教師摘抄篇一：《給教師的建議》100條摘錄

《給教師的建議》札記

──（蘇）B.A.蘇霍姆林斯基著 杜殿坤編譯

一、請記�。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生

1、“學(xué)習(xí)上的成就”是因人而異的；2、不要要求兒童做他不可能做到的事；

3、在學(xué)習(xí)中取得成就，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

二、教師的時間哪里來？一晝夜只有24小時

1、每天不間斷的讀書，補(bǔ)充自己知識的大海：

①教師理論知識在數(shù)量上的增長；②懂得分析學(xué)生在感知、思維、識記方面遇到的障礙。

2、讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。

三、教師的時間和教學(xué)各階段的相互依存性

1、在應(yīng)當(dāng)掌握的理論知識分量跟實際技能和技巧之間，確定一個正確的相互關(guān)系。

2、教會兒童學(xué)會學(xué)習(xí)：①學(xué)會迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西；②學(xué)會一邊聽講一邊思考講述的內(nèi)容，同時把自己的思想簡明扼要地寫出來；③跟兒童個別談話，給予指點、建議，告訴他們怎樣獨立地掌握知識，預(yù)防不及格和學(xué)業(yè)落后。

四、把基礎(chǔ)知識保持在學(xué)生的記憶里

1、 日積月累，夯實基本讀寫能力（隨意注意）；

2、 把盡可能多的智慧經(jīng)歷用到創(chuàng)造性勞動上，如游戲（不隨意注意）。

五、“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維

1、兩套教學(xué)大綱：①指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料：即教學(xué)大綱里有一些“關(guān)鍵”知識，指反映本門學(xué)科特點的、重要的結(jié)論和概括、公式、規(guī)則、定理和規(guī)律性。

②指課外閱讀和其他資料來源：即智力背景的閱讀，從對材料本身的情趣出發(fā)，從求知、思考和理解的愿望出發(fā)而閱讀。

六、談?wù)剬Α昂筮M(jìn)生”的工作

1、擴(kuò)大他們的閱讀范圍，這些書刊都是用最鮮明、最有趣、最引人入勝的形式來解釋各種概念、概括和科學(xué)定義的含義；2、使他們在書籍里發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西，喚醒大腦；3、由書籍激發(fā)活的思想，增強(qiáng)他對知識的感受性。

七、知識──既是目的，也是手段

知識就意味運用，應(yīng)該成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣

1、知識最重要的因素就是詞，是詞里面所反映的現(xiàn)實的(來自:www.huhawan.com 蒲公 英文 摘:教師摘抄)周圍世界；2、進(jìn)行生動的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識周圍世界的事物和現(xiàn)象；3、與此聯(lián)系地認(rèn)識詞本身的及其細(xì)膩的感情色彩。

八、關(guān)于獲取知識

1、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：①課前確定哪些東西要講，哪些東西則留著不要講完；②提供因果聯(lián)

系正好在那里掛鉤的、初看起來不易察覺的那些交接點；③讓學(xué)生感覺到不懂。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：①引起疑問后，老師自己來講解教材，而不喊學(xué)生起來回答一些個別的、零碎的小問題；②充當(dāng)學(xué)生腦力勞動的指導(dǎo)員，“回顧”自己的思想，“清點”自己的知識倉庫。

九、怎樣把學(xué)生從事實引導(dǎo)到抽象真理

1、通過理解（認(rèn)識），弄懂大量的事實，學(xué)會思考各種因果的、依存的、機(jī)能的、時間的聯(lián)系；2、一定要經(jīng)過實際作業(yè)，深刻理解抽象真理。

十、第一次學(xué)習(xí)新教材

1、力求看到：學(xué)生是怎樣獨立地完成作業(yè)的，進(jìn)而思考事實，得出概括性的結(jié)論；2、走到學(xué)習(xí)困難的人跟前去，看看每個人遇到什么困難，給每人提出專門為他準(zhǔn)備好的作業(yè)題；3、設(shè)法做到，使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)新教材的課上和直接在課后，就不許在自己的書面練習(xí)中有錯誤：①取決于學(xué)生的閱讀是否流利；②取決于課的結(jié)構(gòu)、課堂上的工作方法和方式等。 十一、思考新教材是上課的一個階段

1、每一節(jié)課上盡量留出時間給學(xué)生；2、引導(dǎo)學(xué)生理解各種事實、現(xiàn)象、真理、規(guī)律性之間相互交接的那些“點”，及在“點”上產(chǎn)生的各種因果的、機(jī)能的、時間的及其他的聯(lián)系。3、提出一些實際作業(yè)，讓學(xué)生更好地掌握它。

十二、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動

1、全體學(xué)生都把題目抄到草稿本里；2、注意地觀察每一個學(xué)生的工作情況；3、讓學(xué)生解釋一下他是怎么做的，為什么這樣做。

十三、評分應(yīng)當(dāng)是有分量的

1、在教師和兒童之間的關(guān)系建立在互相信任和懷有好意的基礎(chǔ)上；2、評分寧可少一些，但是每一個評分都要有分量；3、如果學(xué)生由于這樣或那樣的原因和情況而沒有能力掌握知識，不要打不及格分?jǐn)?shù)；4、如果學(xué)生的知識還比較模糊，在他們關(guān)于所學(xué)的事物和現(xiàn)象的表象中還有些不明確的地方，不要給予任何評分；5、應(yīng)當(dāng)避免提這樣的問題，這些問題要求學(xué)生準(zhǔn)確無誤地重復(fù)教師所講的東西或者從書本里背誦的東西。

十四、不要把學(xué)習(xí)之母（復(fù)習(xí)）變成后娘

考慮到學(xué)科和具體材料的特點

1、自然、代數(shù)、幾何教師主要讓學(xué)生完成實際作業(yè)──練習(xí)、應(yīng)用題、畫圖、制表、做模具等等。2、歷史、文學(xué)教師讓學(xué)生放過細(xì)節(jié)，抓住要點。3、讓學(xué)生在每門學(xué)科的聽課筆記里畫一條豎線，在頁邊上留下一條空白的地方，把那些必須永遠(yuǎn)牢記的東西用紅筆寫下來。 十五、怎樣檢查練習(xí)本

1、全體教師工作的要求：①學(xué)校里應(yīng)當(dāng)有一種高度的語言素養(yǎng)；②把你要把自己的學(xué)生從書本和思考引導(dǎo)到活動，再由活動引導(dǎo)到思維和詞（活動如講故事、發(fā)表議論、匯報他親手做過的事情，講述他所觀察到的事物）

2、減輕批改的負(fù)擔(dān)：①在每一節(jié)語法課上，都分出一段時間，讓學(xué)生把那些容易犯語法錯誤

的詞抄錄下來，并加以識記；②讓學(xué)生對于完成家庭作業(yè)先做好仔細(xì)、周密的準(zhǔn)備，以預(yù)防錯誤；③定期抽查，每隔一段時間收幾個學(xué)生的練習(xí)本進(jìn)行檢查。只有測驗作業(yè)才需要全部檢查。

十六、學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動的內(nèi)容。

1、這些活動要能鮮明的反映出并且讓學(xué)生深刻地思考各種事實、事物、現(xiàn)象、勞動過程之間的關(guān)系和相互聯(lián)系。2、把學(xué)生應(yīng)當(dāng)參加的積極活動加以規(guī)劃，并使這種活動能給學(xué)生以智力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握更豐富的概念和規(guī)律性。

十七、教給學(xué)生觀察

交給他們從平常的事物中看出不平常的東西來，交給他們探尋和發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系，經(jīng)常要他們回答“為什么？”的問題。

十八、怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識

1、教師應(yīng)當(dāng)有一批書籍，用來擴(kuò)充學(xué)生在大綱教材方面的知識；2、你要學(xué)會激發(fā)學(xué)生對閱讀科學(xué)書刊的興趣；3、讓學(xué)生閱讀現(xiàn)代前沿科學(xué)問題方面的科學(xué)著作和科普讀物；4、讓學(xué)生就大綱里最難的章節(jié)閱讀一些擴(kuò)充知識的書籍。

十九、閱讀是對“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段

1、閱讀、閱讀、再閱讀；2、經(jīng)過周密考慮地、有預(yù)見地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物。

二○、不要讓能力和知識關(guān)系失調(diào)

1、學(xué)會流利地、有理解地閱讀；2、培養(yǎng)迅速而有理解的書寫技能的練習(xí)；3、學(xué)習(xí)搜集、系統(tǒng)整理和分析事實的技能。

二一、興趣的秘密何在

1、在學(xué)生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們在自然界奧秘面前的驚奇感；2、努力讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自然萬物的實質(zhì)及其因果聯(lián)系，在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就；3、把知識加以運用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的“權(quán)利感”。

二二、爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科

1、靠思考來喚醒思考，教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。

2、開辟學(xué)習(xí)園地：①思考之角，這是一種引誘青年們超越教學(xué)大綱的范圍，向著位置的遠(yuǎn)方去探索的火光；②難事之角，這里不能容忍思想的懶惰，而必須進(jìn)行創(chuàng)造；③幻想之角，這里從科學(xué)知識的大堆篝火里點燃其志向的火花。

二三、怎樣把思想同自尊感融為一體

1、讓學(xué)生進(jìn)行智力的、精神的財富的交流；2、讓學(xué)生在豐富的智力生活中表現(xiàn)、證明自我。 二四、談?wù)剬W(xué)生的智力生活

1、列出一張你的學(xué)生在中學(xué)時期應(yīng)當(dāng)閱讀的書目，并且要設(shè)法使本班的小圖書館里有這些書；

2、書籍在教師本人的精神生活中要占有重要地位；3、在學(xué)生中建立許多過著豐富多彩的精神生活的集體，如各種科學(xué)──學(xué)科小組。

二五、想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時間

1、學(xué)生的自由時間來自課堂；2、來自作息制度：①早晨5點半起床（睡眠7個半小時），完成家庭作業(yè)，然后到校上課。步行上學(xué)（休息）──上課（智力高度緊張的課跟變換活動性質(zhì)的課音、體、美、勞穿插進(jìn)行）；②下午自由活動，學(xué)生可以讀課外書，參加科學(xué)──學(xué)科小組的活動，在野外勞動，觀察自然界的現(xiàn)象和人們的勞動。

二六、要教會兒童利用自由支配的時間

1、應(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖�，而這些事又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能，同時又不致破壞童年的情趣；2、靠組織火藥，靠示范，靠集體勞動。

二七、讓每一個學(xué)生都有最喜歡做的事

1、應(yīng)當(dāng)教會每一個學(xué)生怎樣在書籍的世界里旅游；2、引導(dǎo)每個學(xué)生去接近愛好的發(fā)源地，就是使他特別喜歡一門學(xué)科。

二八、用勞動的愛好來教育學(xué)生

吸引他們參加一些需要掌握復(fù)雜的實際技能和技巧的作業(yè)

1、設(shè)計和裝配各種裝置、機(jī)械和儀器的活動模型，發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系、機(jī)能聯(lián)系和時間聯(lián)系；2、選擇能量和運動的傳遞、變換方式，發(fā)展觀察力和智慧的鉆研性；3、選擇材料的加工方法，選擇加工用的工具，機(jī)械和工藝方法，培養(yǎng)出精細(xì)的、創(chuàng)造性的智慧；4、為生命過程（植物和動物）的正常發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，管理這種環(huán)境，這是一種使學(xué)生由具體的表象過渡到概括，又由結(jié)論和概括過渡到實踐的最好手段。

二九、怎樣使學(xué)生注意力集中

1、學(xué)生的注意力取決于他事先知道的一系列常識；2、一邊聽講一邊思考的時候，在自己的意識的深處搜集某些事實和現(xiàn)象，對他們進(jìn)行思考；3、保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)──即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感。（這種狀態(tài)取決于思維的素養(yǎng)和情感，取決于學(xué)生的見聞的廣度）

三○、談?wù)勚庇^性問題

1、讓詞在進(jìn)入兒童意識的時候帶著鮮明的情緒色彩；2、必須考慮到怎樣由具體過渡到抽象，促進(jìn)思維積極化；3、應(yīng)當(dāng)逐步地由實物的直觀手段向繪畫的直觀手段過程過渡，然后再向提供事物和現(xiàn)象的符合描述的直觀手段過渡；4、要引導(dǎo)學(xué)生由繪畫的直觀性逐步過渡到詞的直觀性；5、直觀手段應(yīng)當(dāng)使學(xué)生把之一力放在最主要、最本質(zhì)的東西上去。

三一、給準(zhǔn)備教一年級的教師的建議

1、首先得了解他的健康狀況；2、了解家庭里的成員關(guān)系；3、了解家庭的智力氣氛。 三二、怎樣在學(xué)齡前期研究兒童的思維

1、兩種思維：①藝術(shù)思維或形象思維，用畫面、形象（色彩、聲音、動作）來思維；②邏輯──分析思維，發(fā)現(xiàn)事物的因果聯(lián)系和依存性。2、應(yīng)當(dāng)了解，在每一個兒童身上，哪一種類型占優(yōu)勢，要甚于把每個學(xué)生的智力發(fā)展引導(dǎo)到最適宜于他的先天素質(zhì)軌道上去；3、有的兒童思維非�；钴S，有的兒童思維屬于穩(wěn)定集中型，后者常會出現(xiàn)智力過程遲緩的現(xiàn)象，這很

正常。

三三、給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點建議

1、必須在整個一生中努力掌握科學(xué)共產(chǎn)注意的理論，用馬克思列寧主義世界觀的精神教育自己；2、點滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智，建議每月買三本書：①關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書；②關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的的生活和斗爭事跡的書；③關(guān)于人（特別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書（即心理學(xué)方面的書）；3、教育者還必須具備一種對美的精細(xì)的感覺；4、教師必須積累供全班學(xué)生和個別學(xué)生使用的大量習(xí)題和例題，并且按教學(xué)大綱的章節(jié)加以編排。

三四、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力。

給學(xué)生上一種專門的“思維課”：生動地、直接地感知周圍世界中的形象、畫面、現(xiàn)象和事物，并進(jìn)行邏輯分析，獲取新知識，進(jìn)行思維練習(xí)，找因果關(guān)系。

三五、怎樣培養(yǎng)記憶力

1、依靠自身的努力和頑強(qiáng)的意志而獲取；2、深入到事物和現(xiàn)象的深處和實質(zhì)里去；3、體驗發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間的出乎意料的相互聯(lián)系的驚奇。

三六、要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力

確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例。通過教師的講述和對新教材的說明，就應(yīng)當(dāng)用火花去點燃青少年的求知欲、好奇心和渴望知識的火藥。

三七、培養(yǎng)兒童對圖畫的愛好

1、專門組織幾次旅行，到“思維的發(fā)源地”（自然界）去，以使兒童對周圍世界的感知充滿鮮明的審美情感；2、一步接一步地借給兒童一些基本的畫圖技能；3、把圖畫用到創(chuàng)造性書面作業(yè)里去；4、力求使繪畫在兒童的精神生活中占有應(yīng)得的地位。

三八、怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫

1、先要讓手（包括右手和左手）做一些精細(xì)的勞動動作；2、使小孩子的勞動動作成為一種審美的創(chuàng)造活動；3、有系統(tǒng)的書面練習(xí)。

三九、教給兒童用左、右手都會工作

1、腦和手是相互促進(jìn)的；2、借助雙手的創(chuàng)造性勞動活動而領(lǐng)會和理解了的相互作用，會給思維的活動帶來一種新的質(zhì)：人能夠用思維的“眼光”一下子把握住許多相互聯(lián)系的現(xiàn)象的鏈條，把它們看成一個同意的整體。

四○、動手和智慧

1、要求學(xué)生盡量使用精確的工具，能用手做出準(zhǔn)確的、有成效的動作，訓(xùn)練思維的精確性、工整性和明確性；2、逐漸地轉(zhuǎn)到搞些設(shè)計、構(gòu)造活動，訓(xùn)練觀察力和推測力。

四一、智育的真諦

`1、智育包括：獲得知識和形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)腦力勞動文明，養(yǎng)成一個人在整個一生中對豐富自己的指揮和把知識運用于實踐的需要；2、智育的最重要的途徑和方法就是：生產(chǎn)勞動、研究、實驗、獨立研究生活現(xiàn)象和文獻(xiàn)資料、文學(xué)創(chuàng)作等；3、

教師摘抄篇二：教師讀書筆記摘抄

讀書筆記摘抄（一）

▲教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師要時常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。

——蘇霍姆林斯基

▲要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

——陶行知

▲教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。

——愛彌爾

▲我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的講給學(xué)生聽，最好是學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生是在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫他。

——蔡元培

▲有經(jīng)驗的教師在備課的時候，總是周密的考慮，他所講授的知識將在學(xué)生的頭腦得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選方法。

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

▲一點寬恕可能會讓別人感激一生，一點愛心可能會讓別人溫暖一生，一句祝福和鼓勵的話語可能會讓別人幸福一生。

如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。

如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。

如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。

……

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。

如果一個孩子生活在真誠之中，他就學(xué)會讓頭腦平靜的生活。

▲心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題就會在那里找到答案。

——魏書生

▲學(xué)生超越教師是教育的幸事；然而如果教師太容易超越，我看則是教育的悲哀。為了培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學(xué)生，我必須使我自己成為最優(yōu)秀的教師。

再忙也要留出思考的時間，一小時的思考勝過一周的忙碌。知識只是奠定教師課堂教學(xué)的底氣，而思考卻給教師帶來靈氣，一切有底氣和靈氣的教師在課堂上才會有大氣，才會表現(xiàn)出教育機(jī)智。

教師的全部尊嚴(yán)就在于思想，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養(yǎng)出文化的巨人。

——河南安陽市語文教師常作印

▲陶行知先生講：“如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教導(dǎo)他�！泵總�學(xué)生都具有不同于他人的生活環(huán)境，我們需要了解更多的信息，傾聽的本質(zhì)為理解，教育成為一種指向理解的談話和傾聽過程，傾聽可以通過以下一些途徑：1．教師信箱；2．師生交流周記；

3．個別會談。

——《傾聽，傾聽，再傾聽》

批評學(xué)生的“五一”藝術(shù)

問一問 學(xué)生犯了錯誤先要問一問原因，以免錯怪學(xué)生。學(xué)生與老師在人格上是平等的，學(xué)生的自尊心是極其敏感的，如果老師不分青紅皂白就批評學(xué)生，很可能會錯怪學(xué)生，所以批評前一定要問清原委。

緩一緩 學(xué)生的缺點錯誤，有時的確讓人十分生氣，班主任如果在氣頭上，難免會有一場暴風(fēng)驟雨，這種批評對學(xué)生身心是一種摧殘，此時，最好緩一緩，先讓自己心平氣和下來，再選擇適當(dāng)?shù)姆绞脚�評教育學(xué)生。

引一引 有經(jīng)驗的班主任，學(xué)生犯了錯誤后，不是一味的指責(zé)，而是像慈祥而又有經(jīng)驗的顧問一樣，站在學(xué)生的立場，啟發(fā)引導(dǎo)。這樣，學(xué)生在班主任的啟發(fā)下，自己改正錯誤，解決自身問題的能力就會提高。

選一選 學(xué)生犯了錯誤，選擇合適的時間地點批評，才能達(dá)到預(yù)期的效果。邀請學(xué)生到校園散步，或午飯時坐在一起談天，在融洽的氣氛中學(xué)生情緒放松，容易接受教師的批評。如果不分時間、地點的嘮叨或訓(xùn)斥，只會引起學(xué)生的反感。

激一激 根據(jù)學(xué)生要求上進(jìn)，好勝心強(qiáng)的特點，有時可以用激將法激勵學(xué)生改正自己的缺點錯誤。

——《班主任工作總結(jié)》

▲在課堂中，首先至少應(yīng)樹立有關(guān)課堂的四點基本認(rèn)識：

1．課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往互動的場所；

2．課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；

3．課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所；

4．課堂不是教師教學(xué)行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。

▲一位教育家曾說過：當(dāng)你教育學(xué)生時，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了，“形象教育”是一種無痕的教育，無痕的教育才是真正的教育。

如何從教師的形象入手，充分彰顯教師形象在學(xué)生成長道路上的感染、榜樣和引領(lǐng)作用，可以從以下幾面嘗試： 1．走下講臺向?qū)W生學(xué)習(xí)；2．向?qū)W生渲染自己的個性特長

3．讓學(xué)生知道教師的另一面； 4．請學(xué)生設(shè)計可愛的老師 ——摘自《和諧教育不妨從教師形象做起》 ▲現(xiàn)代教師要具備三種能力：1．自我更新的能力；2．教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；3．科學(xué)評價學(xué)生的能力

課堂教育要有三聲：1．要有笑聲；2．要有贊美聲；3．要有驚訝聲

課堂教育要做到三實：1．做到真實；2．做到樸實；3．做到扎實 ——摘自《今天，教師應(yīng)該怎么上課》

小學(xué)教師讀書筆記12篇

小學(xué)教師讀書筆記12篇

一、讀《教師人文讀本》有感

曹莊小學(xué) 古榮晨

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

教師摘抄篇三：教師讀書筆記摘抄

教師讀書筆記摘抄

摘抄(1)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

每個有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實。

不要向兒童要求他不可能做到的事情。

教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

對每一節(jié)課，都要用終生的時間來準(zhǔn)備，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。

在你的科學(xué)只是的大海中，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。 摘抄(2)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。

學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

記憶是靈活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它負(fù)擔(dān)過重，它就會成為你的第一個助手。

兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀，閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。

只有當(dāng)知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識。 摘抄(3)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

要使學(xué)生的只是不要成為最終目的，而要成為手段。

為了使學(xué)生從思考中獲取知識，教師必須對學(xué)生的知識有充分的了解。

不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。

只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人。

懂得還不等于已知，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。 請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學(xué)生掌握新教材吧。

評分寧可少一點，但是每一個評分都要有分量，有意義。

如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑。 盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量。

摘抄(4)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

成功的歡樂是一種巨大的情感力量。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，不要讓它變成后娘。

復(fù)習(xí)時要放過細(xì)節(jié)，抓住要點。

觀察是思考和記憶知識之母。

閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。

書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人。

教師讀書筆記摘抄(5)

1對知識的興趣的第一個源泉，第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度。

2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在

你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應(yīng)該引以為榮的事。

教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。

3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識、思想、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。

4把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起他們對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。

5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要。

6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆，那么這一切就會明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來。

教師讀書筆記摘抄(6)

7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時間。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時成為兒童的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西。

10應(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑椋�而這些事情又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能，同時又不破壞童年的情趣。

11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。

12無論哪一種愛好，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。 13學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書，這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持。

14書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手。

15通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動的最主要的條件之一。

教師讀書筆記摘抄(7)

不管你到公共圖書館去借任何一本書是多么方便，我還是勸你建立起自己的藏書。

年輕的朋友，我建議你每個月買三本書，（1）關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的學(xué)科問題的書；

（2）關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；（3）關(guān)于人（特b別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書（即心理學(xué)方面的書）。

每過一年，你的科學(xué)知識都應(yīng)當(dāng)變得更豐富，到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就淺顯得象識字課本一樣，只有在這樣的條件下，你才可以說：為了上好一節(jié)課，你是用一輩子在備課的。只有每天不斷地補(bǔ)充自己的科學(xué)知識，你才有可能在講課的過程中看到學(xué)生的腦力勞動：占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)心教材內(nèi)容的思考，而是對于你的d學(xué)生的思維情況的關(guān)心，這是每一個教師的教育技巧的高峰，你應(yīng)當(dāng)努力向它攀登。

請你記�。耗悴粌H是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。 教師讀書筆記摘抄(8)

教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題�！敖逃�的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個境界�！倍嗝礃銓嵉囊痪湓挕Ｕ�是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。

用心做教育，就要擁有一份童心。

教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心。

教師讀書筆記摘抄(9)

“愛孩子是連母雞都會做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學(xué)生，并且，要把我們的愛給每一個學(xué)生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么可愛。 用心做教育，就要豎立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)??，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強(qiáng)??當(dāng)然，這些不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結(jié)果。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，成績落后的學(xué)生迎頭 趕上??這些都是我們長期教育的結(jié)果。

我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。

少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補(bǔ)充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。 教師讀書筆記摘抄(10)

對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強(qiáng)大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。總的來說，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn)，通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現(xiàn)的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個領(lǐng)域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都

有所了解才行。

在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

從它的經(jīng)歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢�情，靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。

教師讀書筆記摘抄(11)

讀書與反思是教師專業(yè)成長的兩大法寶

“讓讀書成為習(xí)慣”，已成為很多校長的辦學(xué)理念和教師的座右銘。讀書對于教師專業(yè)成長的意義，可以從兩方面去認(rèn)識。一是從“博”的角度說，教師應(yīng)不斷地汲取新知的營養(yǎng)，“人不學(xué)，不知道”，“飯養(yǎng)人，書養(yǎng)心”，“讀萬卷書，行萬里路”，都講的是讀書學(xué)習(xí)的a重要性，更何況要“傳道，授業(yè)，解惑”的教師！二是從“�！钡慕嵌日f，教育正在“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的進(jìn)程中改革和發(fā)展，全新的教育思想、教育觀念正在引領(lǐng)我國教育的前行，課堂改革要求教師的素質(zhì)不斷提高。讀書學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)化水平提升的必然要求。

做反思性教師，也成為廣大教師的共識。唯有學(xué)思結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)以致用�！皩W(xué)而不思則罔”，“篤學(xué)之，慎思之，明辨之”，是學(xué)思關(guān)系的準(zhǔn)確闡釋。教師的學(xué)思結(jié)合，主要是指教師在學(xué)習(xí)了新理念、新方法、新知識后，一方面聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐進(jìn)行回顧式思考，從中檢討得失，尋找生長點；二是用于指導(dǎo)當(dāng)前的教育教學(xué)活動，在反思中前進(jìn)，在前進(jìn)中反思，促進(jìn)素質(zhì)和能力螺旋式上升。

讀書是反思的前提，反思是讀書的發(fā)展，首先要重視的是讀書。教師讀書，應(yīng)以專業(yè)發(fā)展為宗旨，應(yīng)以閱讀教育專著和文章為主要，應(yīng)有一定的方向性、漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。不一定只限于讀書閱讀，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電視收視的形式都可利用。讀書要多做筆記，擷取重要觀點和新穎的材料，供回顧和運用。讀了好書，多和同事交流，以收“奇文共欣賞，疑義相與析”的共享之樂。

反思是實現(xiàn)讀書價值的過程。反思主要是針對本人，但有反思力的教師不僅僅局限于此，而應(yīng)當(dāng)由己及人，由局部到全局，由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓思考的層次上升到對教育環(huán)境、教育規(guī)律、教育方向上來�；仡欉^去，審視現(xiàn)在，思考未來，從而成為優(yōu)秀教師，甚至教育專家。

讀書反思同其它研修形式相比具有顯著優(yōu)勢。

從教師工作的環(huán)境特點看。讀書反思是獨立的個體性勞動，依賴的是個人的意志和反思力，它需要環(huán)境支持，但它不依賴環(huán)境。教師工作實踐是反思的不竭源泉，每個細(xì)節(jié)都能激起思想的火花，又最具有反復(fù)實驗和研究和條件。學(xué)校是知識分子的環(huán)境場，獨立思考是知識分子的特質(zhì)，多種資源的交流，又可以構(gòu)成互動，使讀書反思的境界不斷提升。 從培養(yǎng)教師和學(xué)生的特色看。有成就的專家型教師都是個性特色發(fā)展的結(jié)果，讀書反

思活動無疑是形成教師個性特長的重要過程。有特長的學(xué)生背后，多是因為有一個有特長的家長或教師。教師讀書反思形成特長的過程在教學(xué)實踐中發(fā)生，無疑會是一個促進(jìn)師生共同成長的過程。

從多種研修形式實踐效果的比較看。教師研修的主要形式，除讀書反思外，還有同伴互助、案例分析、專家引領(lǐng)等。這幾種形式比較，讀書反思的優(yōu)勢明顯。它是同伴互助、專家引領(lǐng)、案例分析等形式的基礎(chǔ)，知識學(xué)問的積淀，反思力的形成，為其它形式的作用產(chǎn)生優(yōu)越的自身條件。同伴互助形式需依賴同伴間的真誠合作，要建立在或自覺組合或組織安排，但必須是互相欣賞并積極互動的前提下，而互助又往往局限在點撥、帶動的層次上，需要外因內(nèi)因共同作用，而不像讀書反思那樣更有利于主體性主動性作用的發(fā)揮，更不受時間空間的約束。專家引領(lǐng)的作用有時是突出的，但在信息時代，專家的理論與示范通過閱讀或上網(wǎng)都能獲得，專家資源完全可以共享。何況“師傅引進(jìn)門，修行在個人”，要學(xué)真本領(lǐng)還得靠自己“面壁十年圖破壁”的精神和實際行為。案例分析是用典型案例指導(dǎo)一般，它是一種比較高層次的，較多地依賴已有的分析的水平和能力的研訓(xùn)形式，對普遍提高受訓(xùn)者分析問題的水平和能力有較大的幫助。但案例首先要具有典型性和普遍性才有分析研究的價值。分析過程中，由于立場不同，分析的方法不同，掌握的材料不同，結(jié)果也是開放性的。其次，用在法律政策等領(lǐng)域的把握方面效果比較明顯，但相對于教育教學(xué)這種個性化問題的解決上，有效性受限，而讀書反思有助于厚積薄發(fā)，往往更能幫助教師對教育現(xiàn)象作準(zhǔn)確判斷。 另外，由于讀書反思形式在時間和形式上都很靈活，故還有低成本、高回報之效。 當(dāng)然，讀書反思也需要和其它多種形式結(jié)合，專家引領(lǐng)，同伴互助等形式的互動性特點使之也是校本研修的必須，能有效地促進(jìn)個人讀書反思成果的共享，使團(tuán)隊學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

讀書反思活動開展的基本方法為：

以建設(shè)書香校園促進(jìn)讀書活動的開展。現(xiàn)代學(xué)校必須高度重視學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校文化內(nèi)涵非常豐富，其中最重要的就是學(xué)校文化的建設(shè)，讓學(xué)校充滿書香，以讀書來提升學(xué)校的文化品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)幫助教師制定可行的讀書規(guī)劃，使每位教師每學(xué)期至少閱讀一本教育專著；可通過組織讀書筆記交流、讀書報告會、讀書演講、讀書明星評選等活動，將讀書活動納入教師繼續(xù)教育校本研訓(xùn)來加以管理，促使讀書形成風(fēng)氣，成為習(xí)慣，成為品質(zhì)。

以撰寫教學(xué)后記促進(jìn)反思習(xí)慣的形成。很多學(xué)校提倡集體備課，這是通過校本研訓(xùn)發(fā)揮集體智慧，提高教學(xué)效果的有效方法，但因教師和學(xué)生都存在著個性差異，施教的方法有別，效果也會不同。因而必須有一個個性化的反思過程，這個過程可以用寫教學(xué)后記的形式來完成。教師以自己讀書而獲得的理性知識為基礎(chǔ)，對自己的教育教學(xué)過程，甚至個別的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行審視和開展深入的思考，總結(jié)得失，形成文字于備課筆記之后，作為以后教學(xué)的參照，可以作為教學(xué)問題研究的基本材料。

以開展課題研究提升讀書反思的價值。問題就是課題，發(fā)現(xiàn)問題就是科研過程，參與研究就是成果。這種新的教育科研觀更符合廣大中小學(xué)教師的實際，有利于提高廣大教師科研的積極性。學(xué)�？蓪⒆x書反思與教育科研結(jié)合，形成研訓(xùn)一體化的模式。用一個線索將讀書活動的內(nèi)容形式，教學(xué)后記所關(guān)注及思考的方向統(tǒng)一到一定的科研課題上來，讓教師以最平常的工作狀態(tài)、內(nèi)容、方式切入到教育科研中，解決實際問題，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)工作發(fā)展。

相關(guān)熱詞搜索：摘抄 教師 幼兒教師摘抄 教師摘抄筆記