摘抄作用
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摘抄作用篇一：好作文摘抄
誠(chéng)心不可拋
（2009年1月15日星期四）
天使的翅膀斷了，落到人間，成了我們的憂(yōu)傷;誠(chéng)信的背囊拋了，散到人間，成了撒旦的魔杖。
人生之舟，不堪重負(fù)，有棄有取，有失有得。失去了美貌，有健康相伴；失去了健康，有才學(xué)相隨；失去了才學(xué)，有機(jī)敏相跟。但失去了誠(chéng)心呢？失去誠(chéng)信，所擁有的一切：金錢(qián)、榮譽(yù)、才學(xué)、機(jī)敏……不過(guò)是水中月、鏡中花，如過(guò)眼云煙，終會(huì)隨風(fēng)而逝。
不欺騙，不隱瞞，才是正確的人生態(tài)度。遠(yuǎn)離爾虞我詐，圓滑世故，多一份真誠(chéng)的感情，多一點(diǎn)信任的目光，腳踏一方誠(chéng)信的凈土，方可澆灌出人生最美麗的花朵，夯筑起人生堅(jiān)不可摧的銅墻鐵壁。
擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；擁有誠(chéng)信，一片小小的葉子，可以?xún)A倒一個(gè)季節(jié)；擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個(gè)海洋……
相信誠(chéng)信的力量，它可以點(diǎn)石成金，觸木為玉。我們崇尚這樣一種誠(chéng)信，仰起希望的臉龐，拍拍嬌嫩的手，歪歪頭，說(shuō)：“相信你！”此時(shí)此刻，難道你的心底沒(méi)涌動(dòng)起一股激動(dòng)的熱潮？我們向往這樣的一種誠(chéng)信，舒開(kāi)緊緊的眉，露出笑臉，快步走到朋友面前，說(shuō)：“真誠(chéng)的祝賀你�！贝饲榇司埃y道你的頭腦中沒(méi)閃爍過(guò)一片快樂(lè)的彩云？播種誠(chéng)信，你收獲的不僅僅是朋友的信任，還有——可以信任的友人。
拋棄信任，虛偽的面目充斥生活的每個(gè)角落，生命變得生氣全無(wú)，友誼之花在凋謝，親情之果在隕落，撩起人們面前五彩的面紗，露出
的是“君子”們道貌岸然的臉，變了形的丑陋的臉。這樣的世界，流淌著惡濁的血液，漂浮著腐朽的氣息，太可怕了！
誠(chéng)信的花朵被拋棄，再也映不出夕陽(yáng)西下采下的絢爛。我向往真誠(chéng)，渴望信任。希望曠野望天時(shí)，天藍(lán)草碧、云白風(fēng)清。
背好誠(chéng)信的行囊，抓牢誠(chéng)信的行囊，人生路上的步履才更平穩(wěn)，足音才更堅(jiān)實(shí)！
天使用誠(chéng)信做繃帶，醫(yī)好了飛翔的翅膀。我知道，撒旦的謊言會(huì)被揭穿，他的魔杖會(huì)失靈，他會(huì)打敗仗，誠(chéng)信不可拋，它是法寶！
身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，帶著誠(chéng)信上路，踏出一路風(fēng)光！
生活使我懂得了放棄
（2009年1月16日星期五）
花開(kāi)，蟬鳴，葉落，雪飄，一年當(dāng)中的四個(gè)季節(jié)在周而復(fù)始的交替著，我由一個(gè)無(wú)知少年逐漸長(zhǎng)成一個(gè)青年，也使我漸漸懂得了什么是生活。
生活就像廚房里的五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸樣樣俱全，有成功的歡樂(lè)，有失敗的痛苦，有奮斗的艱辛，有平淡的踏實(shí)，也有無(wú)邊的浪漫；有人能欣然接受，也有人能永遠(yuǎn)樂(lè)觀；有人能夠改寫(xiě)人生，也有人只能順從聽(tīng)命。媽媽告訴我這就是生活。
當(dāng)我們?cè)谟變簣@時(shí)，就拿著“一個(gè)蘋(píng)果加上一個(gè)蘋(píng)果等于兩個(gè)蘋(píng)果”這樣的題去向老師換分?jǐn)?shù)；到了小學(xué)，老師會(huì)告訴我們這次考試可能會(huì)出哪方面的作文題，寫(xiě)什么樣的開(kāi)頭、什么樣的經(jīng)過(guò)、什么樣
的結(jié)果能拿個(gè)高分；初中，老師會(huì)告訴你可能會(huì)出哪幾篇古文作為閱讀；高中時(shí)，老師會(huì)告訴你必須背過(guò)多少萬(wàn)字的復(fù)習(xí)大綱才能從千軍萬(wàn)馬中擠過(guò)獨(dú)木橋，順利到達(dá)心目中的象牙塔。我感受到了，這就是學(xué)生的生活。
15年來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我逐漸擁有自己的天地：我愛(ài)看小說(shuō)，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，愛(ài)隨手寫(xiě)一些感受，愛(ài)上網(wǎng)�？磿�(shū)可以使人頭腦豐富，聽(tīng)音樂(lè)可以陶冶人的情操，隨手寫(xiě)感受可以調(diào)節(jié)情緒，使性情變的溫和，上網(wǎng)查找資料，可以使閱讀面更廣，接受新鮮事物更多，也可以使頭腦更加豐富。但是現(xiàn)在，大量的強(qiáng)化訓(xùn)練題壓得我喘不過(guò)氣，無(wú)數(shù)的考試使我應(yīng)接不暇，繁重的作業(yè)，考試的壓力，父母的期望，老師的培養(yǎng)，像幾座無(wú)形的大山壓在我的肩膀上。看著書(shū)架上的小說(shuō)慢慢的被練習(xí)題掩蓋，放磁碟的抽屜已被媽媽用大大的鎖鎖住，電腦布上已沾上了一層灰，我也只能無(wú)奈的嘆嘆氣。為了我的愛(ài)好，我想反叛，可我卻沒(méi)有韓寒那樣的勇氣，只能為了考試而放棄我的愛(ài)好。直到有一天，當(dāng)我看到電視里那些山村的孩子渴望讀書(shū)的眼睛時(shí)，我被震驚了。頓時(shí)，我感受到了自己身上的使命與責(zé)任，那是愛(ài)好所完成不了的，生活讓我感受到了必須有的所取舍。我要我的夢(mèng)想，就必須舍棄愛(ài)好。
“野芳花而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出，”15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須有所放棄！
十減一等于……
（2009年1月17日星期六）
你知道十減一等于幾嗎？九。對(duì)，可也不完全對(duì)。
如果是樹(shù)上十只鳥(niǎo)，被槍打掉一只，這里的十減一就(轉(zhuǎn) 載于:www.huhawan.com 蒲公 英文摘:摘抄作用)不一定是九，而可能一只鳥(niǎo)也沒(méi)有。
如果是魚(yú)缸里的十條金魚(yú)，死了一條，問(wèn)還剩幾條金魚(yú)，那么十減一還是等于十。
如果是夜里點(diǎn)燃了十支蠟燭，被風(fēng)吹滅了一只，問(wèn)到天亮還剩幾枝，那么答案是一。因?yàn)槠溆嗟南灎T都燃盡了。
如果是桌子的十個(gè)角，砍掉一個(gè)角，那么十減一還是不等于九，因?yàn)槲覀儗⒖吹绞粋�(gè)角。
好了，如果現(xiàn)在再問(wèn)十減一等于幾，你還會(huì)只想到九嗎？你還有其他答案嗎？
是的，生活的智慧不同于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)邏輯�！笆疁p一”現(xiàn)象告訴我們：如果你要到羅馬去你可以找到很多條大路，只要轉(zhuǎn)一下身子或是換一個(gè)視角就可以了。
要擁有“十減一”的智慧，需要有開(kāi)闊的視野，需要一個(gè)觀察事物的多角度。唯物辯證法告訴人們：事物是一分為二的，看事物不僅要看到它的一面，還要看到另一面，甚至多面。就如前面那道看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，如果囿于純數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我們就只能得出一個(gè)答案。但如果跳出這個(gè)圈子，賦予“十”不同的具體事物，那么答案就豐富起來(lái)了。如果我們有探索的興趣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果的換一個(gè)切法，里面
會(huì)有五角星；如果我們還有足夠的幽默，我們也能用“天真”一詞，造出“今天真熱”這樣可愛(ài)的句子。
要擁有“十減一”的智慧，更需要打破常規(guī)逆向思維的勇氣。就如前面那道數(shù)學(xué)題，如果數(shù)學(xué)老師說(shuō)“十減一等于九”，我們就認(rèn)為“十減一”一定等于九，那么就失去了體會(huì)后面那么多答案的樂(lè)趣。近代科學(xué)家證實(shí)打破了“燃素說(shuō)”才使化學(xué)研究進(jìn)入正軌；貝多芬正是敢于打亂傳統(tǒng)樂(lè)式，才創(chuàng)造了許多傳世之作。曾經(jīng)有個(gè)故事說(shuō)過(guò)去的電扇都是黑色的，正由于替本一家公司敢于逆向思雄，生產(chǎn)了許多彩色電扇，不僅使其銷(xiāo)量大增，更給后人的生活增添了色彩。
十減一等于九。
十減一不等于九。
十減一等于……
心中的上帝
（2009年1月18日星期日）
從前有一個(gè)孩子，他相信有一種神奇的力量來(lái)主宰人類(lèi)，他創(chuàng)立了基督教。
還有一個(gè)孩子，他相信有一種美好的東西保佑善良的人們幸福、快樂(lè)，他成為安徒生。
不只他們，其實(shí)每一個(gè)熱愛(ài)生活的人，心中都有一個(gè)上帝。 小學(xué)時(shí)，我有一個(gè)奇怪的習(xí)慣，每天晚睡覺(jué)時(shí)都要對(duì)著一個(gè)假想的“上帝”祈禱：希望自己能在第二天的考試中取得好成績(jī)，或是上
摘抄作用篇二：20篇200字摘抄
1一把鑰匙的力量有多大呢？相信在大家眼里鑰匙的作用是很明顯的，開(kāi)門(mén)，是吧。可是，真的只有這個(gè)作用嗎？事故，或許也算是�？催^(guò)《你在天堂里遇見(jiàn)的5個(gè)人》的都應(yīng)該知道，那個(gè)游樂(lè)車(chē)是因?yàn)槭裁吹袈湎聛?lái)的。是因?yàn)橐话衍?chē)鑰匙，一把被遺失的鑰匙。那么，這可不可以說(shuō)，是鑰匙的作用呢？
有一個(gè)人的一生就因?yàn)檫@把鑰匙而沒(méi)有了，因此，一步不也就是一生了嗎？
值不值得呢？那人在死后仍在找尋這個(gè)問(wèn)題的答案，只是答案卻不是這個(gè)問(wèn)題的。平淡的一生就是他所尋找的重要的東西，卻在死后才知曉，是喜還是悲？
2海深深藍(lán)。大海是蒼茫的天空，天空是寂靜的大海，我想我是海，夢(mèng)是我張望的天空。 一個(gè)漣漪，又一個(gè)漣漪，拾起大海的浪花，穿綴成珍珠般耀眼的詩(shī)行。風(fēng)過(guò)無(wú)痕，淡若止水。五月的波濤，拍打著本應(yīng)平靜的沙灘，隱約聽(tīng)見(jiàn)了，那些穿透海域的聲音，在海風(fēng)的簇?fù)硐�，潮音在身后，輕吟。記憶里，都是帶有海的影子，混雜著海風(fēng)的氣味：或濃或淡，或深或淺，或高或低。微波、蕩漾、彼岸、蒼茫、深邃、浩渺……漫無(wú)目的，思緒游移。海深深藍(lán)，深度游延，海風(fēng)習(xí)習(xí)……
3它有4片金燦燦的花瓣，這桂花閃閃發(fā)光，如同黃澄澄的燦爛光茫，桂花的樣子像千姿百態(tài)的孫悟空的七十二變，有的像給我們打招呼，有的像可愛(ài)無(wú)比的小動(dòng)物，溫順可愛(ài)，還不停的發(fā)出香氣，有的像一家人在放風(fēng)箏，……這些變態(tài)萬(wàn)千的動(dòng)物。
這些小小的桂花，竟然可以把全世界都香住了，還把螞蟻的鼻子都給香透了，這些小小的桂花，真讓人不可思議。
早晨，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，讓人神清氣爽，在到屋后看看那美麗的桂花，更讓人精神百倍走起路來(lái)都輕輕松松的。
4夜?jié)u漸深了。我喜歡這樣的夜晚，它沉寂了白天一切的喧囂，厚重而真實(shí)的存在。白天與黑夜，簡(jiǎn)單的分明�？梢裕c(diǎn)燃一支煙，聽(tīng)一段輕音樂(lè)，思緒隨那些裊裊的煙霧，穿過(guò)歲月。那些有著明媚陽(yáng)光的童年，穿塵而來(lái)，簡(jiǎn)單而單純。
許多事情就這樣流過(guò)，像靜靜流淌的小河。越過(guò)田野，淌過(guò)青石路，來(lái)到屋里時(shí)，鍋里的水已經(jīng)煮沸。我添著柴火，最小的姐在灶間，忙著做酥肉。時(shí)間很緊，必須在母親趕集回來(lái)前，裝著什么都不曾發(fā)生過(guò)。那是一種簡(jiǎn)單的快樂(lè)，就像哼唱一首歌，簡(jiǎn)單的音符不會(huì)，不懂，算什么？我只要我的快樂(lè)。
5人生，有那么多不快樂(lè)，往往因?yàn)橄氲锰�，在乎太多，�?jì)較太多。其實(shí)快樂(lè)，無(wú)處不在，如果，只是如孩子般單純和簡(jiǎn)單，也許會(huì)更容易尋找到快樂(lè)。
譬如，一段文字，同樣可以令你快樂(lè)：“我還認(rèn)為最簡(jiǎn)單的事物才是抵達(dá)的最便捷之途徑。你在別處安靜的存在，我在這里告訴你八月過(guò)后，九月到來(lái)。夏天很熱，秋天很涼。” 因?yàn)楹?jiǎn)單，因?yàn)榈唬鞒龅奈淖�，也就釋然。只有�?ài)著生活，懂得生活，懂得放下，懂的尋找，心中才會(huì)享受如此的，淡淡的快樂(lè)。
6雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照�；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿(mǎn)愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，
造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。
7有人不擇手段地沽名釣譽(yù)，結(jié)果名聲掃地；雷鋒做好事從不留名，卻享譽(yù)神州；有人要寫(xiě)長(zhǎng)留世上的文字，結(jié)果速被遺忘；魯迅惟愿文章速朽，卻光耀千古。 問(wèn)天下文章幾篇能留��？繁星滿(mǎn)天，只取一勾新月。有人千方百計(jì)地追求長(zhǎng)命，結(jié)果一生平庸。王勃英年早逝，卻留下千古絕唱。問(wèn)世上幾人聲名傳天下？恒河沙 數(shù)，惟有鉆石閃光。問(wèn)古往今來(lái)幾人垂青史？大浪淘沙，只剩些許真金。
8、 緊緊把握生活，但不要患得患失。正視我們所失去的，該去的就讓它失去。生命從來(lái)就不僅僅是一種存在，而是一種延續(xù)，是一條永不停息的河流。我們的父母通過(guò) 我們而活著，而我們也將通過(guò)我們的孩子而活著。我們所建設(shè)的將變成記憶，而我們追求的美麗決不會(huì)因死亡而失去光彩。我們的肉體可能被消滅，我們的手將變得 衰弱，但我們創(chuàng)造的美麗、善良和真理將在未來(lái)的日子里永存。不要浪費(fèi)生命而去積累那些最終只會(huì)灰飛煙滅的東西。追求物質(zhì)不如花更多精力追求理想， 因?yàn)槔硐氡旧碣x予生命以意義和價(jià)值。
9夜靜悄悄的，面對(duì)一窗夜色，我的心底也不由泛起些漣漪。我潛入自己的內(nèi)心，探索那屬于自己的一片天空。
藍(lán)天靜靜地等待著，等待著時(shí)間的流逝，等待著更加猛烈的黑夜的光臨。他就象是一位安詳?shù)睦先耍肋h(yuǎn)微微地笑著。那慈愛(ài)的眼睛，送來(lái)股股暖流，伴隨著陣陣清香。黑夜不斷侵蝕著藍(lán)天，試圖顛覆這個(gè)世界，要讓它成為永久的黑色地盤(pán)。藍(lán)天卻只是微微顫動(dòng)了一下，仍然保持著嘴角那優(yōu)美的弧線(xiàn)，默默地承受著這一切。他張開(kāi)那寬闊的懷抱，歡迎客人們的來(lái)訪(fǎng)。不論是黑夜的兇殘，或是狂風(fēng)的不友善，亦或是星星的依賴(lài)
不覺(jué)一陣寒意襲來(lái)，夜已是很深了。我堅(jiān)定地告訴自己，一定要讓內(nèi)心的那一片天空永在。
10不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。
11先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，象習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X(qián)用，賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。
12在青春之書(shū)里，我們同在一行字之間。被窩是青春的墳?zāi)�。關(guān)于少年時(shí)代，冷暖自知，最樸素的生活，與最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。這一切將在被回憶肆意篡改的書(shū)寫(xiě)下，漸漸抽象成一些霧
一樣的塵埃，浮在夢(mèng)境之外的空茫黑暗中，日日夜夜不停墜落，終會(huì)塵埃落定。在我們的希望和愿欲的深處，隱藏著對(duì)青春的默識(shí)。如同種子在雪下靜靜夢(mèng)想。所以你要知道，我將在更大的沉默中歸來(lái)。青春是生活最溫暖的被窩，是生命最華麗的裙袂
13人間四月，桃花燦爛，你卻化為天國(guó)一縷香魂.
揉碎桃花紅滿(mǎn)地，匆匆一瞥，從此灰飛煙滅。
終于明白，你我早已隔斷天涯。
哭干一池秋水，望穿萬(wàn)丈雨幕，歲月的纖塵揉進(jìn)我憂(yōu)傷的眼睛。許多年以后，形容枯槁的我依然身著霓裳侯冠守侯在烏江渡邊，盼著你撐船扯帆含花淺笑來(lái)到我身邊。夢(mèng)里那個(gè)是你嗎？錯(cuò)錯(cuò)落落的光影里夜夜托起我枕邊的幽夢(mèng)。臺(tái)上那個(gè)又是你嗎？捻花的手指，牽來(lái)了明月，送走了彩霞。你這個(gè)頑皮的小豆子，既然你來(lái)找我又為何藏于一片霧嵐繁花里不愿見(jiàn)我。掬水月在手，弄花香滿(mǎn)衣。再回首時(shí)，門(mén)外已是千年的風(fēng)雨，萬(wàn)古的飄零，淚水便簌簌而下。君王意氣盡，賤妾何聊生。天妒紅顏，百合凋落，生不能同枕，死不能同穴。從此是生生的痛失至愛(ài)，人鬼殊途，從此是世世的思念若苦，永不再見(jiàn)！
14.路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話(huà)，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了�？梢韵耄裁炊伎梢圆幌�，便覺(jué)是個(gè)自由的人。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜(niǎo,nuó)地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
15微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈(mò)的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。
16.它有4片金燦燦的花瓣，這桂花閃閃發(fā)光，如同黃澄澄的燦爛光茫，桂花的樣子像千姿百態(tài)的孫悟空的七十二變，有的像給我們打招呼，有的像可愛(ài)無(wú)比的小動(dòng)物，溫順可愛(ài)，還不停的發(fā)出香氣，有的像一家人在放風(fēng)箏，……這些變態(tài)萬(wàn)千的動(dòng)物。
這些小小的桂花，竟然可以把全世界都香住了，還把螞蟻的鼻子都給香透了，這些小小的桂花，真讓人不可思議。
早晨，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，讓人神清氣爽，在到屋后看看那美麗的桂花，更讓人精神百倍走起路來(lái)都輕輕松松的。
這就是我們家鄉(xiāng)的桂花，如果你來(lái)，你就像來(lái)到天堂般的香氣迷人的世界
17朋友之間不是存在著一種愛(ài)嗎？親人之間不是存在著愛(ài)嗎？摔倒時(shí)，朋友的一次攙扶；生病時(shí)，朋友的問(wèn)候聲；節(jié)日時(shí)，互贈(zèng)賀卡，這全是愛(ài)的表現(xiàn)。愛(ài)，是無(wú)處不有的，它就像空氣一般，能穿越全世界。前陣子，非典型肺炎禍害著人們，醫(yī)生用他們的愛(ài)，精心醫(yī)治患
者，與非典作了一場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。曾幾何時(shí)，人們的愛(ài)戰(zhàn)勝了無(wú)情的非典。我們需要愛(ài)，但我們更需要?jiǎng)e人付出愛(ài)。走在街道上，把錢(qián)施舍給一位乞丐；或走上獻(xiàn)血車(chē)無(wú)償獻(xiàn)血等，這些雖然是在無(wú)意中進(jìn)行著，但也是一種愛(ài)。有了愛(ài)，我們的生活不再單調(diào)、枯燥了。
18.月隱星現(xiàn)，露重風(fēng)輕。每逢這個(gè)時(shí)候，你才能正視裸露的良知，走出世俗的樊箱，在靈魂的高處，你終于感念到一波必然的律動(dòng)。這是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋陽(yáng)，淡泊而寧?kù)o。
逆風(fēng)逆旅的你，每當(dāng)回望身后的坎坷與泥濘，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……終于了悟：生活不相信眼淚，失敗也并不意味著扼殺成功！世上沒(méi)什么永恒的僥幸讓你永遠(yuǎn)的沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸讓你永久地痛不欲生？
生命的輝煌，拒絕的不是平凡，而是平庸！所以春風(fēng)得意時(shí)多些緬想，只要?jiǎng)e背叛美麗的初衷；窘迫失意時(shí)多些憧憬，只要?jiǎng)e虛構(gòu)不醒的苦夢(mèng)！
19..自古以來(lái),無(wú)數(shù)仁人志士以愛(ài)國(guó)為崇高之志,以報(bào)國(guó)為終生之責(zé).有"精忠報(bào)國(guó)"的岳飛,有"先天下之憂(yōu)而憂(yōu)"的范仲淹,有"茍利國(guó)家生死以,豈因禍福趨避之"的林則徐,有以"警世救國(guó)"自箴自策,三易其志的魯迅,也有為中華之崛起而讀書(shū)的周恩來(lái).從孫中山到陳獨(dú)秀,從李大釗到毛澤東,從林覺(jué)民到秋瑾.為了中華的崛起,為了雪恥報(bào)國(guó),為了振興華夏,以他們不屈的脊梁和骨氣,唱響了歷史恢弘歲月之歌,保衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)與神圣,留下了壯麗的山河與亮麗的風(fēng)景
20喜歡看草綠江南岸的亮麗，蕭索的冬季在它們的淺笑聲中逃遁，是怎樣柔嫩的一莖莖新綠哦，在石縫里，泥土上，勇敢地挺直它們的細(xì)腰，在乍暖還寒的冷風(fēng)凄雨里，一寸寸地成長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)把堤坡，大地湮染，藍(lán)天輕風(fēng)下編織出讓人振奮的春衣。
萋萋芳草，踏之何忍，用手去輕輕地觸摸吧，仿佛嬰兒皮膚般細(xì)膩，一絲絲在手掌心滑過(guò)，若干纖小的生命韻律從手傳遞到心，不由人不在心中感嘆：如此細(xì)弱的植物竟然有這樣頑強(qiáng)的生命，硬生生率先回應(yīng)春風(fēng)，引來(lái)了桃紅柳綠，蜂飛蝶舞，春光明媚。
摘抄作用篇三：說(shuō)明文摘抄
說(shuō)明文考點(diǎn)
1.對(duì)常用七種說(shuō)明方法的判斷,各種說(shuō)明方法所起的作用下定義:對(duì)事物的性質(zhì)作出明確的界定,使概念更清晰,說(shuō)明簡(jiǎn)潔明了 列數(shù)字:對(duì)事物進(jìn)
行數(shù)字說(shuō)明,體現(xiàn)說(shuō)明的準(zhǔn)確 打比方:使說(shuō)明更形象具體 作比較:使說(shuō)明更直觀清晰 舉例子:使說(shuō)明更貼近讀者的生活實(shí)際,更易于理解 畫(huà)圖表:便于說(shuō)清楚的復(fù)雜的關(guān)系或
事物數(shù)量的變化
分類(lèi)別:有利于說(shuō)清楚事物相同與不同之處,使讀者了解更全面,更清晰 2.說(shuō)明文語(yǔ)言表
達(dá)的特色:準(zhǔn)確性,鮮明性,生動(dòng)性,形象性,趣味性,科學(xué)性 3.注意說(shuō)明的行文結(jié)構(gòu):先總后分
或先分后總;總分總;先概括后具體; 按事情發(fā)展的先后順序;按事物的幾個(gè)方面;按時(shí)間順序.
4.科學(xué)小品文:記敘性或故事體說(shuō)明文,更具趣味性
5.尋找文本的重要信息,進(jìn)行解釋說(shuō)明\概括歸納\推測(cè),閱讀時(shí)務(wù)必仔細(xì)從頭找到尾,不
漏過(guò)一句話(huà)
6.盡量從原文中找到原句進(jìn)行推論,對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)要格外留意,如果去掉以后句意會(huì)發(fā)生變
化,那么就一定要寫(xiě)上
1．海底世界
你可知道，大海深處是什么樣的嗎？當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的。那
么，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢？也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已。
如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小
鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，
行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)。海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。
海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)
候，比普通的火車(chē)還要快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。有些
貝類(lèi)自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。還有些深水魚(yú)，它們自身就有發(fā)光器
官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，
有紫色的，還有紅色的??它們的形態(tài)各不相同，就拿大家族海藻來(lái)說(shuō)，從借助顯微鏡才能
看清楚的單細(xì)胞硅藻、甲藻，到長(zhǎng)達(dá)幾百米的巨藻，就有八千多種。海底有山峰，也有峽谷。
這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。海底真是個(gè)景色奇異、物
產(chǎn)豐富的世界。
一、給上面的文章分段，并歸納第二三四段的段意。
2． 3． 4．
二、文章從海底的 ,海底的動(dòng)物 ,海底的 以及海底的 這四個(gè)方面來(lái)介紹海底世界的情況，最后一段是對(duì)全文的 ，所以這篇文章是 結(jié)構(gòu)。二三四段的寫(xiě)法相同，都是先 后 。文章的開(kāi)頭與結(jié)尾一問(wèn)一答，這 樣的關(guān)系叫做 。
三、海底是個(gè)怎樣的世界呢？請(qǐng)用文中的一句話(huà)來(lái)回答。
四、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思： 竊竊私語(yǔ)
蘊(yùn)藏而已
五、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)：
1．海面上波濤洶涌時(shí)海底依然是寧?kù)o的。 ( ） 2．海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)
各不相同。（ ） 3.海底植物形態(tài)各不相同,共有八千多種 .
( ) 4.海底植物的差異主要表現(xiàn)在它們的顏色多種多樣.( )
六、填表：
七、說(shuō)說(shuō)下面的句子各用了什么說(shuō)明方法：
1．列數(shù)字2.舉例子 3.打比方4.作比較5.下定義6.畫(huà)圖表
(1)有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有 的像人在打呼嚕??
( )
(2) 梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還要快。 ( )
(3) 它們的形態(tài)各不相同，就拿大家族海藻來(lái)說(shuō)，從借助顯微鏡才能看清楚的單細(xì)胞硅藻、甲藻，到長(zhǎng)達(dá)幾百米的巨藻，就有八千多種。( )
八、寫(xiě)話(huà)：
如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜 蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕?? 想一想，海底還會(huì)有什么聲音？仿照這樣的句子再寫(xiě)幾句。
九、摘抄這篇文章中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。 1．詞語(yǔ)：
2．句子２．鯨 不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)
發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)
嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里 看書(shū)，還顯得很寬敞。鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它
不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。
后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們
的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子， 適應(yīng)了海洋的生活。
鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有鋒
利的牙齒。
鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)候，張著
大嘴，把許多小魚(yú)小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來(lái)，把
小魚(yú)小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃?xún)汕Ф喙铩｝X鯨主要吃大魚(yú)和海獸。它們遇到大魚(yú)和
海獸，就兇猛地?fù)渖先�，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號(hào)稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨，
常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。鯨跟牛
羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，
從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。不同種類(lèi)的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的
水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，
就可以判斷鯨的種類(lèi)和大小。鯨每天都要睡覺(jué)。睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，
頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽(tīng)到什么聲響，它們立即四散游開(kāi)。
鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有
十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命
很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。
1. 判斷下列句子使用了什么說(shuō)明方法：
1） 目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。 2） 我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭
四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
3） 它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。 4） 鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以
分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)
有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有鋒利的牙齒。
5） 不同種類(lèi)的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱 是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
2．鯨魚(yú)不是魚(yú)，而是哺乳類(lèi)動(dòng)物。文章從哪幾方面證明了這個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)從文中摘抄有關(guān)
的句子。
3．這篇文章介紹了鯨魚(yú)哪些特征與生活習(xí)性？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
4．說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞在句中所起的作用。 1）鯨的壽命很長(zhǎng)，一般．．可以活幾十
年到一百年。
2）目前已知．．．．最大的鯨約有．．十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。篇二：說(shuō)明文說(shuō)明文教學(xué)中滲透著濃濃的語(yǔ)文味 眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多說(shuō)明文。說(shuō)明文往往蘊(yùn)含著自然、科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面
的知識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中就要將這些方面的知識(shí)融入到語(yǔ)文課堂中�？墒窃趯�(shí)際的教學(xué)中，有
時(shí)成了科普知識(shí)的講座課；有時(shí)成了科教片的放映課；還有的時(shí)候,因?yàn)檎f(shuō)明文較之記敘文顯
得枯燥、無(wú)味，教師提不起教的興趣，便課課按部就班，成為千篇一律的概念課。這并不是
因?yàn)槠湮恼聝?nèi)容有多么晦澀深?yuàn)W，而是因?yàn)槠浣虒W(xué)尺度常常難以把握，稍不留神，就變了味。如此的授課模式，不僅我們的學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候興味索然，意興闌珊，連我們教師自己
也總會(huì)慨嘆，上說(shuō)明文單元味同嚼蠟，似乎所有的說(shuō)明文都是一樣的，我們總是感覺(jué)缺了點(diǎn)
味道。
而在本期的十月 十四日，我有幸到江津?qū)嶒?yàn)小學(xué)參加了“江津區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)目標(biāo)制定
研究暨說(shuō)明文教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)”，在會(huì)上，我認(rèn)真聆聽(tīng)了兩節(jié)說(shuō)明文示范課：《神奇的玻璃家
族》和《燃料的家庭》，讓我對(duì)說(shuō)明文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，其中我感受最深的是說(shuō)明文教學(xué)中
也滲透著濃濃的語(yǔ)文味。 一、在品讀中感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，讀出語(yǔ)文味。說(shuō)明文的實(shí)用性很強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)“失之毫厘”，其結(jié)果就會(huì)“謬以千里”。小學(xué)階段的科
普說(shuō)明文，大多借用客觀事物的具體介紹來(lái)滲透科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)言方面的最大特點(diǎn)是語(yǔ)言描
述通常十分精確、簡(jiǎn)潔、形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確運(yùn)用語(yǔ)言、準(zhǔn)確描述事物是個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。
因此，在教學(xué)中，我們要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀品析，感悟敘述的客觀性，領(lǐng)悟用詞
的準(zhǔn)確性。這樣，不僅能讓學(xué)生獲得科學(xué)的常識(shí)，還能體會(huì)語(yǔ)言文字表達(dá)的作用。 在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我一直認(rèn)為朗讀是小說(shuō)、詩(shī)歌、散文的事，于是就導(dǎo)致分析講解
偏多，甚至省略了“讀”這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間幾乎全都占用了。讀了于老師的教學(xué)
實(shí)錄和張慶老師的點(diǎn)評(píng)，感覺(jué)自己走入了誤區(qū)。于是又重新閱讀了幾篇被選入小學(xué)課本的科
普類(lèi)說(shuō)明文，發(fā)現(xiàn)很多抽象的科學(xué)知識(shí)作者都是通過(guò)常見(jiàn)的舉數(shù)字、作比較、打比方、形象
說(shuō)明等形象化的寫(xiě)法把要說(shuō)明的事物、道理生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。只要 讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)去讀書(shū)，理解內(nèi)容并不困難，教師只需在難點(diǎn)上加以點(diǎn)撥即可。于永正
老師說(shuō)的好，“說(shuō)明，說(shuō)明，本來(lái)已經(jīng)說(shuō)得明明白白，只要讓學(xué)生多讀幾遍就行了，有多少東
西好分析的？”在《神奇的玻璃家族》這篇課文的教學(xué)中就給了我們成功的啟示——自始至
終抓住讀書(shū)訓(xùn)練不放，并使字詞句的基本訓(xùn)練寓于讀書(shū)活動(dòng)之中。教師在“助”上下工夫，
以“講”助“讀”，取得了很好的教學(xué)效果。 初讀、精讀階段，讓學(xué)生先借助拼音自由朗讀，接著帶著問(wèn)題默讀一遍，指名分節(jié)讀中
糾正了難讀的字音，結(jié)合情境理解了詞語(yǔ)的意思，并掌握了邊讀邊畫(huà)邊思的讀書(shū)方法。在指
導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法時(shí)，于老師的做法是讓學(xué)生先將這些詞語(yǔ)劃下來(lái)，
并讀讀劃了這些詞語(yǔ)的句子，體會(huì)一下意思。這樣，學(xué)生在讀中充分感知，學(xué)生默而識(shí)之。
課文讀熟了，難點(diǎn)突破了，課文內(nèi)容也就自然而然地理解了。在積累運(yùn)用階段，于老師又精
心設(shè)計(jì)了“新型玻璃自述”的練習(xí)，把全班同學(xué)分成五個(gè)組，每組練習(xí)寫(xiě)一種新型玻璃，要
求把各自特點(diǎn)、作用寫(xiě)出來(lái)，為自己做個(gè)廣告，看誰(shuí)會(huì)夸自己。在這一語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，
范文中的語(yǔ)言也逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言了。整個(gè)過(guò)程如行云流水，讀中理解了內(nèi)容，感
知了語(yǔ)言，創(chuàng)造性的復(fù)述中內(nèi)化了文本的語(yǔ)言，說(shuō)明方法、構(gòu)段方式也在不知不覺(jué)中習(xí)得。
學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，這樣的教學(xué)才是高效的。 回想自己教學(xué)中對(duì)說(shuō)明方法的教學(xué)，很多次都是刻意告訴，這樣強(qiáng)加于他們的關(guān)于“舉
數(shù)字、打比方”等抽象的概念是沒(méi)有意義的，應(yīng)讓學(xué)生感性地“悟”得，怎樣悟呢？通過(guò)讀、
比較、品析，讓他們形象地感受說(shuō)明方法，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們巧妙地習(xí)得、活用說(shuō)明方
法。
二、領(lǐng)悟?qū)懛�，感受語(yǔ)言的具體性。 說(shuō)明文除了在語(yǔ)言上與別的文體不同外，它還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用了許多的說(shuō)明
方法。這些方法的使用使得一些抽象的或不太好懂的科學(xué)知識(shí)顯得具體、通俗、明了。如：
《太陽(yáng)》一文中，作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)及其與人類(lèi)的關(guān)系時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打
比方、假設(shè)等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的特點(diǎn)及其與人類(lèi)的密切關(guān)系等方面的
知識(shí)，說(shuō)得既通俗又具體。而我們常常在學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在描述一個(gè)物體或描寫(xiě)一
處景物時(shí)，語(yǔ)言總是那樣的干癟，那樣的概括，不夠具體、生動(dòng)和形象。這里除了他們不善
觀察以外，還在于他們不懂地如何表達(dá)。所以，我們?cè)谡f(shuō)明文教學(xué)中應(yīng)抓住這個(gè)寶貴資源，
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明方法的多樣豐富，為將來(lái)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。 除了不善于表達(dá)外，小學(xué)生在寫(xiě)景狀物時(shí)，還有一個(gè)令人頭痛的毛病，那就是言之無(wú)序，
常東扯一句，西拉一句，毫無(wú)條理。而說(shuō)明文具有條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，對(duì)科學(xué)知識(shí)
的說(shuō)明，都是按照順序逐層展開(kāi)的。葉老曾經(jīng)說(shuō)道“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。“看整篇文
章，要看明白作者的思路。”，因此，這些謀篇布局的方法若能為學(xué)生體悟到，將對(duì)學(xué)生了解
作者思路，作文時(shí)有條理地表達(dá)起到很大的幫助。
三、挖掘情感資源，樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的第一小點(diǎn)與第四小點(diǎn)中都分別提到“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培
養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化
品位和審美情趣。”“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步
養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法�！庇纱丝梢钥闯�，新課程對(duì)
情感及科學(xué)精神教學(xué)的重視。對(duì)于說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，盡管它的情感性弱，不靠以情動(dòng)人，但文章不是無(wú)情物，說(shuō)明文也不
例外，她和抒情、寫(xiě)景、敘事的文章一樣有情感。王崧舟老師曾說(shuō)：“語(yǔ)文味”表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、精心默讀”的“讀味”，“圈點(diǎn)批注、摘
抄書(shū)作”的“寫(xiě)味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品位”。我想，只要我們“因材施教”，從
不同文本的表達(dá)特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘文本中的豐富的教學(xué)資源，運(yùn)用以上這些靈活有效的教
學(xué)手段，我們的說(shuō)明文課堂一定會(huì)飄滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味。篇三：說(shuō)明文整體閱讀常識(shí)整理 說(shuō)明文整體閱讀常識(shí)整理
一、有關(guān)知識(shí)： 1.說(shuō)明文的概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明這種表達(dá)方式為主，按照一定的要求解說(shuō)事物或事理的文章。目的是給
人以知識(shí)，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。
2.說(shuō)明文的分類(lèi)：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明文可分不同的類(lèi)別。
（1）通常依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大
類(lèi)。
（2）根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同以及寫(xiě)作目的，把說(shuō)明文分
為實(shí)用性說(shuō)明文和闡述性科技說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。
3.說(shuō)明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有抓住牲才能
說(shuō)明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。
4.說(shuō)明的方法：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方
法。常用的說(shuō)明方法有如下9種：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方、畫(huà)
圖表、作詮釋、摹狀貌。
⑴下定義：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。如等邊三角形是三邊都相等的三角
形。
⑵舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的例子說(shuō)明事物或事理。（如說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特
點(diǎn)課文舉了趙州橋、盧溝橋，）⑶分類(lèi)別：按一定的標(biāo)準(zhǔn)，不能有從屬或交叉關(guān)系，要把集合中的所有內(nèi)容都分完。如
人分為男人、女人。（如《宇宙里有些什么》中第3-5段大、小、中恒星，《向沙漠進(jìn)軍》中
第4段游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)。）⑷打比方：用比喻的修辭把抽象、復(fù)雜的事物說(shuō)得深入淺出、具體生動(dòng)。 《向沙漠進(jìn)軍》
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一，把風(fēng)沙比作沙漠逞強(qiáng)施威的武器，把水當(dāng)作征服沙漠的
武器。
⑸作比較：用生活中熟悉的事物同要說(shuō)明的事物相比較，一定有兩個(gè)方面。 ⑹列數(shù)據(jù)；從數(shù)量上說(shuō)明事物特點(diǎn)最準(zhǔn)確、最有說(shuō)服力的方法。如竹子的種類(lèi)95頁(yè)，趙
州橋、盧溝橋的長(zhǎng)度、寬度，恒星的表面溫度。 ⑺引用說(shuō)明：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。
（8）作詮釋?zhuān)菏菍?duì)事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。 下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等，并
且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分
內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。如《死海不死》一文“這
大概就是死海得名的原因吧�！庇玫谋闶亲髟忈尩恼f(shuō)明方法，這里的“死”指的是魚(yú)蝦草木的
死，因?yàn)樗篮Ｏ潭群芨撸锊荒苌L(zhǎng)，所以叫“死海”，這就部分地揭示了死海的特征。
（9）摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的 對(duì)象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。如《中國(guó)石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的
交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。這些說(shuō)明方法有何標(biāo)記？
⑴下定義：??是??，這就是??，叫?? ⑵分類(lèi)別：有幾類(lèi)（種），一種是??，另一種是??。⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。 ⑷打比方：像、是、當(dāng)作，
就是比喻。 ⑸作比較：而、比??和??兩種東西比。 ⑹列數(shù)字：數(shù)詞，概數(shù)、確數(shù)。 ⑺引用
說(shuō)明：引用，標(biāo)記是引號(hào)。 說(shuō)明方法的作用 1）舉例子、列數(shù)字： 答題思路：舉什么例子地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。 2）打比方，摹狀貌：形象生動(dòng)，增
強(qiáng)文章的趣味性。
答題思路：把什么比喻成什么，生動(dòng)、形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。 4）作比較：使
說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)突出。
答題思路：把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說(shuō)明對(duì)象的什么特點(diǎn)。 5）分類(lèi)別：條理清
楚。
答題思路：對(duì)什么進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明，條理清楚地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。 6）下定義：科
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