天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

所謂伊人，在水一方。

明月出天山，蒼茫云海間。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

相看兩不厭，只有敬亭山。

滿(mǎn)分寫(xiě)人作文600字

我們的名字叫坐在“最后一排”的人

“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好學(xué)生”避而遠(yuǎn)之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒(méi)有弄清楚自己屬于哪種類(lèi)型的人時(shí)，就坐在了“最后一排”。

暑假前的一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次是飛流直下三千尺。遙遠(yuǎn)的嶺南啊，頓時(shí)成了我的“后花園”，可我卻沒(méi)有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人”的妙句。當(dāng)老師宣布這消息時(shí)，頓時(shí)有一種“世界末日來(lái)臨”的感覺(jué)，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。

抬頭一舉目關(guān)心我的全是班中的幾個(gè)成績(jī)差的“搗蛋鬼”。窗子在我的左手邊，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，吹散了我眼前的霧靄，若隱若現(xiàn)，幾個(gè)“搗蛋鬼們”對(duì)我眉目傳情，擠眉弄眼，“本地土著”送來(lái)獨(dú)有的問(wèn)候。

“嘿，小黑，不要垂頭喪氣，這里光線不好，空氣新鮮;成績(jī)不好，心情不差!”阿蔡用辯證法安慰我。

“是啊，三十年河?xùn)|，三十年河西，不就是沒(méi)考好嘛!還有下一次嘛!”老陳的精神勝利法，聽(tīng)聽(tīng)，蠻有道理。

他們表面嬉皮笑臉，課堂上嬉笑怒罵沒(méi)個(gè)人樣，可在暗地里也在下功夫呢!阿蔡在被窩里拿著手電筒背單詞，老陳在宿舍睡覺(jué)時(shí)經(jīng)常發(fā)出“我考上了”“我成功了”的聲音。看著他們真誠(chéng)的眼神和自欺也欺人的笑容，我又有了信心。

在一節(jié)物理課上，物理老師用他不標(biāo)準(zhǔn)的普通話說(shuō)出了一道題，可全班沒(méi)有人會(huì)做，碰巧我做過(guò)，我舉手了，不止舉手還拼命搖動(dòng)著，可老師卻說(shuō)“唉，怎么就沒(méi)有人回答呢?”我失望了!不!不是老師沒(méi)有看見(jiàn)，而是老師認(rèn)為“好學(xué)生”都做不出，更何況“壞學(xué)生”呢?我久久未放下舉著的手……

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我也離開(kāi)了“最后一排”，同時(shí)離開(kāi)的還有特鐵的阿蔡和老陳，當(dāng)然，同樣數(shù)量的人也“中箭落馬”。

“要不要?jiǎng)駝袼麄?”

“好的，我們不僅僅是過(guò)路人，更是經(jīng)歷滄海桑田的同路人�！�

我們走到唉聲嘆氣的同學(xué)面前：“這里光線不好，空氣新鮮;成績(jī)不好，心情不差!”

別了，我的流放地，你讓我承受委屈，經(jīng)歷風(fēng)雨。我想：有永遠(yuǎn)的“最后一排”，卻沒(méi)有永遠(yuǎn)坐在“最后一排”的人!

寫(xiě)人物的作文

我哥哥今年10歲了,上五年級(jí).他的個(gè)子矮矮的,身子瘦瘦的,眼睛大大的,鼻子高高的,看起來(lái)好精神.同學(xué)們都叫他小帥哥.?
平時(shí)哥哥對(duì)我可好了.如果有兩盒大小不一樣的巧克力,哥哥就會(huì)把大盒的讓給我,吃水果也是一樣;他還經(jīng)常幫媽媽做家務(wù),而不用我插手.?
哥哥還很知道節(jié)約.有一次,我和哥哥去商場(chǎng)買(mǎi)筆,有兩元的圓珠筆,也有一元的圓珠筆,我說(shuō)要二元的圓珠筆,可哥哥就說(shuō)要一元的圓珠筆.?
哥哥學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,每天做完作業(yè)才出去玩.有時(shí)我碰到不會(huì)的問(wèn)題,我就問(wèn)哥哥,哥哥就教我;我哥哥晚上學(xué)習(xí)到很晚才睡覺(jué),可是媽媽早上一叫他就起床了.我就不行了,晚上很早睡覺(jué),早上媽媽叫我也不愿起床,實(shí)在不想起床.?
哥哥還有很多優(yōu)點(diǎn),我都說(shuō)不完.?
今后,我一定要向哥哥學(xué)習(xí),做一個(gè)好孩子.?
簡(jiǎn)評(píng):本單元習(xí)作訓(xùn)練以寫(xiě)人為主.本文小作者從對(duì)我好,節(jié)約,學(xué)習(xí)認(rèn)真三方面,寫(xiě)出了哥哥的優(yōu)秀品質(zhì),使哥哥可愛(ài),帥的美好形象更深入學(xué)生的心中.同時(shí)對(duì)哥哥外貌的描寫(xiě),也為哥哥的形象起到了美化作用.本文敘事生活化,具有較好的教育力量.?

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