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涂鴉的耽美文

發(fā)布時(shí)間:2017-01-21 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:

涂鴉的耽美文篇一:關(guān)于青春的隨筆涂鴉

關(guān)于青春的隨筆涂鴉

青春。就像很多人講過(guò)的那樣,我也不曉得如何形容我的青春。形容我那像點(diǎn)滴瓶中的冰冷的注入我青色血管的藥液一樣,注入了時(shí)間長(zhǎng)河的、被人遺忘在角落的年華。

(一)黑色。追憶。殤。

我懂得追憶會(huì)讓人停滯不前,但我還是固執(zhí)地看著時(shí)光從我旁邊匆匆跑過(guò),把我一個(gè)人丟棄在后面。它帶走了所有光芒,留下了深沉的黑暗,寂寥的我。我抱膝坐下,把頭埋在兩臂之中。努力地去回想,那疊趁我不備偷偷滲過(guò)墻壁,只留下碎了一地的氣味的記憶。不斷找尋它逃離時(shí)留下的痕跡。

終于,我拾起了它遺落在路上的碎片。那排長(zhǎng)著白色花朵飄著清香的槐樹,那片盛開在草坪上的絨絨的蒲公英,那些玄妙靈性的樂章,那些隱忍晦澀的文字。并著那些人那些事那些不知撒落在何處的淚滴,就像用膠片放映的劣制的電影一般,在我蒼白的腦子里一幕一幕間隔地放出。

“忘記了誰(shuí),想起了誰(shuí),從頭到尾,再數(shù)一回,有沒有荒廢”。這是王菲的歌;貞浧鹉切┌娜藗儯嵌紊n白的年月、無(wú)力的青春。記憶起那些充斥著聚合、離散、淚流的畫面,那座墓碑林立的西山。我茫然。如今物是人非,或物已不是人也非了。

惆悵的年月。

(二)綠色。音樂。純凈。

“我懷念過(guò)去單純美好的小幸福!毖嘧擞盟(dú)特而純凈的聲線、將童謠一般的《天黑黑》詮釋得非常美妙。想起了爺爺家那座老房子前的那片楊樹林。那種堅(jiān)強(qiáng)而蓬勃的樹。

燕姿的音樂與Faye不同。Faye的歌聲讓人想到那種詭異妖艷的黑曼陀,想到華美卓絕、流光四溢的霓虹。而燕姿的歌聲就像馬蹄蓮,那種半開未開,潔白無(wú)香卻極易凋零的脫塵植株。純粹。

覺得綠色是最純凈的色彩。所以搬進(jìn)新家前讓媽媽把我的臥室的四面墻刷成了淡淡的綠色。之后,媽媽還專門經(jīng)我掛上了米白底色,有草綠、暗綠撒花的麻布窗簾。

“我有一所大房子,有很大的落地窗戶”。平淡普通到極致的歌詞與曲子,本毫無(wú)特色,但是燕姿用她純粹干凈的嗓音的完美演繹,使這首《完美的一天》發(fā)出淡淡的

涂鴉的耽美文

綠色的光澤。那是最單純最貼近青春本色的鉛華。

音樂給我青春的日子涂上了一抹純美的綠色。

(三)紫色。文字。夢(mèng)魘。

從小學(xué)一年級(jí)的那篇看圖50字作文到現(xiàn)在正在完成的涂鴉,文字在這青春的道路上,陪我走了很遠(yuǎn)。

有記日記的習(xí)慣。因?yàn)榭偸翘陋?dú)。完成一場(chǎng)孤獨(dú)的自述,書寫自己的感情與并不被大眾贊同的觀點(diǎn)。然后希望有人可以看見我的日記,洞悉我空洞之下暗涌的強(qiáng)烈情感與巨大的空虛感。完成這一場(chǎng)潛在的傾述。

不喜歡對(duì)身邊的人坦露自己的感情。因?yàn)闆]有人會(huì)對(duì)我們的失落進(jìn)行單純的安慰或同情。

喜歡詩(shī)歌,不過(guò)不愿意寫。安妮寶貝說(shuō):“寫詩(shī)比寫任何一種其它文體,都更需要我們內(nèi)心的強(qiáng)悍的力量。”而且詩(shī)歌秉性高貴,世人大多媚俗。以至于普通的人寫它,寫出來(lái)的被他人質(zhì)疑。高貴的人的詩(shī)卻無(wú)人品評(píng)便被不斷追捧,使詩(shī)歌更顯寥落。

有一位朋友寫一手好詩(shī),甚至是百行長(zhǎng)詩(shī)。因?yàn)樘昧,所以被人懷疑。但是我以一種純粹的觀望者的角度看,我佩服他。面對(duì)浮躁的人群,慌亂的心靈,空洞的思想,有勇氣維持純凈的靈魂抒寫情感。難得。

喜歡紫色。深紫在膩煩陰暗之中又潛藏著莫大的深邃。就像張愛玲、蘇童的文字。陰郁美艷之下刺骨的寒氣卻咄咄逼人。淺紫明媚淡定卻哀傷空虛。就像張小嫻、葉傾城的文字。安靜平實(shí)卻讓人欲罷不能。

一場(chǎng)姽婳的夢(mèng)魘,一片哀傷的紫色,一紙浮動(dòng)的悲傷。

(四)白色。心境。安定。

師長(zhǎng)們說(shuō)十六、七歲的男孩們應(yīng)是桀驁不訓(xùn),力爭(zhēng)上游的。而我卻向往那一份澹然,那一份安詳。靜。繁雜的歲月中,我們需要那一段靜靜的時(shí)光。沉淀思緒。頓悟茅塞。

于是想到了莊周玄學(xué),那些宣揚(yáng)清靜無(wú)為的學(xué)說(shuō)。

一本女作家的散文集中有這么一句話:站在一個(gè)靜的位置上,做一個(gè)無(wú)言以對(duì)的人。一個(gè)無(wú)言以對(duì)的人,不是失敗,不是怯弱,而是懂得世界上本無(wú)對(duì)錯(cuò)的絕對(duì)之分。每個(gè)人的心中都有一份自己的標(biāo)準(zhǔn)。是非曲直本來(lái)就沒有絕對(duì)的判斷與概念。因?yàn)槿诵圆痪邆溥@樣的能力。那些正的或負(fù)的觀點(diǎn)也不過(guò)只是人們一己的虛妄論調(diào)。

抱著安靜的心境去面對(duì)已經(jīng)過(guò)去的,正在承受的以及即將到來(lái)的一切磨難!帮L(fēng)雨過(guò)后不一定有美好的天空,不是天晴就會(huì)有彩虹!睘(zāi)難痛苦是沒有止境的,所以應(yīng)以平和的心態(tài)迎接一切。成長(zhǎng)與愿望總是背道而馳的。

看見對(duì)面圖書館上幾只黑色的鳥,在灰蒙蒙的天空下,在荒涼的風(fēng)中,張開雙翅,飛翔。在寥落的天空下肆意地留下一道哀傷卻華美的弧線。

剎那惘然,為那些縹渺模糊的過(guò)去。若有所失。

那些源于欲望的墮落與沉淪,可以帶給人們巨大的安慰與滿足。但是嘗試減少欲望,學(xué)會(huì)淡泊,人就可以蛻變成一個(gè)潔凈而剛硬的生靈。

雖然喜歡安靜,可在人群中卻總在刻意張揚(yáng)。因?yàn)楹ε鲁聊。在涌?dòng)的人群中沉默,空虛與失落會(huì)像黑色的浪潮一般朝我襲來(lái),擊碎我并不堅(jiān)固的防線。那些疼痛也會(huì)不由自主地流露出來(lái)。

安謐的心境,空虛的花朵肆意綻放。

(五)尾聲。凌亂。悵然。

想漂泊到地球的另一邊,做一個(gè)拓荒者。開拓自己的天地。然后看流年從指縫間偷偷滑過(guò)。

有太多想要抓牢,有太多想要淡忘,有太多想要理解,有太多想要掙脫。有太多需要放開,有太多需要經(jīng)歷,有太多需要懵懂,有太多需要束縛。雨落、花開、腐朽、死亡。一切都有注定。面對(duì)注定的事情,選擇逃避,等于選擇更加痛苦。

青春、年華,究竟遺落在了哪里?

涂鴉的耽美文篇二:利用創(chuàng)意涂鴉開啟美的心靈

利用創(chuàng)意涂鴉開啟美的心靈

摘要 : 新《綱要》明確指出,幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)為“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)!币簿褪钦f(shuō)幼兒藝術(shù)教育首先要讓幼兒提升審美情趣,培養(yǎng)健全人格,其次要讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),提高藝術(shù)技能。本文就這幾方面進(jìn)行淺述。

關(guān)鍵詞 : 幼兒藝術(shù)教育;創(chuàng)意涂鴉;培養(yǎng)人格;

一、滿足幼兒情感的需求,在涂鴉中感受美的繪畫情趣

在小班幼兒入園初期,我們?cè)O(shè)計(jì)了涂鴉角為孩子們提供自由涂鴉的機(jī)會(huì),可擦洗的粉筆涂鴉、隨意印印畫畫的印泥畫充分滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望,也為我們了解孩子的繪畫語(yǔ)言提供了極好的機(jī)會(huì)。如孩子們經(jīng)常使用的涂畫符號(hào)——線圈、散點(diǎn)、短線等,都在孩子涂畫的過(guò)程中被賦予特定的意義,邊畫邊自言自語(yǔ),講述自己的故事;蛟S,我們無(wú)法看懂孩子的畫,但無(wú)疑,孩子在這個(gè)過(guò)程中獲得了繪畫表現(xiàn)的樂趣。在幼兒初步適應(yīng)幼兒園的集體生活之后,我們開始以蠟筆代替粉筆,以畫紙代替可以擦洗的泥工板,引導(dǎo)幼兒開始初步的繪畫活動(dòng)。在幼兒涂畫的基礎(chǔ)上提煉各種線條的表現(xiàn),逐步開始組合點(diǎn)、線、面表達(dá)一些具體的物象。如在草坪上玩游戲之后用細(xì)細(xì)的短斜線表現(xiàn)小草的柔軟;用粗細(xì)不一的散點(diǎn)表現(xiàn)沙灘的景象;玩吹泡泡游戲之后用大小不一的圓形表現(xiàn)彩色的泡泡世界……這些活動(dòng),均在孩子們的生活和游戲體驗(yàn)之后開展,孩子們?cè)诿赖纳铙w驗(yàn)之中,用自己的畫筆余興未了地表達(dá)自己的情感,在滿足表現(xiàn)欲望的同時(shí)感受到美的繪畫情趣。孩子們還為這些線條取了形象而極富童趣的名字——小草線、沙線、泡泡線、波浪線、長(zhǎng)城線、螺旋線、面包線……簡(jiǎn)單的線條也由此而情趣橫生,變得有生命起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們體驗(yàn)最深的就是在涂鴉繪畫過(guò)程中的愉悅情緒,他們常常重復(fù)某個(gè)圖象,或者模仿同伴的作品,甚至覆蓋掉已經(jīng)完成的內(nèi)容,最后連他們也看不明白自己畫了些什么,卻能夠滔滔不絕講述,那種情感得到滿足的快樂溢于言表。隨著繪畫的內(nèi)容日漸豐富,孩子們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受以及大膽的想象與創(chuàng)造成為兒童繪畫最重要的價(jià)值。

二、適時(shí)提供技能的支架,在涂鴉中嘗試美的繪畫語(yǔ)言

在幼兒繪畫教學(xué)中,繪畫技能的習(xí)得與想象創(chuàng)造的培養(yǎng)往往會(huì)成為一組矛盾,我們常常為是否示范提供范例而困惑,“教”得多了,限制孩子的想象和創(chuàng)造,使孩子的畫千篇一律沒有個(gè)性;“教”得少了,阻礙孩子的表現(xiàn)和發(fā)揮,使孩子的繪畫技能無(wú)法提高。更為重要的是,我們?nèi)绾谓柚行У慕虒W(xué)指導(dǎo)提高孩子的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造?皮亞杰的認(rèn)知理論告訴我們:知識(shí)的獲取必須要有一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,首先教師要給孩子提供一個(gè)環(huán)境,再給刺激,使他產(chǎn)生對(duì)于知識(shí)的渴求,通過(guò)思考,解決這個(gè)問題,這樣,知識(shí)的獲得過(guò)程就成為孩子智慧閃光的過(guò)程。

涂鴉的耽美文篇三:愛涂鴉的小阿咪

愛涂鴉的小阿咪①

---------蘇壩鎮(zhèn)中心校四(2)班:烏魯布西

(指導(dǎo)教師:黃興智)

“中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)”邁著輕盈的腳步姍姍向我們走來(lái),我不懂得什么是“藝術(shù)”,我也不知道這是第幾個(gè)藝術(shù)節(jié)了,但我知道,這將是一個(gè)激動(dòng)人心的日子,因?yàn)槲覀冇挚梢栽诰o張的學(xué)習(xí)之余放松心情、放飛夢(mèng)想了,可以在美妙的旋律中盡情地唱啊、跳啊,載歌載舞。多才多藝的同學(xué)們可以一展他們黃鶯般圓潤(rùn)的歌喉,仙鶴般優(yōu)雅的舞姿,聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)篇朗誦,如晚風(fēng)拂柳般宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、琴聲,行云流水般清新飄逸的字跡,以及那飽含希望與憧憬的天真爛漫的圖畫……那些沒有節(jié)目表演、沒有作品展示的同學(xué)可以欣賞,可以品味,可以為別人鼓掌,可以為別人喝彩,可以為好朋友自豪。一樣的興奮,一樣的激動(dòng),一樣的開心和快樂。訓(xùn)練與正式比賽的日子,校園都會(huì)沉浸在歡歌笑語(yǔ)的海洋之中。

忽然覺得生活是如此的美好,校園是如此的美好。

我懷想著這樣的節(jié)日,卻與我特別愛畫的情結(jié)緊密聯(lián)系。 雖然我并不知道什么是藝術(shù),但我知道,生活不僅僅是牛奶、面包、饅頭、玉米粑、白米飯,不僅僅是各種肉食和蔬菜,也不僅僅是衣服和鞋襪,這些物質(zhì)的東西讓我們活著,讓我們長(zhǎng)高、長(zhǎng)大,讓我們有力氣學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。當(dāng)我們不再為饑寒而憂愁,便渴望一種精神食糧充實(shí)我們的生活。曾記得老師告訴過(guò)我們的一

句話:“衣食足而知禮樂”,盡管不能完全理解它的意思,但知道人的心靈需要滋潤(rùn),人的情感需要表達(dá),人的情操需要陶冶,正如草木需要春風(fēng),種子渴望雨露!八囆g(shù)”應(yīng)該就是一種精神食糧吧?藝術(shù)節(jié)就是我們展示才華的機(jī)會(huì),是我們嶄露頭角的平臺(tái)。我期盼這個(gè)節(jié)日,我喜歡這個(gè)節(jié)日,以前就是在這樣的日子里,我的并不高明的畫得以在班里的墻上張貼,在同學(xué)之間傳閱,盡管最后不能選到縣上、市上參賽,我還是很高興-------因?yàn)榭偹惚磉_(dá)了我的心思,仍有人讀懂了畫里的含義。

我是一個(gè)土生土長(zhǎng)于大山的彝族小阿咪,那山和水養(yǎng)育了我,誰(shuí)不說(shuō)自己的家鄉(xiāng)好?我愛我們的山寨,我愛那一片芬芳的土地,我愛那里的每一株花草樹木,我愛那條長(zhǎng)年不斷流的淙淙的小溪,我愛那清涼甘甜哼著歌兒的山泉,我更愛那里勤勞樸實(shí)的人們。所以我想把覺得美的東西都畫下來(lái)給別人看,與人分享快樂?墒俏覜]有畫家的才能,也沒有機(jī)會(huì)和條件受到專門的畫畫的培養(yǎng),因此我畫得不好,經(jīng)常涂涂抹抹,我的畫就只能算是“涂鴉”了,卻絲毫不能改變自己想表現(xiàn)的愿望。

我的血液里從小涌動(dòng)著一種“涂鴉”的情結(jié),也許無(wú)法讓人相信,但事實(shí)就是這樣。記得五歲那年的有一天,阿穆、阿貝、阿普②他們都到地里干活去了,只有我一個(gè)人在家,我不好玩,就把修房屋剩下的細(xì)河沙均勻地撒在曬壩上,用小樹棍在沙里畫起來(lái),我畫了一個(gè)大人,留著胡子,帶著“娥鐵”③,那是我的爸爸;又畫了一個(gè)女人,穿著彝族裙子,帶著圓圈耳環(huán),頭頂?shù)?/p>

“娥爾”④我不會(huì)畫,就畫了三條線在上面,那是我的媽媽。中間畫了一個(gè)小阿咪,那是我自己,爸爸媽媽分別牽著我的左右手,我想這表示爸爸、媽媽很愛我的意思。這是我平生第一次“涂鴉”的“杰作”,我有點(diǎn)兒得意洋洋,可沒想到河沙里突然竄過(guò)一條小狗,將我的“畫”踏得面目全非,我哇哇大哭起來(lái),鄰居的一個(gè)大姐姐聽到哭聲,以為我摔著了,趕緊跑過(guò)來(lái),弄清楚緣由后,她笑了,她越是笑,我越是哭得厲害,她只好哄著我:“別哭了,別哭了,你再畫,我?guī)湍愦蛐」贰,我才止住了哭聲,可那該死的小狗早已跑得無(wú)影無(wú)蹤……后來(lái),我總是想東涂涂,西畫畫,家里的門上、墻壁上、裝糧食的木桶上,到處是我用粉筆(那是讀書的哥哥給我的、老師不要了的粉筆頭)和木炭作下的痕跡。阿媽、阿爸罵我“亂寫亂畫”、“調(diào)皮搗蛋”,只有阿普護(hù)著我說(shuō):阿依⑤還小不懂事,也沒多大壞處,不要責(zé)罵她。

七歲時(shí),我開始上學(xué)讀書,我慶幸生在新的時(shí)代,不用交學(xué)費(fèi)就能讀書,不像我的父輩小時(shí)候只能放豬、放牛、放羊。學(xué)校老師給我們上美術(shù)課,是我最喜歡的。每當(dāng)讀到語(yǔ)文課文里有關(guān)畫畫的句子,我也興奮不已。很多時(shí)候的美術(shù)課上,老師教我們畫一幅課本的圖畫后,便讓我們自由地畫。什么我都想畫,春天的布谷鳥,花叢中的蝴蝶,田野的青蛙,森林的野果,巖上的野花,山中繚繞的云霧,早晨東山的紅日,傍晚染紅山頭的夕陽(yáng),山坡上成群的牛羊,院壩里大紅冠子的公雞,蓋著紅色琉璃瓦的彝家新寨,蜿蜒的鄉(xiāng)村公路,像陽(yáng)光一樣燦爛的笑臉……我都想

畫出來(lái),給老師看,給同學(xué)看,給城里的叔叔阿姨看。美的東西應(yīng)該大家分享?晌耶嫷貌幌,不好,畫紙被我揉皺了一張又一張,我很著急,卻沒有灰心,連我自己也不知道哪來(lái)的一股勁,喜歡不停地勾畫,不停地涂抹。由于上了圖畫課,也因?yàn)樽约合矚g動(dòng)手練習(xí)的緣故,讀三年級(jí)時(shí),我終于畫得比較像樣了,我就把我想畫的東西一一畫下來(lái),同學(xué)們夸我畫得好,有幾幅畫被老師選到班級(jí) “小小書書畫家”展示欄,有時(shí)別的班級(jí)老師還請(qǐng)我去給他們的板報(bào)作畫呢,我感到十分光榮。

這就是我涂鴉的故事。其實(shí)這是源自于人愛美的天性,語(yǔ)文老師以前教過(guò)我們:“世上并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛!笨晌也粌H想發(fā)現(xiàn)“美”,更想用畫筆把美麗留住,讓更多的人明白我“涂鴉”的意圖,共同感受生活的快樂與美好。

注:①阿咪,彝語(yǔ),姑娘的意思。

②阿穆、阿貝、阿普:指媽媽、爸爸、爺爺。

③娥鐵:彝語(yǔ),彝族已婚男子頭上戴的一種像獨(dú)角的帽子

④娥爾:彝語(yǔ),指彝族已婚婦女戴的像帕子一樣的帽子

⑤阿依:彝語(yǔ),小孩子的意思。

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