国产第页,国产精品视频一区二区三区,国产精品网站夜色,久久艹影院,精品国产第一页,欧美影视一区二区三区,国产在线欧美日韩精品一区二区

探討高校語言學習中自主互動_互動學習自主學習

發(fā)布時間:2020-10-23 來源: 民主生活會 點擊:

 探討高校語言學習中的自主互動_互動學習自主學習

 論文導讀::創(chuàng)建語言學習情景模式。探討高校語言學習中的自主互動。論文關鍵詞:互動學習自主學習,語言學習

 我國的高等院校改革的深入和發(fā)展,與之深入的是學分制來代替了之前古板的學年制,培養(yǎng)出適合社會需求的學生,也讓學生更加的成為了自身學習主體而變得積極主動學習。然而,學分制的體現(xiàn)也要也要求教學管理模式要求改變。以學生為主體,老師引導,注重學生的個體發(fā)展,自主學習,讓學生能全面的掌握所學知識,以便能更好的為適應社會做好準備。與之相對的學分制,是讓學生為考試做好準備,一旦脫離了學校,便有了從頭開始學習的需要。因此,首先要改變的是測試學生能力水平模式。傳統(tǒng)的模式從考試前到考試后都是以教材為媒介來檢驗,從課程的講解,課程的學習,課后的復習,課后輔導,到考試內(nèi)容,制定試卷,測試,都是由教師全盤參與。從效果上看,似乎對學生的掌握程度是有了一個非常精確的掌握。事實上不然,過分的一致性,讓本來有限的空間中受到了人為因素的影響。教師教授過程中有很大的主動性與不穩(wěn)定因素,造成了一系列的問題。因此,這場改革是必須的,包括了教和學的兩個層面。對于語言的學習者來說,這個更是來的自然:

 1.教學和考試的分離 教學和考試沒有分離互動學習自主學習,是絕對不能達成理想的學習效果。所謂的分離,是把教學和考試分開,即教師在課堂的教學中,

 不以考試為目的,制定新的考核目標,建立新的一套測試管理系統(tǒng),包括測試,命題,試題庫,評分,考試分析,成績管理等完整的一套測試系統(tǒng)讓教師能按照基本教學要求組織教學,改進教學方式,以達到更好的教學效果。也能促使學生端正學習態(tài)度,主動學習并掌握所學內(nèi)容,形成良好的學習氛圍。

 教學和考試的分離,人為地干擾因素減少,也意味著教學工作的檢驗有了一個更全面的檢驗標準:更公平,公正,科學,有效。讓學生能充分認識到成績的高低是取決于自身的努力,對知識的掌握程度。

 2.自主互動學習的意義 自主學習就是學生能自己主動的學習,讓學生成為真正的教學主體,學生積極參與教學活動。增進了學生的主體性,教學過程中讓學生掌握了自身的不足而進行的自我教育,發(fā)展與活動的過程。

 互動學習是學生在學習過程中與他人合作學習,包括了學生與學生之間,學生與教師之間進行的一種交流溝通的教學過程,在這個過程中,調節(jié)其中的關系和作用達到互動,產(chǎn)生共鳴,提高學生的學習質量和教師的教學質量。

 3.自主互動學習的創(chuàng)建 如何才能讓創(chuàng)建這樣一種學習模式呢? 3.1 創(chuàng)建語言學習情景模式 教師根據(jù)教學內(nèi)容,創(chuàng)建學生感興趣的語言場景,或是運用多媒體再現(xiàn)語言的真實場景。既可以激發(fā)學生的學習興趣,而且非常自然快速的引導學生進入學習狀態(tài)。教師根據(jù)教材設計問題,讓學生獨立自主

 的思考。明確學習目標,有趣的學習方法,深刻的思考問題,主動的鞏固知識。對于任何學習語言的人來說,置身于這種語言環(huán)境中,對于語言的學習來說都是至關重要的。

 3.2 自主學習 在這個過程中,學生自主學習。根據(jù)教材,學生閱讀,分析,思考論文格式范文。學生也會根據(jù)自己的能力去運用語言,或是模仿語言。用自己的能力去學習,理解新的知識點,教師在這其中起到的是引導作用。首先,教師要了解學生的水平和能力。對于素質較好的學生,可以減少指導或是提高對學生的要求。素質較差的學生,要適量減低對學生的要求,幫助他們。

 3.3 學生與學生的互動 語言的學習是要有氛圍的。在學生自主學習后,就要開始第一次的互動。根據(jù)教材內(nèi)容展開討論。在討論中,學生發(fā)表自己的看法和意見,交流。在討論過程中,由于學生的語言表達能力差異,見解各不相同,教師應該適當?shù)囊龑W生從不同的觀點中受到啟發(fā)互動學習自主學習,吸收到更多的語言表達方式。培養(yǎng)學生的合作精神和獨立思考。結束后教師適時的總結發(fā)表評價。

 3.4 學生和教師的互動學習 在結束了學生與學生之間的交流后,教師根據(jù)學生在交流中所出現(xiàn)的問題進行講解。教師可以詳細的講解。也可以引導學生來解答,或是讓學生重新思考。在這個過程中,仍然讓學生成為學習主體。學生已經(jīng)掌握了學習內(nèi)容,教師通過歸納,總結,解答,讓學生對所學知識

 有系統(tǒng),有組織,而不是一個又一個單一的知識點。在語言學習過程中,非常忌諱學習者以單一的知識點去掌握語言。

 3.4 檢測 在所有的過程結束后,該是檢驗學生的掌握情況了。檢驗學生對基礎知識的掌握,養(yǎng)成學生思考問題,解決問題的好習慣。教師可以靈活的運用各種手段對學生進行測試。在學習語言中,可以以筆試的形式測試學生對于某一個語法點的掌握;對于語言表達能力,教師可以采取讓學生互動,學生出題,組成團體,表演,發(fā)表觀點。使教師對于學生的語言學習的各個方面都能有很好的掌握。

 在學習過程中,自主學習和互動學習是分不開的,在教師教學過程中,教師和學生的互動,學生與學生之間的互動,學生自主學習,都是存在的。為了有一個更好的更活躍的學習氣氛,達到更好的教學目的,更好的教學效果,學生有更好的掌握,勢必讓教學和考試分開。

相關熱詞搜索:互動 學習 自主學習

版權所有 蒲公英文摘 www.huhawan.com