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影響教師的100篇教育美文

發(fā)布時(shí)間:2017-01-19 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:

影響教師的100篇教育美文篇一:讀《影響教師的100篇教育美文》心得體會(huì)

讀《影響教師的100篇教育美文》心得體會(huì)

——李權(quán)

書是人類的精神糧食,人類的發(fā)展離不開書籍。讀一本好書能讓自己受益終生。今年的教師節(jié),學(xué)校給我們送一本書-----《影響教師的100篇教育美文》。一有時(shí)間我就拿著這本書來(lái)讀,讀完這本書后,讓我心靈得到了熏陶,智慧得到了啟迪。

書中共包含了“我愛(ài)孩子”、“教室,出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”四個(gè)篇章。每篇文章娓娓道來(lái)、飽含深情、淺顯易懂而又蘊(yùn)含哲理。

書中的一件小事、一句話語(yǔ)、一首小詩(shī),在帶給我美好閱讀體驗(yàn)的同時(shí),回想起工作中的種種案例和困惑,也使我對(duì)教育的真諦有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)!敖逃且孕慕恍摹⒁詯(ài)育愛(ài)的事業(yè)。”它需要教師以愛(ài)為本源,以育人為責(zé)任,通過(guò)自己的一言一行影響學(xué)生,通過(guò)不斷提升自己的素養(yǎng)技能改變學(xué)生。一件小事,可能會(huì)讓學(xué)生久久難忘;一種教育智慧,可能會(huì)使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)時(shí)刻心存愛(ài)與感動(dòng),堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)與執(zhí)著敬業(yè)的信念,盡自己之力做好自己的教育之事。

尊重,是一種修養(yǎng),一種品格,一種對(duì)別人不卑不亢、不仰不俯的平等相待,一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定。尊重學(xué)生,是教師必備的基本素質(zhì),是吹拂學(xué)生心田的一縷春風(fēng)。

尊重學(xué)生是教師的基本素質(zhì),是教育教學(xué)的基礎(chǔ)。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話,那么離開了尊重同樣也談不上教育。每個(gè)人都渴望得到別人發(fā)至內(nèi)心的尊重,在學(xué)校就讀的學(xué)生亦是如此,他們需要得到同齡人、長(zhǎng)輩們的尊重,尤其是希望得到教師的尊重。

可是在現(xiàn)實(shí)生活中,不時(shí)會(huì)有一些不尊重學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生,這不得不令人深思。可喜的是,眼下這種不尊重學(xué)生的狀況正在逐步得到改變。

比如,學(xué)習(xí)成績(jī)不好又調(diào)皮搗蛋的孩子曾被稱作“差生”甚至“雙差生”。后來(lái),改成了“后進(jìn)生”。“后進(jìn)生”與“差生”相比,雖無(wú)實(shí)質(zhì)變化,但聽(tīng)起來(lái)卻含蓄多了,至少與嘲諷與鄙視撇清了界限。從名稱上不再是強(qiáng)化學(xué)生的“差”,而是讓學(xué)生感受到一種繼續(xù)努力的向上感,這就可以說(shuō)是一種觀念上的

進(jìn)步。

近年來(lái),隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,學(xué)校教育在認(rèn)識(shí)上和觀念上都發(fā)生了變化,學(xué)生的人格也越來(lái)越為廣大教育(轉(zhuǎn) 載 于:www.huhawan.com 蒲 公英文 摘:影響教師的100篇教育美文)工作者所尊重,叫了多年的“后進(jìn)生”又被悄無(wú)聲息地改成了“學(xué)困生”。雖只是片言之差,卻全然隱去了以往的歧視之嫌,且聽(tīng)起來(lái)更富人情味。因?yàn)樵诮處熀蛯W(xué)生的眼里,“學(xué)困生”只是由于各種原因在學(xué)習(xí)上暫時(shí)存在困難,成績(jī)眼下還不夠理想,但是通過(guò)師生的幫助和他們自身不懈努力,明天亦或是后天他們可能就是最優(yōu)秀的學(xué)生。

書中的《棗的三種摘法與教育智慧》將棗的三種不同摘法與教育方法聯(lián)系起來(lái)!芭罉湔獥棥焙盟品湃螌W(xué)生自由探險(xiǎn),教師如不注意及時(shí)給予保護(hù),則容易“從樹上跌倒”,思維受挫,自主演變成自流;“用竹竿打棗”猶如傳統(tǒng)的“封閉式”教學(xué)行為,極易束縛和泯滅學(xué)生的個(gè)性,為教育大忌;“待棗子熟透自行脫落再撿拾”恰恰是事半功倍的教育方式,世間萬(wàn)物的成長(zhǎng)皆有其自身規(guī)律,教育亦如此。學(xué)生成長(zhǎng)如樹之結(jié)果,教師切不可心浮氣躁,應(yīng)尊重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,才能收獲甜美的果實(shí)。

我們現(xiàn)在有太多的感嘆:現(xiàn)在的學(xué)生難教,其實(shí)不然,學(xué)生的個(gè)性在發(fā)生變化,環(huán)境在變化,而我們自己教育教學(xué)的方式方法卻未與時(shí)俱進(jìn),是我們沒(méi)有適應(yīng)新的教育模式,甚至未采用新的方式認(rèn)識(shí)我們的教學(xué)對(duì)象。

作為教師,我們自己不能休息,否則會(huì)“生銹”,我們得堅(jiān)持不懈,不繼提升自己,才能不讓社國(guó)的教育事業(yè)“生銹”。

影響教師的100篇教育美文篇二:《影響教師的100篇教育美文》讀后感

《影響教師的100篇教育美文》讀后感

讀過(guò)這本《影響教師的100篇教育美文》后,感想頗多,感動(dòng)萬(wàn)分。本著剛剛踏入教師行列中,好好學(xué)習(xí)、多多學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)讀這本書,讀后真的讓我感受到教育的偉大與不易。教育是以心交心、以愛(ài)育愛(ài)的事業(yè),教育是有禁忌的,教育也是有雷區(qū)的!教師的一言一行,一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生,改變著學(xué)生。一件小事,可能會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)一生,并從此求真向善;一句不該說(shuō)的話,也可能會(huì)使學(xué)生一蹶不振,并從此走向人生歧路。教師心中如果沒(méi)有愛(ài)與感動(dòng),就不會(huì)有無(wú)私的奉獻(xiàn),就不會(huì)有對(duì)職業(yè)的堅(jiān)定信念,就不會(huì)有追求卓越的理想!要成為一名成功的教師,只有時(shí)刻注意改變和約束自己的言行,才能在教育之路上修煉自我,成就卓越!

這本書分為 “我愛(ài)孩子”、“教室,出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯。每一輯思想中帶著不同,但是卻也是緊密相連的。每每看到感動(dòng)之處,便淚流滿面,令人感動(dòng)至深。孩子,是多么純真的小天使們。他們聰明可愛(ài),簡(jiǎn)單至極。那一雙雙好奇求知的眼睛看向我們心中最純凈的地方,讓我們不得不帶著最真誠(chéng)的答案來(lái)給予他們。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),即便他們有過(guò)錯(cuò),責(zé)罰是不行的,要用正確的方法來(lái)處理問(wèn)題,他們是孩子,不能讓我們一時(shí)的沖動(dòng)傷了他們那顆澄澈有單純的心。孩子有著最純真、最無(wú)邪的情感,所以我們要好好的去呵護(hù),讓他們把這份純真一直保留在內(nèi)心深處。我們要以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境來(lái)面對(duì)學(xué)生們,打動(dòng)他們,撫平他們心中的疑慮和創(chuàng)傷。尊重學(xué)生,也是老師對(duì)自己

最大的尊重。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于利用孩子的思維、興趣及需求特征,循循善誘,因材施教。

在平時(shí)的教育中,我們要時(shí)刻注意自己的一舉一動(dòng),因?yàn),也許就在我們的某個(gè)舉手投足的瞬間,就將改變學(xué)生一生的命運(yùn)。我們的一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一句鼓勵(lì)的話,對(duì)弱小的心靈將會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。而我們每個(gè)孩子都是一粒粒金子,沒(méi)有哪個(gè)孩子是壞孩子,只有方法不對(duì)的老師,只有在時(shí)間和心血的精心打磨下,才能讓我們看到他們其實(shí)都在閃閃發(fā)光。在此中,我們要用真心來(lái)對(duì)待孩子們,也要把仁愛(ài)教給孩子,讓他們?cè)谶@么純真無(wú)邪的時(shí)候,讓他們樹立起良好的品格。我們?cè)诮逃,不能急于求成,要學(xué)會(huì)等待,等待孩子的成長(zhǎng),等待他們內(nèi)心慢慢長(zhǎng)大。等待是為了關(guān)注、點(diǎn)醒和生成。只有順應(yīng)各自的天性把握規(guī)律,才能收獲醇美的甘甜。我們要像其父母一般,奉獻(xiàn)著無(wú)私的關(guān)愛(ài),讓他們感受到老師的溫暖。在此過(guò)程中,我要學(xué)習(xí)秉著這樣的態(tài)度來(lái)關(guān)愛(ài)我的學(xué)生們,做好父母般的教師。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的舉動(dòng),使他們每個(gè)人都生活在充裕的陽(yáng)光下。我們要學(xué)著善于利用生活小事,尤其是學(xué)生的錯(cuò)誤,將其轉(zhuǎn)化為一次富有樂(lè)趣或哲理的教育活動(dòng)。平時(shí)也要有著豐富多樣的教學(xué)模式,別具一格的教學(xué)方法往往能取得超乎計(jì)劃的優(yōu)異效果,更能帶動(dòng)學(xué)生的注意力與積極性。在教育中,教師更應(yīng)充分利用學(xué)生的心理特征,采用委婉而又其樂(lè)融融的另類方式,以增強(qiáng)教育的效果。教育,不僅僅是閱讀、寫作、算術(shù)等知識(shí)的傳授,而分?jǐn)?shù)也無(wú)非是個(gè)冰冷的數(shù)字,教育成功的真正體現(xiàn),在于學(xué)生本質(zhì)上的飛躍,讓學(xué)生學(xué)會(huì)以樂(lè)觀向上的正確

心態(tài)面對(duì)和接納生活的點(diǎn)滴與挫折。而我們教育過(guò)程中,也肯定會(huì)有缺陷,有挫折,但是我們自勵(lì)自慰,取長(zhǎng)補(bǔ)短,多多汲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),品讀書籍,多吸取他人經(jīng)驗(yàn),自己不斷實(shí)踐,相信自己能夠在教育事業(yè)中的不斷前進(jìn)。

回歸孩子的教育問(wèn)題,每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),孩子犯錯(cuò)也是不可能的,那么縱使孩子犯下了再大的過(guò)錯(cuò),教師也應(yīng)當(dāng)用更大的寬容之心予以包容。所以我們要學(xué)會(huì)寬容,只有如此,才能真正賦予學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì),才能挽救學(xué)生的前途命運(yùn)。一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)是多方面的集合,我們切不可將學(xué)生的任何錯(cuò)誤放大,蓋住他身上原有的其他優(yōu)點(diǎn)。教室,就是出錯(cuò)的地方。教學(xué)本是互動(dòng)的過(guò)程,只有在各種“錯(cuò)誤”的相伴下,學(xué)生才能發(fā)揮學(xué)生好奇心與想象力的積極作用,才能漸漸形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的良好習(xí)慣。孩子就是應(yīng)當(dāng)有孩子的樣子,孩子沒(méi)有不犯錯(cuò)的,就讓他們順其自然,像小樹一樣自然、健康地成長(zhǎng)吧。而老師看見(jiàn)一顆顆小樹成長(zhǎng),是多么的欣慰與幸福啊。教師對(duì)待學(xué)生,對(duì)待工作的態(tài)度將直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量,多一分欣喜,少一分抱怨,教育工作才會(huì)蒸蒸日上。而教育就是洋溢著熱情與希望的事業(yè),教師便是平凡卻不平庸的灑脫儒者,縱使我們沒(méi)有高風(fēng)亮節(jié),也不失偉大的師愛(ài)與操守。我們?cè)诮逃虒W(xué)中,我們要隨和地對(duì)待學(xué)生,隨和是最佳的心境,能在溝通、互動(dòng)中營(yíng)造出一種和諧、愉悅的氛圍。我們作為教師,自然應(yīng)努力做一只能給學(xué)生帶來(lái)溫暖的蠟燭,同時(shí)我們又應(yīng)該懂得時(shí)刻感受到周圍縈繞的溫暖,做一個(gè)單純、知足、慷慨、樂(lè)觀和善良的人。我們不但要做帶給學(xué)生的蠟燭,

同樣有著無(wú)限的責(zé)任,不僅是講課與教育,海要有著一顆服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的奉獻(xiàn)之心。這樣我們的人生價(jià)值也會(huì)因此而不斷地提升。而人生價(jià)值是我們一生所追求的,就是因?yàn)橛兄鵁o(wú)數(shù)個(gè)不完滿的食物,也才讓我們?cè)趯?duì)完滿進(jìn)行充實(shí)、忙碌而又無(wú)終止的追求過(guò)程當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。教師,作為教育者只有心懷莊嚴(yán)而高遠(yuǎn)的思想,才能上升教育事業(yè)的神圣感與使命感,才能有意識(shí)地肩負(fù)起社會(huì)與時(shí)代的重任,加快教育事業(yè)的發(fā)展。教育事業(yè)需要教師投入百分之百的心血與熱愛(ài)。這樣的樂(lè)業(yè)精神,是支撐教師堅(jiān)持到底的精神力量,也是教育教學(xué)效果得以保障的前提要件。我們?cè)诮逃^(guò)程中,一定要深記對(duì)自己有最大價(jià)值意義的情感與力量,不能因?yàn)槠渌缕媸挛锒允Я俗约涸菊_的教育方向。教師正如一片平凡的樹葉,僅有短暫有限的時(shí)光存在于世。然后,縱使如此,有限的生命同樣也能記下自己生命的履歷。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又艱巨的工程,教師在任一環(huán)節(jié)的松懈,都可能影響整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以,教師務(wù)必克服自身懶惰松懈的缺點(diǎn),提高自身勤奮刻苦的意志力,永遠(yuǎn)對(duì)教育事業(yè)懷有忠誠(chéng)不二的赤忱之心。教師真正擁有的不是超越其他教師的融入稱號(hào),而是不斷超越過(guò)去的自己,一步一步地向上進(jìn)步的精神與信念。而我們敢于為自己的理想和信念獻(xiàn)身,教師的人生不是滾滾紅塵,更不是奢侈的享受和做了,只有懷著簡(jiǎn)單儉樸的心緒,才能成就教師的智慧人生。要想讓生活變得美好,首先要善于滿足現(xiàn)狀,其次是要慶幸自己沒(méi)有碰到更糟的情況,作為教師,慶幸并非所有學(xué)生都搗亂紀(jì)律;在工作不順心時(shí),慶幸自己還有工作的機(jī)會(huì)。生活的

歡樂(lè)就在心中暗藏,秩序心態(tài)轉(zhuǎn)瞬間的改變,生活的色彩便會(huì)立刻發(fā)生翻天覆地的變化。

真正的教學(xué),是站著的教師靈魂。而讓靈魂純潔的最好辦法就是擁有美德。作為教師,授予學(xué)生的不僅是知識(shí),更重要的還是做人的美德。師生之間需要更多的是溝通,而溝通時(shí)雙向的,既需要教師的言語(yǔ)指點(diǎn),更需要學(xué)生的主動(dòng)傾訴。因此,善于傾聽(tīng),是打開學(xué)生心門的必備鑰匙,也是取得良好溝通效果的必要前提。在此種,我們也應(yīng)當(dāng)不斷地觀察學(xué)生之間的差異,及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)模式,以更好的方式來(lái)指引他們。教育的全部奧秘正是真正地解讀學(xué)生的心靈世界,并付出無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)。一次次氣息敗壞的“痛恨”,反應(yīng)的不是一個(gè)無(wú)法教好的學(xué)生,而是一個(gè)不懂得教學(xué)生的老師。放下威嚴(yán),用和緩的心態(tài)進(jìn)行溝通,才是教育的需求。在教育教學(xué)過(guò)程中,盡管教師是傳授知識(shí)和道理的“權(quán)威者”,但人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),當(dāng)學(xué)生指出自身錯(cuò)誤的時(shí)候,我們不妨耐心、謙遜地傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),有則改之無(wú)則加勉,這樣方能取得更快的進(jìn)步。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中,要選擇適用于學(xué)生們的法則、方法。不妨冷靜地思考學(xué)生的吸收能力,認(rèn)真貫徹“適當(dāng)喂養(yǎng),有效控制”的法則,在仔細(xì)的觀察之余掌握學(xué)生最適宜的學(xué)習(xí)吸收時(shí)段,進(jìn)而將傳授的活動(dòng)控制于學(xué)生最適宜的精神狀態(tài)之中,取得事半功倍的良好效果。教師的工作于學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān),引導(dǎo)學(xué)生引以為戒、學(xué)會(huì)做人做事的道理,并不僅僅依靠批評(píng)才能達(dá)到良好的效果。相反,一劑甘甜可口、沁人心田的“贊美良藥”,既能舒展學(xué)生的心靈,消除內(nèi)心的不良情緒,也能便于“藥性”的發(fā)揮,

影響教師的100篇教育美文篇三:《影響教師的100篇教育美文》讀后感(物理組 李遠(yuǎn)祥)

《影響教師的100篇教育美文》讀后感

江蘇省高郵中學(xué) 李遠(yuǎn)祥

為了進(jìn)一步推進(jìn)教師的暑期學(xué)習(xí),深化教師對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)知,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,暑期每位教師均發(fā)放了一本書--《影響教師的100篇教育美文》,供大家暑期閱讀學(xué)習(xí),以增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)、師生關(guān)系處理等多方面的改觀與認(rèn)識(shí)。本人也充分利用暑期的時(shí)間對(duì)該書進(jìn)行了閱讀與反思,感覺(jué)受益匪淺,現(xiàn)就本書讀后的感想做以下反思與總結(jié):

本書精心挑選一百篇與教育教學(xué)相關(guān)的文章,文章生動(dòng)而不乏讓讀者感悟頗深。大部分文章都是一線老教師,長(zhǎng)年對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行的總結(jié)與提煉,樸素的字里行間透露出老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)與愛(ài)。有些教育過(guò)程中小的事情卻讓學(xué)生終生收益,或者讓自卑或調(diào)皮的學(xué)生發(fā)生了天翻地覆的改變,并且,日后都成為了大家所不敢想象的優(yōu)秀的成績(jī)。所以里面一些先進(jìn)的教育理念更是讓我們這些一線的年輕教師感慨萬(wàn)千,無(wú)比欽佩;同時(shí),也給我們提供了如此良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作起到了推動(dòng)作用。在閱讀的過(guò)程中,該書中的幾篇文章或者結(jié)論讓我記憶猶新。現(xiàn)就幾點(diǎn)做相關(guān)分析與總結(jié):

一、我愛(ài)孩子

該篇章充分詮釋了老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài),每個(gè)老師選擇表達(dá)愛(ài)的方式不一樣,有的是熱心直接的一番照料,有的是一聲點(diǎn)撥,有的是選擇默默的付出。不管是何種方式,都充分顯示了老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的偉大,也進(jìn)一步體現(xiàn)了老師是靈魂的舞者的深一層的含義。其中,最記憶猶新的是一篇----把頭抬起來(lái)。“我遇見(jiàn)的,又何嘗不是世上最好的愛(ài)?”這份愛(ài),是學(xué)生最純真的、最無(wú)邪的情感,是令我們教師陶醉而又醍醐灌頂?shù)木窳α。不過(guò)是個(gè)人的教學(xué)榮譽(yù),還是按部就班的課堂展示,在這份愛(ài)面前,它們都顯得無(wú)足輕重。請(qǐng)珍惜、呵護(hù)這份愛(ài)吧,讓它在學(xué)生的心靈里生根發(fā)芽,撐起一片能為他遮光擋雨的綠蔭吧。

二、教室、出錯(cuò)的地方

從登上三尺講臺(tái),拿起粉筆的那一刻起,為師者的漫漫教育之旅便已啟程;蛟S我們已經(jīng)習(xí)慣了周而復(fù)始的徒步旅行,并在此過(guò)程中滋生了憂郁與疲倦。但是在熱情與乏味的心境之間,卻隱藏著教育的真諦。所以作為一位教育工作者,時(shí)刻牢記教室是我們傳道授業(yè)解惑的第一個(gè)也是最直接的平臺(tái),我們充分的利用它,發(fā)揮它的作用。因此,我們應(yīng)該課前需要認(rèn)真的備好課,把握好學(xué)生的認(rèn)知能力,學(xué)習(xí)能力等,綜合考慮決定采用何種的教學(xué)方法,讓課堂教學(xué)的作用達(dá)到最大化。而且,在教學(xué)的過(guò)程中,需要不斷地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力,不能讓學(xué)生成為拿來(lái)主義者,讓其成為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者。

三、教師是靈魂守望者

一個(gè)教師需要經(jīng)常沉靜下來(lái)思考。教師背后的修養(yǎng)、人文情懷和心靈感悟才是最本質(zhì)的“礦藏”。教學(xué)的情景把思維推向極致,推向兩難,讓你不得不抉擇。這才是真正的教學(xué),是站著的教師靈魂。其中一篇---最后一名讓我覺(jué)得需

要改變以往的觀念。第一名固然光芒四射,但最后一名也有難能可貴的價(jià)值意義。一場(chǎng)競(jìng)賽,一次考試,總會(huì)注定一位學(xué)生成為最后一名的結(jié)局。此時(shí),我們除了要鼓勵(lì)學(xué)生振作起來(lái),還應(yīng)像本文所闡述那樣,讓學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)的意義---超越自己,比超越別人更加可嘉,這樣方能有效地培養(yǎng)出更多學(xué)生重在參與的競(jìng)爭(zhēng)精神。所以,老師應(yīng)該更加注重鼓勵(lì)學(xué)生,每一次的自我挑戰(zhàn)與超越,即使是最后一名,如果他在不斷地自我超越,那也是需要鼓勵(lì)的。讓愛(ài)灑向每一位學(xué)生,讓他們?cè)陉?yáng)光下健康快樂(lè)成長(zhǎng)!

四、牽一只蝸牛去散步

渺小如我,平凡如我,在茫茫人海之中,我們是一顆顆默默無(wú)聞的沙子,我們?cè)诼L(zhǎng)的時(shí)光里歷練著生命的韌度,孕育著新生的美麗。日復(fù)一日,年復(fù)一年,當(dāng)歲月的印記不知不覺(jué)地爬上了鬢角時(shí),我們欣喜得發(fā)現(xiàn),在彼此的身上,都有著珍珠般晶瑩奪目的光澤。那一刻,我們亦了然:何為堅(jiān)持,為何堅(jiān)持?朔栊赃@篇文章中說(shuō)到對(duì)老師的要求,一個(gè)懶惰的教師,絕不會(huì)擁有一份盡心盡力的責(zé)任感,也絕不會(huì)具有令人稱贊的工作表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生而言,教師的懶惰非但不可能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,反而還會(huì)給學(xué)生負(fù)面的影響,使其在潛移默化中也養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。因此,教師務(wù)必克服自己懶惰的毛病,在教學(xué)工作中勤奮上進(jìn),給學(xué)生樹立良好的形象。因此,我覺(jué)得,老師應(yīng)該以身作則,以德服人,從而可以讓學(xué)生心服口服,模仿學(xué)習(xí)。老師必須要懷揣著敬業(yè)愛(ài)崗的信念,這樣,方可自我提高,學(xué)生一起進(jìn)步!

這本書中一百篇美文,讓我收獲頗豐,我想對(duì)我以后的班主任工作,或者教學(xué)工作都能起到一個(gè)導(dǎo)航儀的作用,讓我能及時(shí)得找回自己的方向與目標(biāo)。

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