過(guò)渡句摘抄篇一：語(yǔ)段閱讀題答題方法及套路

語(yǔ)段閱讀題答題方法及套路

1．語(yǔ)段閱讀題答題總原則： 2．品味題目

3．記敘的線索及作用： 4．記敘順序及作用？ 5．語(yǔ)言特色

6．寫作手法及作用 7．修辭方法及作用：

8．文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析。 9．關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面： 10．分析記敘文語(yǔ)段中分析一句話 11．句子或語(yǔ)段的作用？

12．句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：

13．理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義： 14．給文段擬題：

15．根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)： 16．根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng) 17．文段中事例的概括：

18．詞語(yǔ)的比較（選詞填空）： 19．記敘文的人稱： 20．記敘文中的描寫：

21．分析人物形象：從兩個(gè)方面入手： 22．記敘文的提煉中心、主題： 23．記敘文中的過(guò)渡及照應(yīng)。

24．問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容

25．問(wèn)某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式： 26．語(yǔ)言賞析或廣告：

27．品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語(yǔ)點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)： 28．問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換。 29．文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷： 30．用自己的話回答問(wèn)題： 31．開(kāi)放性閱讀試題的解答：

32．評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)） 33．問(wèn)閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見(jiàn)解？ 1．語(yǔ)段閱讀題答題總原則：

（１）、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。

(２）、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。(３)、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。

(４)、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

2．品味題目

可以從—— A內(nèi)容上 B主題上C線索 D設(shè)臵懸念上等方面進(jìn)行品味。

示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。

（2）說(shuō)明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說(shuō)明了……，點(diǎn)明了本文說(shuō)明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說(shuō)明對(duì)象。 3．記敘的線索及作用：

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感

作用：線索是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 答題套路：

如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。4．記敘順序及作用？

（1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3） 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。5．語(yǔ)言特色

（形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）

答題套路：這篇文章語(yǔ)言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“……（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言）”。

例句：這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，如“讓人了卻憂慮，悠游其中” 、 “拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩(shī)意，給人留下不盡的余味。（《夏之絕句》）注意：結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，切莫張冠李戴。

附：樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：（1）、樸實(shí)無(wú)華

（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫（3）、言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫 （5）、文字洗練，意境深邃

（6）、語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔

（8）、平易省凈的語(yǔ)言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永……生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：（1）、文筆凝練，刻畫傳神

（2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩(shī)的韻味美（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重

（9）、語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心（10）、深婉隱約，耐人尋味

（11）、語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉 （12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……6．寫作手法及作用（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）

答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過(guò)“……（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“……”例句：這篇文章采用象征的手法作者通過(guò)對(duì)北方白楊樹(shù)的贊頌，來(lái)贊頌中國(guó)GCD領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

（1） 擬人手法： 賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2） 比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3） 夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4） 象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5） 對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （6） 襯托（側(cè)面烘托）手法：

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

（7） 諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

（8） 欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（9） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 7．修辭方法及作用：

答題套路：這篇(轉(zhuǎn)載于:www.huhawan.com 蒲 公 英 文 摘:過(guò)渡句摘抄)文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）

注意：在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)寫，否則就會(huì)很空。 附：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用

（1） 比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。 （5） 對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。 （6） 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7） 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （8） 反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。 （9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。 8．文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析。

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。9．關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；

②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；

④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；

⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

10．分析記敘文語(yǔ)段中分析一句話

要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。（１）、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

（２）、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前臵（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

（３）、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……11．句子或語(yǔ)段的作用？

有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來(lái)回答。

答：一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語(yǔ)面的象征義、喻指義 ，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明。

二、在結(jié)構(gòu)上 ：在文章開(kāi)頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開(kāi)啟下文（引出下文）等作用

在文章中間：（1）承接上文 （2）開(kāi)啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過(guò)渡） （4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開(kāi)頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。

三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上：常有開(kāi)篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。12．句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：

（１）、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

（３）、對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）。

13．理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：方法：

聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路：

“X X”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：①是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。②是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”14．給文段擬題：

（１）、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、（２）、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。15．根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：(１)用第一人稱；

(２)采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛桑�可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。16．根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)

(１)必須用第一人稱；(２)必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。17．文段中事例的概括：

（１）、必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；

（２）、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。18．詞語(yǔ)的比較（選詞填空）：

（１）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情se彩的方面的區(qū)別。

（２）、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。19．記敘文的人稱：

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我” 。經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。

作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。

（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。20．記敘文中的描寫：

記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

（1）人物描寫又細(xì)分為 ：①肖像描寫②外貌描寫③神態(tài)描寫④動(dòng)作描寫⑤語(yǔ)言（對(duì)話）描寫⑥心理描寫

另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。（2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；③渲染氣氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情）；⑤突出、深化主題。

過(guò)渡句摘抄篇二：課外閱讀

花燈

節(jié)日往往最能集中地表現(xiàn)一個(gè)民族的習(xí)俗和歡樂(lè)。西方的圣誕、復(fù)活、感恩等節(jié)日，大多帶有宗教色彩，有的也留著歷史的遺跡。節(jié)日在每個(gè)人的童年回憶中，必然都占有極為特殊的位置。多么窮的家里，圣誕節(jié)也得有掛滿五色小燈泡的小樹(shù)。孩子們一夜醒來(lái)，襪子里總會(huì)有慈祥的圣誕老人送的什么禮物。圣誕凌晨，孩子們還可以到人家門前去唱歌，討點(diǎn)零花錢。

我小時(shí)候，每年就一個(gè)節(jié)一個(gè)節(jié)地盼。五月吃上櫻桃和粽子了，前額還給用雄黃畫個(gè)“王”字，就是為了避五毒。紐扣上戴一串花花綠綠的玩意兒，有桑葚、有老虎什么的，都是用碎布縫的。當(dāng)時(shí)還不知道那個(gè)節(jié)日同古代詩(shī)人屈原的關(guān)系。多么雅的一個(gè)節(jié)日呀！七月節(jié)就該放蓮花燈了。八月節(jié)怎么窮也得吃上塊月餅，興許還弄個(gè)泥捏掛彩的兔兒爺供供。九月登高吃花糕。這個(gè)節(jié)日對(duì)漂流在外的游子最是傷感，也說(shuō)明中國(guó)人的一個(gè)突出的民族特點(diǎn)：不忘老根兒。但最盼的，還是年下，就是現(xiàn)在的春節(jié)。

哪國(guó)的節(jié)日也沒(méi)有咱們的春節(jié)熱鬧。我小時(shí)候，大商家講究“上板”（停業(yè)）一月。平時(shí)不放假，交通沒(méi)現(xiàn)在方便，放了假店員也回不去家。那一個(gè)月里，家在外省的累了一年，大多回去探親了，剩下掌柜和伙計(jì)們就關(guān)起門來(lái)使勁地敲鑼打鼓。

正月里歡樂(lè)的高峰，無(wú)疑是上元佳節(jié)——也叫燈節(jié)。從初十起就熱鬧，一直到十五。花燈可是真正的藝術(shù)品。有圓的、方的、八角的；有誰(shuí)都買得起的各色紙燈籠，也有絹的、紗 的和玻璃的。有富麗堂皇的宮燈，也有仿各種動(dòng)物的羊燈、獅子燈；羊燈通身糊著細(xì)白穗子，腦袋還會(huì)搖動(dòng)。另外有一種官府使用的大型紙燈，名字取得別致，叫“氣死風(fēng)”。這種燈通身涂了桐油，糊得又特別嚴(yán)實(shí)，風(fēng)怎么也吹不滅，所以能把風(fēng)氣死。

紐約第五街的霓虹燈倒也是五顏六色，有各種電子機(jī)關(guān)，變幻無(wú)窮；然而那只有商業(yè)上的宣傳，沒(méi)什么文化內(nèi)容。北京的花燈上，就像頤和園長(zhǎng)廊的雕梁畫棟，有成套的《三國(guó)》《水滸》或《紅樓夢(mèng)》。有些戲人兒還會(huì)耍刀耍槍。我小時(shí)最喜歡看的是走馬燈。蠟燭一點(diǎn)，秫秸插的中軸就能轉(zhuǎn)起來(lái)。守在燈旁的一個(gè)洞口往里望，它就像座旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)：一下子是孫猴，轉(zhuǎn)眼又出來(lái)八戒，沙和尚也跟在后面。至今我還記得一盞走馬燈里出現(xiàn)的一個(gè)怕老婆的男人：他跪在地上，頭頂蠟扦，旁邊站著個(gè)梳了抓髻的小腳女人，手舉木棒，一下一下地朝他頭上打去。

燈，是店鋪?zhàn)钣形�引力的廣告。所以一到燈節(jié)，哪里鋪?zhàn)佣啵�哪里的花燈就更熱鬧。 60年代初的一次春節(jié)，廠甸又開(kāi)市了。而且正月十五，北海還舉行了花燈晚會(huì)，當(dāng)時(shí)我一邊兒逛燈一邊兒就想：是呀，過(guò)去那些烏七八糟的要去掉，可像這樣季節(jié)性的游樂(lè)恢復(fù)起來(lái)，豈不大可豐富一下市民的生活。

1．按要求摘抄語(yǔ)句。

A．文中的一句過(guò)渡句。（1分）

B．直接表達(dá)作者寫作目的的句子。（1分）

2．作者在文中都介紹了哪些花燈？請(qǐng)最少說(shuō)出四種來(lái)。你 對(duì)其中的哪一種最感興趣？為什么？（3分）

3．文中第2自然段簡(jiǎn)要介紹了中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日，讀一讀， 填空。（4分）

五月，節(jié)日名____，習(xí)俗____。

七月，節(jié)日名____，習(xí)俗

八月，節(jié)日名____，習(xí)俗____。

九月，節(jié)日名____，習(xí)俗____。

以上的月份指的都是____歷月份。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有___，在____，習(xí)俗是

4.作者介紹中國(guó)人過(guò)春節(jié)的情況，為什么要寫西方人如何過(guò)圣誕節(jié)？（2分）

5.你最喜歡過(guò)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？為什么？（4分）

6.請(qǐng)默寫兩句描寫中國(guó)某一傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)句。（2分）

少年強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)

李丹崖

2008年6月27日，中央電視臺(tái)舉辦了一場(chǎng)表彰“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”的晚會(huì)，晚會(huì)上，一個(gè)9歲的少年深深吸引了我。那是一位( )的少年，臉上總是掛著笑，絲毫察覺(jué)不到經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大的災(zāi)難。然而，正是這樣一位少年，在地震發(fā)生以后，經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的艱難自救，終于從廢墟中掙脫了出來(lái)，并且成功救出了兩名正在呼救的女同學(xué)。

當(dāng)他接受一位中央領(lǐng)導(dǎo)的頒獎(jiǎng)后，主持人問(wèn)他：“你年齡那么小，怎么會(huì)有那么大的力量來(lái)救出廢墟下的同學(xué)？”他說(shuō)：“我平時(shí)吃飯多，我還幫爸爸扛過(guò)50斤的玉米呢??” 主持人繼續(xù)問(wèn)他：“你以后最大的愿望是什么？”沒(méi)有想到少年連想都沒(méi)想就脫口而出：“我只是想讓我的頭發(fā)快點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)??”原來(lái)，他在這次地震中受了傷，導(dǎo)致一小塊頭皮明顯脫落，醫(yī)生剛為他做完植發(fā)手術(shù)不久，頭上還纏著繃帶呢。

他的名字叫林浩。一個(gè)白璧無(wú)瑕的少年，他的一句“我只是想讓我的頭發(fā)快點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)”感動(dòng)了電視機(jī)前的每一個(gè)人。

林浩的事跡在中央電視臺(tái)播出以后，中央電視臺(tái)的網(wǎng)站上有許多人跟帖，大家引用最多的一句話就是“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”。一位美國(guó)的社會(huì)學(xué)家了解到林浩的事跡以后，頗為震驚地說(shuō)：“透過(guò)這樣一個(gè)( )的少年，我看到了一個(gè)國(guó)家的力量和希望！”

（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》）

1．下面兩個(gè)詞語(yǔ)是分別從短文的第1自然段和最后一個(gè)自 然段中提取出來(lái)的，請(qǐng)將序號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)中。（2分）

A.勇敢天真 B樂(lè)觀開(kāi)朗

2．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。（4分）

(1)脫口而出：

(2)白璧無(wú)瑕：

3．為什么“我只是想讓我的頭發(fā)快點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)”這句話會(huì)感 動(dòng)電視機(jī)前的每一個(gè)人？（3分）

4．聯(lián)系短文內(nèi)容，你覺(jué)得到底是什么樣的力量讓林浩從廢墟中掙脫出來(lái)，并成功救出兩名女同學(xué)的？（4分）

5．結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”的理解。（3分）

生命的最后時(shí)刻

1976年年初的一天。

在肅靜的手術(shù)室里，醫(yī)務(wù)人員剛給周恩來(lái)總理做完手術(shù)。身體虛弱的周總理，在手術(shù)床上睜開(kāi)眼睛，微微張開(kāi)嘴唇，對(duì)身邊的同志說(shuō)：“把李冰同志請(qǐng)來(lái)�！�

長(zhǎng)期從事腫瘤防治工作的李冰同志，剛剛走出手術(shù)室，聽(tīng)說(shuō)總理叫他，又急忙轉(zhuǎn)身回來(lái)�？偫硪�(jiàn)他來(lái)到身邊，叫道：“李冰�！崩畋�難過(guò)地應(yīng)了一聲．低下頭去側(cè)耳傾聽(tīng)。 “云南錫礦工人肺癌發(fā)病情況，你知道不知道？”

“知道�！崩畋�的聲音有些哽(gěng)咽(yè)。

“你們??要去解決??這個(gè)問(wèn)題，馬上??就去�！笨偫淼脑捯魯鄶嗬m(xù)續(xù)，顯得十分吃力。

“我就去，請(qǐng)總理別說(shuō)話了，千萬(wàn)要好好休息。”李冰強(qiáng)忍著抽泣，低著頭，退出手術(shù)室。

在走廊上，李冰再也控制不住自己的感情，熱淚奪眶而出。耳邊再次響起總理語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)：“癌癥不是不治之癥，我國(guó)醫(yī)學(xué)一定要戰(zhàn)勝它！”這是總理的希望，也是億萬(wàn)人 民的心聲！

當(dāng)醫(yī)務(wù)人員帶著總理的心意，奔赴(fù)云南錫礦的時(shí)刻，敬愛(ài)的周總理正在忍受著癌癥

的折磨。他那慈祥的面龐，已經(jīng)異常消瘦；他那炯炯有神的雙眼，已深深地凹陷下去。然而，那目光卻仿佛在重復(fù)地說(shuō)：我還有許多工作，我還要做許多事情??

為了和病魔作斗爭(zhēng)，周總理請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員給他喂飯。癌癥的疼痛是難以忍受的。他緊緊地捏住醫(yī)護(hù)人員的手，忍著劇痛吞咽著，每咽下一口飯，都要作出極大的努力。周總理懇切地對(duì)身邊的同志說(shuō)：“我要多吃幾口。來(lái)，給我數(shù)數(shù)。”“一！”他費(fèi)力地咽下一口，“二！”“三！”?? 豆大的汗珠從周總理的額上滾落下來(lái)！

晶瑩的淚水從醫(yī)護(hù)人員的腮邊滴落下來(lái)！

��！周總理那寬廣的胸懷裝著億萬(wàn)人民，唯( wéi)獨(dú)沒(méi)有自己。在生命的最后時(shí)刻，為了人民，他就是這樣在一分一秒地向生命索取

1．概括短文的主要內(nèi)容。（2分）

2．你從下列句子中讀懂了什么？（4分）

(1)豆大的汗珠從周總理的額上滾落下來(lái)！

(2)晶瑩的淚水從醫(yī)護(hù)人員的腮邊滴落下來(lái)1

3．請(qǐng)找出本文的中心句，用橫線畫出來(lái)。（2分）

4．說(shuō)說(shuō)你對(duì)畫波浪線句子的理解。（3分）

過(guò)渡句摘抄篇三：2013年六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷(6.24)

2012年春北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷

學(xué)校姓名

卷首語(yǔ)：同學(xué)們，六年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)束了，你一定收獲不小。今天，就讓我們一起帶著真誠(chéng)和智慧去語(yǔ)文游樂(lè)園施展才華吧！相信你是最棒的！準(zhǔn)備好了嗎？趕快啟程吧！

【積累運(yùn)用我最棒】（50分）

一、讀下面一段話，完成后面各題。（4分）

2010年上海世博會(huì)，不僅是舉國(guó)盛事，更是世界zhǔ（）目。世博將成為一座交流的qiáoliáng（）讓世界更了解中國(guó)�！坝信笞赃h(yuǎn)方來(lái)”，作為東道主的我們， 不是禮儀大使，也沒(méi)有入選世博禮儀小姐，但言談舉止仍然時(shí)刻代表著國(guó)人形象。講究禮儀直接反映一個(gè)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)氣和一個(gè)民族的精神文明！身為禮儀之邦的國(guó)民，完美禮儀，義不容辭。

1、根據(jù)語(yǔ)段中的拼音，在括號(hào)里寫出相應(yīng)的字詞。 2、下列加點(diǎn)字的讀音不同的一項(xiàng)是（ ）。

A.世博——博擊風(fēng)浪 B. 作為——為富不仁 C.仍然——忍辱負(fù)重D詩(shī)詞——義．．．．．．．不容辭 ．

3、填入語(yǔ)段中橫線上的關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。 4、對(duì)語(yǔ)段中“東道主”的理解正確的一項(xiàng)是（ ）。 A.東邊道路的主人。B.請(qǐng)客的主人。 二、下面詞語(yǔ)的讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ）。（2分）

A.精致（jīng zhì ）殲滅（qiān mia） 陶醉（táo suì） 纖維（xiān wēi） B.堤壩（dībà） 木屑（mù xia） 娛樂(lè)（wúla） 輕蔑（qīng miě） C.疑惑（yí hu?） 阻撓（zǔ náo） 夾衣（jiá yī） 勉強(qiáng)（miǎn qiǎng） D.抉擇（ju? z?）湛藍(lán)（shan lán） 皮鞋（pí xu?）收縮（shōu shuō） 三、比一比，選字組成詞語(yǔ)。（4分）

獄遇譽(yù)域

1、領(lǐng)（） 遭（） 榮（ ）監(jiān)（ ）

竣 俊峻 駿

2、（ ）馬（）俏（ ）工險(xiǎn)（ ）

四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求作答。（10分） 1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。（3分）

①畫（ ）點(diǎn)睛 ②手不（ ）倦③螳 螂 捕（ ） ④自相（ ）盾 ⑤負(fù)（）請(qǐng)罪 ⑥人才（ ）（ ） 2、根據(jù)上題內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。（7分）

（1）寫出與第六⑥個(gè)詞語(yǔ)（AABB式）相類似的4個(gè)詞語(yǔ)：（2分） 、、 、

（2）寫出與第②個(gè)成語(yǔ)中“卷”的意思是： 。（1分）

（3）第 個(gè)成語(yǔ)是寓言故事；這個(gè)成語(yǔ)告誡人們： 。（2分）

（4）第 ③個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻 ，還常與“ ”一起連用。（2分）

五、按要求改寫句子。（5分）

1、地球上沒(méi)有水。 地球上的動(dòng)植物不能生存。（用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩句話合并成一句話。）

_____________________________________________________________

2、他站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去打球了�！保ǜ臑榈谌�人稱轉(zhuǎn)述句。）_____________________________________________________________ 3、我們要運(yùn)用和理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。（修改病句。）

____________________________________________________________ 4、微風(fēng)吹來(lái)，荷花不停地?fù)u擺。（改為擬人句。）

_____________________________________________________________ 5、他今天必須去上班。（改為雙重否定句。）

六、口語(yǔ)交際。（2分）

小方的奶奶在農(nóng)村，他的爸爸悄悄給奶奶一些零花錢，媽媽知道后和爸爸鬧別扭。如果你是小方，你會(huì)怎樣勸他們？

七、請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境，填上適當(dāng)?shù)脑?shī)（詞）句。（4分）

春天是什么？是白居易記憶中“日出江花紅勝火， ”

的紅花綠波；是杜甫筆下似春雨般“隨風(fēng)潛入夜， ”的悄無(wú)聲息；是喚醒孟浩然的“春眠不覺(jué)曉， ”。

夏天是什么？是毛主席眼里“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”的七色彩虹；是楊萬(wàn)里驚嘆的“接天蓮葉無(wú)窮碧， ”的西湖風(fēng)光。 八、精彩的課文回放（１5分）

１、本學(xué)年的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了許許多多值得尊敬的人，有在養(yǎng)花過(guò)程中感受到 的老舍；有的周恩來(lái)總理；有被世人譽(yù)為“現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)

理教育的奠基人”的和“ ”的袁隆平；有 的詹天佑；還有和 。

２、這種力是一般人看不見(jiàn)的，只要生命，這種力就要，上面的石塊，絲毫不足以 。因?yàn)樗�是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，有 ， 的力，有 ， 的力。

這段話選自課文《》，作者是。課文托物言志以小草頑強(qiáng)的生命力啟示人

們 。

【我是閱讀小能手】

九、閱讀短文，按要求作答。（24分）

（一）欣賞是一種善良

1852年秋天，屠格涅夫在打獵時(shí)無(wú)意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁(yè)，竟被一篇題為《童年》的小說(shuō)所吸引。作者()是一個(gè)初出茅廬的無(wú)名小輩，( )屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛(ài)有加。他四處打聽(tīng)作者的住處，最后得知作者是姑母一手撫養(yǎng)照顧長(zhǎng)大的，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達(dá)他對(duì)作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說(shuō)在瓦列里揚(yáng)引起了很大的轟動(dòng)，大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說(shuō)：“這位青年人( )能繼續(xù)寫下去，他的前途( )一定不可限量!”作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因?yàn)樯�活的苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃了心中的火焰，找回了自信和人生的價(jià)值，于是一發(fā)而不可收地寫了下去，最終成為具有世界聲譽(yù)和世界意義的藝術(shù)家和思想家，社會(huì)生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力

量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛(ài)之懷，成人之美之善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志 因此，學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。

臺(tái)灣作家林清玄青年時(shí)代做記者時(shí)，曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷作案手法非常細(xì)膩，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，做任何一行都會(huì)有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前無(wú)心寫下的這幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉爐的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō)：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想，為什么除了做小偷，我沒(méi)有想過(guò)做正當(dāng)?shù)氖履�？”從此，他脫胎換骨，重新做人。

培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四海枯竭，叢山荒蕪�！�

讓我們?cè)谏�活中多一些欣賞。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種依賴與祝福。

1.在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(2分)

2.“信”在字典里的解釋有：①誠(chéng)實(shí)，不欺騙；②信任，不懷疑；③消息；④書(shū)信； ⑤隨便

下列詞語(yǔ)或短語(yǔ)中的“信”應(yīng)選哪個(gè)解釋?請(qǐng)把最恰當(dāng)解釋的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。(3分) 姑母寫信( ) 信筆涂鴉( ) 找回了自信( ) 3.用“”畫出短文中的過(guò)渡句。(2分) 4.

文

中

提

到

的

四

位

名

人

，

他

們

分

別

是 、 、 、 。

你最欣賞他們中的哪一位？并說(shuō)說(shuō)你欣賞的理由 ： （6分)

5.這篇短文通過(guò) 和 這兩件事，告訴我們：在生活中，要多一些欣賞。欣賞是 、 、、。(6分)

（二）交往——快樂(lè)

今年入夏的時(shí)候，樓上搬來(lái)了一家新遷的住戶，男主人斯文瘦削，大約是在大學(xué)里教書(shū)的老師，他的妻子端莊而穩(wěn)重，兩人帶了一個(gè)七八歲的女兒。一家人都是不茍言笑的樣子。遷到新居后兩個(gè)月，他們似乎與任何鄰居都沒(méi)有過(guò)多的交往，偶爾在樓道里巧遇，夫婦兩人都牽了女兒往旁邊一閃，頷首一笑，從不開(kāi)口問(wèn)好。

不知為什么，我總想與他們交朋友，大概是與那個(gè)可愛(ài)的女兒有關(guān)吧。老爸老媽似乎也有些急，但礙于他們的矜持，一直未能開(kāi)口。終于有一天，我再也忍不住了，于是在廚房里翻箱倒柜，找出閑置多年的玻璃花瓶盛上些清水，將朋友送我的黃玫瑰折上幾枝，小心翼翼地放在瓶里，然后向樓上跑去。

端著花瓶，我自然地漾起一圈微笑，叩響了他們緊閉的房門。從房中流淌出的鋼琴聲戛然而止，露出了女主人沉靜溫柔的臉。我微微笑著說(shuō)：“新開(kāi)的玫瑰花，送給小妹妹吧!”一瞬間，女主人的含蓄矜持被交往的溫情消融，她笑得露出白細(xì)的牙齒：“謝謝你，小姑娘�！甭�(tīng)了這話，我心中燦爛明媚，一如那時(shí)溫暖的陽(yáng)光，我知道，我已開(kāi)啟了交往的大門。

果然，三天后的黃昏，女主人和她丈夫，牽著女兒，叩響了我家的門。她手中是一盆優(yōu)雅的吊蘭，枝葉墨綠深邃。小女兒咿咿呀呀地說(shuō)：“姐姐快看!”我順著手指的方向回身望去，他們的陽(yáng)臺(tái)上可能是一盆如許的吊蘭，長(zhǎng)長(zhǎng)的莖蔓落在了我們窗前。我會(huì)心一笑，牽起小女孩的手將他們讓進(jìn)了家門。不知何時(shí)，父母已站在了身后，隨后同那夫婦二人攀談起來(lái)。我走進(jìn)廚房拿出飲料，我們要一起慶祝交往快樂(lè)。

斟水、碰杯，我和小姑娘趴在陽(yáng)臺(tái)上一邊看風(fēng)景，一邊聊天。初夏燦爛的夕陽(yáng)灑在

我們身上，這個(gè)黃昏因交往而不再清寂。成群的鴻雁飛過(guò)我們的房頂，傳達(dá)著交往的欣悅。此刻內(nèi)心已醉，我們快樂(lè)著，因?yàn)椤�—交往�?/p>

1、人都有個(gè)性和特點(diǎn)，小作者筆下的男、女主人特點(diǎn)鮮明突出，找找文中的原詞，并摘抄在下面。（2分）

男主人： 女主人：

2、再讀短文最后一段中“初夏燦爛??欣悅”這兩句，說(shuō)說(shuō)這是________（場(chǎng)面 心里 環(huán)境）描寫，主要作用是渲染氣氛，畫龍點(diǎn)睛。（1分）

3、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容。（2分）

[作文訓(xùn)練營(yíng)]（30分）（二選一） 真情流露

一、微笑，一個(gè)多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作，只需嘴角輕輕上揚(yáng)，卻能讓人從中獲取無(wú)限的力量。生活中你一定對(duì)別人微笑過(guò)，或接受過(guò)別人的微笑，請(qǐng)以“微笑”為題，寫一篇記敘文。要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不少于400字。

二、六年的小學(xué)生活即將結(jié)束�；仡欉@六年的生活，你一定會(huì)有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或后悔，或困惑??如果你能再做一回小學(xué)生，你將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你以《如果，我能再做一回小學(xué)生》為題，寫一篇文章。要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不少于400字。

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