多種方法解詞語,抓住詞語促感悟
發(fā)布時(shí)間:2020-09-29 來源: 民主生活會 點(diǎn)擊:
多種方法解詞語,抓住詞語促感悟
小學(xué)語文教學(xué)的主要目的是“指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和使用祖國的語言文字”。
語文教學(xué)閱讀活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生與作者以文本為媒介的對話活動(dòng),閱讀活動(dòng)中詞語意義理解的本質(zhì)就是學(xué)生與文章(作者)之間情感和理智的交融。作為語文教師應(yīng)將課堂對話引向?qū)ξ谋镜纳钊肜锢斫。這里能夠通過對文本人文內(nèi)涵的挖掘、對有價(jià)值話題的預(yù)設(shè)、語言的品味和有效對話等平臺的搭建來實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)的目的,其中對語言的品味是貫穿整個(gè)課堂的活動(dòng)。
語言文字是以字詞句段篇的形式存有的,它們之間相互依存又相輔相成。了解內(nèi)容、領(lǐng)悟情感,離不開理解語言文字,也只有理解了語言文字才能了解內(nèi)容,脫離語言文字架空地去分析文章的思想內(nèi)容,是不可能把課文讀懂讀清楚的。而詞句是語言文字的主要表現(xiàn)形式,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,是課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一,是學(xué)習(xí)語文,感悟文章思想感情的有效策略。那么在語文閱讀教學(xué)中如何通過重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章思想感情呢?我認(rèn)為能夠用詞語分析法、與現(xiàn)實(shí)生活比較法、找近義詞、聯(lián)系上下文的方法等理解詞語,從而抓住詞語理解句子及段和文的含義。例如:
【教學(xué)片斷】
1、師:請同學(xué)們讀讀課文的第一部分(1——3 段),想想這個(gè)部分是圍繞哪句話來寫的? 生交流后,教師引導(dǎo):這個(gè)句話叫做這個(gè)段的?(中心句)
2、請同學(xué)們讀一讀課文的第一自然段,看看課文從哪些地方寫出了貓性格的古怪? 生邊讀邊拿鉛筆在課文中勾畫相關(guān)的句子,教師巡視,檢查輔導(dǎo)。
3、生交流句子:“說它老實(shí)吧,……什么事也不過問。” 師追問:這句話寫了貓的什么特點(diǎn)?(老實(shí))你怎么理解這句話中的“無憂無慮”一詞? 生交流了詞語的意思,并交流了理解詞語的方法。
師:今天老師向你們推薦一種新的理解詞語的方法,不借助工具書和課文內(nèi)容,來理解詞語的方法,這種方法叫做“詞語分析法“。
師:同學(xué)們都知道憂:憂愁。慮:顧慮、思考。
那么無憂連在一起怎么理解?無慮呢? 生:無憂就是沒有憂愁;無慮就是沒有顧慮。
師:那無憂無慮連在一起有怎樣理解呢?…… 生交流后,師總結(jié),把這幾個(gè)詞的意思連在一起就是沒有憂愁,也沒有任何顧慮。
【理解詞語是讀懂句子的基礎(chǔ),教師在引導(dǎo)學(xué)生理解由學(xué)過的生字組成的新詞的意思時(shí),使用詞語分析法理解,節(jié)約了時(shí)間,提升了效率。同時(shí)達(dá)到授之以漁的目的!
4、交流句子:“不過,它決定出去玩玩……怎么會一天一夜不回家呢?” 師:這句話又寫出了貓的什么特點(diǎn)呢? 生:貪玩。
師:從哪兒能看出貓的貪玩? 生:一天一夜不回家。
師:你貪玩過嗎?介紹自己貪玩的情況。……
師:是啊,你們也很貪玩,但是與貓比起來可差遠(yuǎn)了。你們不管怎么貪玩,一到夜晚總要回家,不過貓就不一樣,玩得一天一夜也不回家。
【在這里教師通過比較的方法,輕松地讓學(xué)生對貪玩一詞加深理解。即“貪玩”一詞學(xué)生大多理解的意思是愛玩,可愛玩到什么水準(zhǔn)呢?學(xué)生卻不知道,經(jīng)教師的一引導(dǎo),讓學(xué)生把貓的玩得水準(zhǔn)與自己的生活中玩得經(jīng)歷一比較,對貪玩的理解就更加深了一層!
5、師出示句子:任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。
師:你能給“任憑”換一個(gè)詞語嗎? 生:能夠換成“不管”。
生:還能夠換成“無論”。
師:從這個(gè)詞語中你體會到了什么?(貓非常貪玩。)并讓學(xué)生實(shí)行感情朗讀。
【教師使用找近義詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生理解“任憑”,方法簡單也非常實(shí)用,學(xué)生通過理解了任憑這個(gè)詞,對整個(gè)句子的理解也就輕而易舉了。】
6、師:你能找出描寫貓盡職的句子嗎? 生:它屏息凝視,……等出來不可!
師:你怎樣理解“屏息凝視”這個(gè)詞呢?能試著用教給大家的詞語分析法嗎?屏:控制 生:屏是控制,息是氣息,凝視是聚精會神地看,那么連起來的意思是控制住自己的呼吸聚精會神地看。
師:你從這個(gè)詞語中體會到了什么? 生:貓等老鼠很小心,生怕老鼠逃跑了。
生:貓盯著老鼠洞,眼睛眨也不敢眨,生怕錯(cuò)過了老鼠。
師:是啊,貓抓老鼠是多么的負(fù)責(zé)任。“一連幾個(gè)鐘頭”你又體會到了什么呢? 生:貓等的時(shí)間長,很有耐心。
師:非把老鼠等出來不可!從“非……不可”中你又體會到了什么? 生:貓下定了逮住老鼠的決心。
師:現(xiàn)在你能說說你對“盡職”這個(gè)詞語的理解嗎? 生:盡職就是說貓抓老鼠時(shí)非常負(fù)責(zé)任,不抓住老鼠決不罷休!
師:你聯(lián)系這個(gè)句子理解了“盡職”這個(gè)詞,理解的是多么準(zhǔn)確!
讓同學(xué)們一起有感情地朗讀這個(gè)句子。
【教師引導(dǎo)學(xué)生用詞語分析法和聯(lián)系上下文的方法理解了句子中的重點(diǎn)詞語,教師緊緊抓住這幾個(gè)重點(diǎn)詞語讓學(xué)生談體會,使學(xué)生對貓盡職的特點(diǎn)理解的十分透徹!
7、用上“既……又……”說說貓的特點(diǎn)。
生交流,師引導(dǎo)。這只貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。
【通過交流,學(xué)生對貓的性格有了清晰的理解,這時(shí)對貓的“古怪”性格的理解才更加淋漓盡致。】
總評:我們的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中有所悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。特別是在此學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的多種方法的理解品味,理解貓的老實(shí)貪玩又盡職的特點(diǎn),體會文字背后所飽含的喜愛之情,并通過反復(fù)朗讀表達(dá)喜愛之情。此外換詞、用關(guān)聯(lián)詞語說話既是對學(xué)生實(shí)行語言文字的訓(xùn)練,又加深學(xué)生對課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平,
提升學(xué)生文化素養(yǎng)。
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