聽課點滴體會
發(fā)布時間:2020-08-10 來源: 民主生活會 點擊:
聽課點滴體會
-------------- 林西青年教師基本功大賽 最近我去林西參加了青年教師基本功大賽的聽課活動,這次聽課一共聽了 14 位城鎮(zhèn)教師,6 為農(nóng)村教師,還有 3 節(jié)以前教師基本功大賽中的展示課,一共 23 節(jié)課,經(jīng)過這次聽課,可謂是收獲頗多,讓我增長了見識,讓我對語文教學(xué)有了新的認識。尤其是叢智芳教研員的總結(jié)讓我感受很深,對語文教學(xué)有了更深的認識,下面我從以下幾個方面談一下我的心得體會。
一、參賽教師自身素質(zhì)很高。
1、每個教師的語言都是那樣的精煉,用精煉的語言引導(dǎo)學(xué)生去讀、去感悟,去識字,如:烏丹二小的邢艷艷老師在教“錢”字時,她是這樣敘述的,撇要值,橫起撇頭,橫距相等,斜勾要長而有力,把字支撐起來;教“評”時,她是這樣說的,點斜右下,橫斜右上,折寫直,提斜右上等。語言真是精辟,我當(dāng)時就在心里叫好,于是我就和我的生字教學(xué)進行比較,我的語言雖然通俗易懂,但是不夠簡練,我也要學(xué)習(xí)這種教字方法,并且要多看一些與寫字有關(guān)的書,多多總結(jié)方法,讓學(xué)生把字記牢,寫的更美觀,而且自己要多練習(xí),讓自己盡量寫一手好字,給學(xué)生做好榜樣。
2、有的老師的朗讀水平比較高,如林東的齊鳳娟老師在教《普羅米修斯》一課時,她所配樂范讀的 8 段,讓我深深的感動。
3、有幾位教師的心理素質(zhì)很好,讓我很佩服。如:松山區(qū)蒙古族小學(xué)的趙向瑗老師在上《鄉(xiāng)下人家》時,學(xué)生有好幾處不會回答,而她不急不躁,仍慢條斯理地引導(dǎo)學(xué)生去讀、去感悟,我想這要是我的話我肯定會不知所措,我也要練就這套本領(lǐng)。
4、這次比賽的內(nèi)容也包括演講。演講臧克家《有的人》那位老師,不但背誦下來,而且演講的跌宕起伏,高亢有力。聽了她的演講我覺得我的朗讀與之相差很遠,我決心提高自己。我從電腦下載了“沃爾沃車杯”演講大賽的視頻,并認真觀看了其中參賽選手幼兒園老師薛悠璐演講的《匆匆》。我小結(jié)了演講的方法:第一,要對文章有深入的理解,這是核心;第二,要注意停頓,讀出感情,這是技巧。第三,配樂也起到了一個輔助作用。
二、參賽教師善于利用教育機智 有的教師善于利用教育機智引導(dǎo)學(xué)生去理解,從不生拉硬套。如:朱曉芳老師《畫家和牧童》這篇課文,有這樣一個教訓(xùn)環(huán)節(jié)就是“你想對牧童說些什么”生說“牧童你真大膽”,朱老師接著說我給“大膽”找個近義詞是“勇敢”,于是就板書勇敢倆字。這樣做不但尊重了學(xué)生還交給了學(xué)生近義詞的方法,還豐富了學(xué)生的詞匯積累,這處處理的是那樣從容,游刃有余。我深知教育機智不是一朝一夕就能練就出來的,在以后的教學(xué)中,我注重這方面的訓(xùn)練,我想要擁有好教育機智,最重要的是寫好教后反思,在反思中總結(jié),在反思中成長。
三、參賽教師做到了充分備課、了解學(xué)生、鉆研教材 只有充分的備課才能讓 40 分鐘有實效,比如這節(jié)課我要完成哪幾個教學(xué)目標,學(xué)生要學(xué)會什么,我應(yīng)怎么教,學(xué)生怎么學(xué)。如:邢艷艷、王明華等老師就做到了充分備課,鉆研教材。邢艷艷老師體現(xiàn)在課上復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),她先出示一篇與課文內(nèi)容有關(guān)的合轍押韻的小短文,生字詞就在短文里,并且用紅色標出,學(xué)生讀后,由短文變成就生詞語,接著由詞語變成生字,復(fù)習(xí)的很有梯度。王明華老師在你學(xué)到什么這個環(huán)節(jié)備得很充分。如:學(xué)生說“我從紀昌身上學(xué)到了堅持不懈、有恒心、做事一心一意”等,都是從紀昌的身上學(xué)到,沒有學(xué)
習(xí)老師的,老師就說“你們猜老師學(xué)到了什么”,生沒有猜對,老師說“我從老師身上學(xué)到了教學(xué)要有方法”, 老師僅僅是說明了紀昌的老師教學(xué)有方法,我個人認為還可以再延伸一下,讓學(xué)生懂得不單單是教學(xué)要講究方法,做任何事情都要講究方法,讓理論去指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐。充分備課,了解學(xué)生,鉆研教材,才能對課文理解更透,讓學(xué)生受到更多的啟示。
四、教研員叢智芳老師的總結(jié)更讓我有一種撥云見日的感覺。首先叢老師講有的教師過度的解讀文本,并例舉了事例;其次學(xué)生一節(jié)課的收獲微。海1)德育方面用力過猛,應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)方法,提高能力。(2)教師對教學(xué)目標少有清醒的認識:a 教學(xué)內(nèi)容經(jīng)不起推敲;b 教學(xué)環(huán)節(jié)多,實效少;c 課文是教師講懂,不是學(xué)生讀懂;。d 盲目模仿,不去思考教學(xué)設(shè)計背后的理念。e 只有課文,沒有語文。靜下心來細細揣摩,學(xué)生的收獲真是太少太少了。再次,叢老師講青年教師要多讀書,多動筆,提高教學(xué)和語文素養(yǎng)能力。
叢老師還在怎樣突出實效性做了講解:1 立足文本,找準讀寫結(jié)合點。2舍得花時間讓學(xué)生進行語言實踐。3 探索研究著眼于表達的閱讀課。4 力求打破教學(xué)模式化,一課一得。5 要讓語文課,不光有聽、說、讀、寫,還要有一定強度和深度的思。叢老師例舉了一個事實例讓我難忘:一名臺灣的老師,他設(shè)計的教學(xué)目標是:看到的,聽到的。他設(shè)計的教學(xué)過程是:讀文找看到的,聽到的,想到的,接著就是仿寫。這是多么新奇的教學(xué)目標和教學(xué)設(shè)計,打破了課堂教學(xué)模式,真正做到了一課一得。
為此我下定決心,一定要試著讓學(xué)生一課一得,讓語文從教學(xué)設(shè)計上有突破的變化。如:教《司馬光》一課時,我沒有把重點放在讀上,而是把重點放在看圖來理解和背誦課文,先讓學(xué)生看圖,說圖畫內(nèi)容,然后再去讀文,學(xué)生
不但讀的很到位,而且很快就能把文章背誦下來了。教《稱象》一課時,課文4 段是重點段而且很難理解,為此,我用了一個實驗來代替講解,給學(xué)生一個直觀的形象,學(xué)生輕松理解這段了,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃,在做實驗時,有的孩子站起來觀察。(實驗是這樣的:一個水盆裝滿水,紙船,石頭,大象圖片,找一生上臺操作,其他生在下面說稱象步驟,臺上生操作。)在課文結(jié)束時,讓學(xué)生思考一下能不能把曹沖的辦法改進一下,有個學(xué)生出乎我意料,他說可以把石頭換成人,這樣就不用搬石頭了。他的回答真是讓我大吃一驚,我馬上為他豎起了大拇指。這就是教學(xué)設(shè)計帶給我的驚喜。
最近幾天來教學(xué)的點滴成功都源于這次聽課帶給我的啟示,我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會,在以后的教學(xué)中,我會加倍努力讓語文課堂的實效性大大提高,讓語文課堂呈現(xiàn)勃勃生機,讓語文課堂成為學(xué)生展翅翱翔的天地。
烏敦套海中心小學(xué)
張曉煒
2013 年 5 月 6 日
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