(yàn)互相關(guān)愛(ài)，互相幫助的美好情感。

附散文：

散文：下雨

嘀嗒，嘀嗒，天空下起了小雨，小雞正在捉蟲(chóng)，雞媽媽看見(jiàn)了，連忙張開(kāi)翅膀，為小雞撐起了一把羽毛傘。

嘀嗒，嘀嗒，天空下起了小雨，小螞蟻正在搬米粒，喇叭花看見(jiàn)了，連忙張開(kāi)花瓣，為小螞蟻撐起了一把喇叭花傘。

嘀嗒，嘀嗒，天空下起了小雨，小亮正在玩耍，大樹(shù)媽媽看見(jiàn)了，連忙伸開(kāi)樹(shù)枝，為小亮撐起了一把綠葉傘。

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