第3 3 章

　信息的加工

　單元一

　信息的加工 〖 單元概述 述〗 原始信息經(jīng)過加工才能成為有用的信息，在解決問題和完成任務中發(fā)揮作用。所以本單元主要講述了將獲取的原始信息按照應用需求對其進行轉換、分類、分析、整理、編制和存儲等處理的過程。

　〖課程標準〗 能夠根據(jù)任務需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖；選擇恰當?shù)墓ぞ哕浖�處理多媒體信息，呈現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意。

　〖學習目標〗 1．通過信息加工的需求確定，了解信息加工的初步打算，知道如何使信息加工工作更有條理、更有效。

　2．通過對文字的處理，使學生掌握文本的錄入、字符的轉換及語言的翻譯等各種方法進行文字的加工。

　3．通過數(shù)據(jù)的加工，使學生知道數(shù)據(jù)在實際工作中的重要性，以及如何使數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式更直觀、形象地傳達數(shù)據(jù)的信息。

　4．通過圖的掃描，了解圖像的數(shù)字化原理，掌握獲取圖像的基本方法。

　5．通過組織圖的制作和圖像的效果處理，使學生了解如何將事物之間復雜的關系直觀、清晰地表現(xiàn)出來，增強表達效果。

　6．通過錄制聲音，了解聲音的數(shù)字化原理，掌握錄制聲音的基本方法。

　7．通過截取視頻文件，使學生掌握從 VCD 中獲得 AVI 格式和 MPEG 格式的多媒體文件。

　〖教學過程〗 1．信息加工的需求確定（1 課時）

　建議利用 1 個課時，講清楚需求分析的重要性，并完成教材中規(guī)定的一個活動。

　2．文字、數(shù)據(jù)、圖的加工（1 課時）

　課堂上介紹相關的處理方法，課后將教材中的活動布置給學生。有條件的學生可以在課后完成活動內容，沒有條件的學生課后要對活動內容進行思考，設計出活動步驟，準備在下節(jié)課中完成活動。

　3．完成教材中規(guī)定的活動（1 課時）

　不要求學生能完成全部的活動內容，可以以小組的形式，每個小組完成一個活動任務。

　對速度較快的學生，可以再布置給他們一些拓展型的任務，如指導其他能力較弱的同學。

　4．其他信息的加工（1 課時）

　內容雖然不多，但活動所需要的時間較長，所以，建議在課堂上，就將任務布置給學生，以給學生充足的時間來完成。

　若時間允許，則在下課前就將錄音的活動完成。

　5．進行視頻截取的活動，對本節(jié)內容進行小結（1 課時）

　小結是關鍵，通過小結可加強學生對信息加工的理解，時間無須太長，利用下課前的 7、8 分鐘足以。

　〖所需課時〗

　5 課時

　〖課前準備〗 在本章節(jié)的學習前，學生應了解以下工具和軟件的基本應用：

　掃描儀； Microsoft Office Word； Microsoft Office Excel； Microfoft PowerPoint； Adobe PhotoShop； 錄音軟件，如系統(tǒng)自帶的“錄音機”程序； 視頻截取軟件，如“金山影霸的視頻轉換器”； Microsoft FrontPage； Microfoft Internet Explorer； 計算機程序設計語言。

　〖相關資料〗 網(wǎng)絡資源 搜索引擎網(wǎng)站：

　Word 教程：

　Excel 教程：

　PowerPoint 教程

　 PhotoShop 教程：

　FrontPage 教程：

　 程序設計語言教程：

　〖活動安排〗

　為了貫徹“做中學，學中做”的指導思想，本節(jié)采用任務驅動的方式，共設計了九個小活動，將知識的學習與技能的培養(yǎng)融于實踐活動中，讓學生通過實踐理解信息加工的基本方法和步驟。

　這九個活動安排如下：

　活動 1：設計“信息加工的初步打算” 活動 2：中文繁簡體轉換 活動 3：翻譯英文網(wǎng)站 活動 4：資料分析 活動 5：圖片的收集及掃描 活動 6：制作組織圖 活動 7：對掃描后的圖片進行處理 活動 8：錄制聲音文件 活動 9：截取視頻文件

　從活動的內容上來看，基本上每個活動都是單獨的，這樣方便學生開展活動，更好地完成任務。例如，信息加工前必須要進行需求的確定，這是以往學生通常輕視的環(huán)節(jié)，大部分的學生都是抱著走一步算一步的態(tài)度去完成任務，而如何進行需求的分析，這更是學生們想不到的。所以在講述信息加工的技術和方法前，教材中列舉出了“開展一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動”的初步打算，然后讓學生根據(jù)這份打算方案再自己設計一份，這樣，學生就知道原來需求分析和活動計劃差不多，如此一來，既拓展了學生的視野，有增強了學生的能力。

　類似于這種設計意圖，所以在本節(jié)的活動中，不會出現(xiàn)一些難以解決的問題，每個活動的完成都能給學生帶來激勵作用，鼓勵他們繼續(xù)進行更多的知識點的學習。

　單元二

　信息的表達 〖單元概述〗 信息的再加工在信息處理中是一個比較關鍵的部分，前一節(jié)我們討論了對多種媒體所記載的信息進行加工，其實是對原始素材的一個積累和整理，那么如何將這些素材進行合理的安排和搭配，使之成為有用的信息，或者將這些信息用在實處，把信息的內在實質發(fā)揮出來，人們能夠更方便地接受，增加信息的使用價值。因此，本節(jié)主要介紹如何將經(jīng)過前期加工的分散的信息素材，通過選擇合適的工具和方法，加工成能呈現(xiàn)主題的信息作品，并選擇適當?shù)姆绞竭M行交流與發(fā)布。

　〖課程標準〗 合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡等媒介發(fā)布信息、表達思想。

　〖學習目標〗 1．通過設計版面的布局，使學生了解信息作品必須能清晰地表達主題，且形式為內容

　服務。

　2．通過在信息作品中對各種素材的插入和調整，使學生掌握對多種媒體的處理方法，將信息作品達到理想的表達效果。

　3．通過信息作品的發(fā)布，使學生了解信息只有經(jīng)過表達才能體現(xiàn)它的價值，掌握信息作品發(fā)布的基本方法和步驟。

　〖教學過程〗 1．作品的制作（2 課時）

　在版面的布局中，建議教師多準備一些現(xiàn)成的優(yōu)秀版面以供學生賞析。

　由于要在信息作品中插入各種素材，所以建議教師在課前多準備一些現(xiàn)成的素材文件，不要等要用到時才在網(wǎng)上即時搜索，這樣不僅會浪費時間，而且有可能會出現(xiàn)意外的問題。

　教師可以在新知識點的教學前，就將活動內容告訴學生，讓學生帶著問題進行學習，也可以等到所有的知識點全部講完后，再布置給學生活動任務。具體情況具體對待。

　在本節(jié)中，不提倡教師直接按照教材中的順序（即教師先講一部分，學生再做一部分）開展教學活動，雖然本節(jié)的活動是插在知識點中的。建議將所有活動的內容和任務一次性地全部布置給學生，讓學生根據(jù)自身的實際情況選擇相應的信息作品主題和表現(xiàn)形式開展活動。

　2．完成海報的設計和封面的設計（1 課時）

　海報和封面建議小組成員合作完成，課后讓學生準備制作個人網(wǎng)頁的素材。

　3、信息表達的方式（1 課時）

　現(xiàn)在的學生使用網(wǎng)絡的頻率很高，建議不要花費太多的時間給學生介紹網(wǎng)絡的使用方法，如電子郵件的收發(fā)方法等。

　這部分的知識點建議讓學生通過活動的開展自己歸納總結，然后利用幾分鐘的時間進行班級交流，分析采取怎樣的表達方式才能更好地展示信息作品，達到預期的目的。

　〖所需課時〗 4 課時

　〖活動安排〗 本節(jié)教材中設計了三個活動，不是很多，但每個活動所需要的時間卻較長，主要目的是為以后的制作多媒體作品積累經(jīng)驗。從三個不同的角度展示了信息作品的制作方法和發(fā)布方式，特別是對因特網(wǎng)上的網(wǎng)頁的制作方法和發(fā)布做了重點介紹。

　這三個活動分別是：

　活動 1：制作“不要捕食野生動物”的宣傳海報 活動 2：設計一本小學生讀物《與動物做朋友》的封面 活動 3：制作一個主題為“真我風采”的個人網(wǎng)頁

　教師可以根據(jù)實際情況調整先后順序，或者將教材中本節(jié)的知識點講完后，根據(jù)同學們的實際動手能力，分成幾個小組，相互配合，共同完成活動，然后再組織學生交流討論，展示自己的信息作品，激發(fā)學生的積極性和表現(xiàn)欲。

　單元三

　計算機與信息處理 〖單元概述〗 現(xiàn)代信息加工的主要方式是計算機處理，計算機處理信息的過程，都是按照已經(jīng)用計算

　機語言編好的程序來進行的。通過用現(xiàn)成的軟件處理信息，可以了解計算機處理信息的一般過程，以及軟件的分類。除此以外，也可以自己編制相應的計算機程序來解決現(xiàn)成軟件不能解決的特殊問題，讓計算機來滿足自己處理信息的各種需求，因此，本節(jié)主要講解了人們利用計算機處理信息的幾種方法。

　〖課程標準〗 初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征。通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗其基本工作過程，了解其實際應用價值。

　〖學習目標〗 1．通過對現(xiàn)成軟件的使用，使學生了解軟件的分類以及正確地使用現(xiàn)成軟件。

　2．知道計算機解決問題的基本步驟，掌握算法的設計要求，能熟練利用流程圖描述算法。

　3．通過對智能信息處理的了解，知道常見的智能信息處理實現(xiàn)方式。

　〖教學過程〗 １．信息處理的基本方法（1 課時）

　重點講解計算機程序解決問題的四個步驟；流程圖的繪制可以放在課后完成，建議以個人為單位完成活動任務。

　２．交流流程圖和介紹智能信息處理（1 課時）

　簡單講解，建議將一些實質性的內容放在討論活動中再進行詳細的敘述。

�。常�主題班會（1 課時）

　事先要進行詳細的安排，可以組織校內的老師參與，在班會中，也可以讓其他老師談談在平時的工作中計算機幫忙解決了什么問題，以及還有什么不足的地方希望以后的程序員能夠改進的。

　〖所需課時〗 3 課時

　〖活動安排〗 本節(jié)教材中設計了四個活動，主要注重學生的交流討論，從活動中闡明自己的觀點和需求，拓寬學生的知識面，這四個活動分別是：

　活動 1：根據(jù)求解等差級數(shù)的和的步驟，畫出流程圖 活動 2：以“我看人機大戰(zhàn)”為題進行主題討論 活動 3：通過和自然語言處理網(wǎng)站對話尋找其破綻 活動 4：回顧自己在完成信息作品過程中的工作并作出評價

　以上幾個活動，只是起了一個引子的作用，關鍵是讓學生知道計算機能熟練、迅速地解決問題，是因為專業(yè)人士事先將計算機所做的每一次動作，每一個步驟都用計算機語言編好的程序。教師在教學中可以更多的舉一些歷史上的計算機事件來激勵學生，也可以根據(jù)實際情況讓學生自己從身邊的事情展開聯(lián)想，多設計幾個能解決實際問題的算法流程圖，但要注意以下幾點：

　1．所設計的活動必須能體現(xiàn)本章的基本知識點，能夠達成教學目標。

　2．所設計的活動要力求聯(lián)系學生的生活實際，賦予時代感，激發(fā)學生學習的動機，促

　使他們參與到活動中來。

　3．在設計流程圖時，關鍵不要讓學生從計算機解決實際問題的角度轉變到如何求解一道數(shù)學題目上去，必須使學生清楚需要做什么，不致走入誤區(qū)，認為計算機的作用就是求解數(shù)學題目。

　資料來源：

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