看日出的感悟篇一：《日出》觀后感-韓明強(qiáng)

“自尊”的犧牲者——觀王延松版話劇《日出》有感

韓明強(qiáng)

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一直很仰慕曹禺老先生，深深地被他的無(wú)比才氣與清傲人格所折服。然而，由于自身的孤陋，對(duì)于曹老先生作品的了解也只是局限于《雷雨》這一傳世經(jīng)典，抑或是一些文摘上的簡(jiǎn)短概括與介紹，對(duì)于同樣經(jīng)典的劇目《日出》，所知卻總是寥寥。而此次終有幸觀賞了王延松導(dǎo)演的話劇《日出》，由于此前無(wú)緣欣賞過(guò)舊版《日出》與曹老先生的原著，因而我對(duì)《日出》的理解全都是基于該版話劇的。

我并不清楚在原著與舊版的話劇中，話劇的開(kāi)篇是怎樣布置的。然而，在此版話劇中，開(kāi)篇便先是一陣冗長(zhǎng)的沉默，沉的可怕，靜的讓人不自覺(jué)地感到壓抑，仿佛有一種來(lái)自靈魂的力量，企圖沖破這層黑幕。然而，突然，音樂(lè)漸起，沉寂終被打破，可這打破沉默黑暗的聲音卻是陰森得嚇人。誠(chéng)然，它驅(qū)趕了黑幕般的沉默，卻更暴力地?fù)羲榱苏麄�(gè)世界！這刺人心魄，悸人魂靈的聲音直叫人懷疑身處幽冥，已不在人間。而此時(shí)，燈光卻突然亮起，可帶來(lái)的依舊不是光明，而是一種美麗的死亡——燈光下的陳白露已然死去！悲劇已成事實(shí)，因而使所有的述說(shuō)都化為了苦痛的掙扎與無(wú)奈的嘆息。

也許精妙舞美的設(shè)計(jì)能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住觀眾的心，然而，唯有故事的內(nèi)涵才能在觀眾的心里刻下烙印，發(fā)人深省。一部經(jīng)典的作品總是包羅人間百態(tài)，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的實(shí)現(xiàn)在于“哈姆雷特”的“可挖掘性”。而我對(duì)該版《日出》最深的印象便是劇中的許多人都是“自尊”的犧牲者。陳白露也好，李石清也罷，抑或是那個(gè)悲情的小職員黃省三，還是那個(gè)可嘆的“小東西”，他們其實(shí)都是“自尊”的犧牲者。

而在這四個(gè)人中，陳白露與“小東西”確系都是死了。兩者的命運(yùn)是何其的相似，同樣的淪落風(fēng)塵，同樣的控訴社會(huì)，同樣的為“自尊”而死，以至于有人便說(shuō)‘小東西’的命運(yùn)其實(shí)就是對(duì)陳白露結(jié)局的隱喻�！边@種說(shuō)法自然有著一定的道理，然而，陳白露與“小東西”之間卻同樣存在著明顯的差別。兩者對(duì)比，“小東西”的死自然更出于“單純的自尊”。自始至終，“小東西”都極力地維持

著她那可憐的“自尊”，直到身處妓院，被蹂躪、被踐踏，自尊的堅(jiān)守在人世間淪為奢望時(shí)，她才選擇了去天國(guó)保留她那珍貴的“自尊”。如果說(shuō)“小東西”是“純粹的人”，那么，陳白露便是介于“人”與“鬼”之間的可悲者。的確，她貪慕虛榮，甘于出賣(mài)人體，沉醉于燈紅酒綠，過(guò)著鬼一樣的生活；可她卻又不屑于與“群鬼”們同流合污，竭力地保護(hù)著“小東西”，竟懷著人心。于是便有了一樣一個(gè)悲哀的命題：若無(wú)當(dāng)初的“子死夫走”帶給她深深的自尊挫敗，她又何至于斯？而最后，一切的沉淪都化為虛影，死前的夢(mèng)境卻如詩(shī)如幻如天堂。也許有人會(huì)簡(jiǎn)單地把她的自殺解釋為“走投無(wú)路的投降”，但我卻更愿意相信，是自尊的覺(jué)醒，讓她在“鬼”的生活中死去，卻在如夢(mèng)的天國(guó)中重生！

陳白露和“小東西”既可說(shuō)是因“自尊”而死，也因自尊而活，她們是“自尊”的犧牲者，卻也是重生者。而未死李石清與黃省三卻只能是的的確確的“犧牲者”。一個(gè)放棄了當(dāng)下的“自尊”，不惜一切地追求著頭頂高位者的“尊嚴(yán)”；另一個(gè)卻死守著作為讀書(shū)人的自尊，無(wú)奈地呼天搶地。也許，李石清再有一點(diǎn)點(diǎn)顧及當(dāng)下的自尊，那么他就不會(huì)淪落到失業(yè)與失子的境地；假若，黃省三能夠放下身段行討甚至行竊，那么他就不至于親手毒死自己的骨肉。但是，這真的可能嗎？在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，無(wú)論你是否堅(jiān)守自尊，你都是死路一條，除非你已經(jīng)是那個(gè)煉獄中的“群鬼”之一�？杉词故恰肮怼�，也保不齊有死的一天，潘月亭之流便是明證。然而無(wú)論如何，李石清與黃省三也終究是“自尊”的犧牲者。

也許有人會(huì)對(duì)我的評(píng)論一笑置之，但有這一笑便夠了。正如人們所知“一千個(gè)觀眾有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)于如此經(jīng)典的《日出》，其內(nèi)涵與可挖掘性絕不會(huì)比“哈姆雷特”少。一切基于話劇的欣賞與評(píng)論，惟其有心，便總有可取之處，可賞之情。

看日出的感悟篇二：戲劇《日出》讀后感

有尊嚴(yán)，有希望地活著

——觀《日出》有感

對(duì)曹禺先生的《日出》劇本，我仔細(xì)讀過(guò)幾次，在不同的時(shí)期以不同的心情讀罷總是會(huì)有不同的感受，有著不同的收獲。此次借著桂迎老師的課堂，我第一次親眼觀看了新版《日出》，對(duì)《日出》中的人與事，對(duì)曹禺先生關(guān)于社會(huì)的思考有了更進(jìn)一步的感悟。

新版《日出》的開(kāi)場(chǎng)著實(shí)讓人感到意外，仔細(xì)一想?yún)s又是恰到好處。以陳白露的最后悲劇結(jié)局為開(kāi)場(chǎng)，顛覆以往版本，給人以不落俗套之感。同時(shí)，與陳白露剛開(kāi)始時(shí)的“交際花”形象形成鮮明的對(duì)比，巨大的反差更加有利于觀眾感受到劇中人物的情感變化與社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)。

在這部戲中，演員們都有著出色的發(fā)揮，將陳白露的“交際花”、潘月亭的舊時(shí)資本家、方達(dá)生的窮知識(shí)分子等形象都鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。借此機(jī)會(huì)，我想談一談我對(duì)黃省三與李石清的全新認(rèn)識(shí)。他們兩個(gè)算不上主角，但是，他們對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭露和對(duì)劇情的展開(kāi)都具有著舉足輕重的作用。

首先來(lái)說(shuō)一下黃省三。黃省三是匯豐銀行的一名普通書(shū)記員，但是，在當(dāng)時(shí)社會(huì)他卻并不“普通”，他是一個(gè)與當(dāng)時(shí)社會(huì)格格不入的一類(lèi)人。他老實(shí)本分，他勤奮持家，他清廉自重，他愛(ài)自己的孩子，他有著知識(shí)文人的廉恥之心。這些本該是社會(huì)中的人應(yīng)該優(yōu)秀品質(zhì)，卻最終有了他親自毒死自己的孩子、自己被逼瘋的悲劇結(jié)局。不得不說(shuō)，這是曹禺先生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的一種強(qiáng)烈諷刺，而在劇中，演員成功地將他的這些形象詮釋了出來(lái)，發(fā)人深省。

但是，我們不能忽視黃省三身上表現(xiàn)出來(lái)的人性的懦弱與無(wú)知。當(dāng)瀕臨生命底線而不能使自身得到救贖時(shí)，他卻依舊死守著卑微賤命的一點(diǎn)可憐自尊�！昂美�，叫你要飯，你要顧臉，你不肯做；叫你拉洋車(chē)，你沒(méi)有力氣，你不能做；叫你偷，你又膽小，你不敢做。你滿肚子的天地良心，仁義道德，你只想憑著老實(shí)安分，養(yǎng)活你的妻兒老小，可是你連自己一個(gè)老婆都養(yǎng)不住，你簡(jiǎn)直就是個(gè)大廢物，你還配養(yǎng)一大堆孩子！我告訴你，這個(gè)世界不是替你這樣的人預(yù)備的�！边@段話是李石清對(duì)他說(shuō)的，卻是完整而準(zhǔn)確地道出了黃省三的人性的懦弱，道出了他死守知識(shí)文人道德底線，不敢逾越雷池的頑固思想。當(dāng)生活的現(xiàn)實(shí)擺在眼前時(shí)，他卻無(wú)所作為，聽(tīng)眾命運(yùn)的安排。他想到了死，想到了毒死自己的孩子以解決他們的長(zhǎng)期痛苦，但是，他想不到反抗，想不到作為，想不到改變自我的命運(yùn)�！疤�陽(yáng)今兒格西邊落了，明兒格東邊還是出來(lái)。沒(méi)出息的人才嚷嚷過(guò)不去呢”。黃省三這樣的人物，是曹禺先生給那個(gè)時(shí)代的人的一個(gè)提醒，旨在喚起人們對(duì)腐朽社會(huì)的反抗精神，喚起人們對(duì)自己命運(yùn)的掌控意識(shí)。

再來(lái)談一談李石清。 李石清這個(gè)人物，有著太多的復(fù)雜性格，在我看來(lái)，卻又是曹禺先生筆下寫(xiě)的最豐滿與最成功的一個(gè)形象，也是劇中演的十分到位的

角色之一。他和黃省三有很多的相同點(diǎn)，他們一樣地，對(duì)自己的孩子有著深刻的感情，都是在萬(wàn)豐銀行為潘月亭工作，都是被社會(huì)遺忘的底層階級(jí)人士。但是，李石清與黃省三更多的是不同，這表現(xiàn)在他們?nèi)诵陨系木薮蟛町�。李石清有著一個(gè)平凡的出身，卻有著自己的智慧與眼光，有著自己的想法與規(guī)劃，極像一名久經(jīng)沙場(chǎng)的戰(zhàn)士。他憑借著自己的曲意逢迎、阿諛?lè)畛信c投機(jī)取巧，最終做到了銀行秘書(shū)甚至“襄理”的位置。他在上層社會(huì)與下層社會(huì)的間隙間苦苦地掙扎著，以求在生活的重?fù)?dān)之下尋求一絲喘氣的空間。但是，他不能喘氣，他需要一直低著自己一直想翻身的頭，寄生于上層社會(huì)人的丑惡嘴臉之下。在這種壓抑之下，他的價(jià)值觀扭曲，他深切的明白，在那個(gè)時(shí)代，只有陰險(xiǎn)與狡詐才是自己最終的出路。

于是，他偷看潘月亭的簽字合同，以此為威脅想要提升自己虛華的地位；他對(duì)黃省三的走投無(wú)路無(wú)動(dòng)于衷，甚至暗示著要他去跳樓自殺以解脫自我。這樣的人是可怕的，“哼，我要起來(lái)，我要翻過(guò)身來(lái)。我要硬得成一塊石頭，我要不講一點(diǎn)人情。我以后不可憐人，不同情人；我只要自私，我要報(bào)仇”，這就是他自己心中的吶喊之聲，是自己在經(jīng)歷幾十年社會(huì)交際之后深喑出的道理。

然而，他卻不知，不管他怎么努力，卻依舊只是一個(gè)底層小人物而已。他無(wú)法擺脫自己悲劇的結(jié)局，甚至自己的孩子在最后病危的時(shí)候，他卻依舊掙扎于自己命運(yùn)的翻身，欣賞著潘月亭慘劇的收?qǐng)�。在匯豐銀行工作幾十年之后，留下的只有自己潘月亭給的甚至是施舍的二十元錢(qián)，但是，他失去的，卻是自己無(wú)法挽回的親情、青春與尊嚴(yán)！

黃省三與李石清，兩種成長(zhǎng)歷程，兩種鮮明的人物形象，一樣的悲劇結(jié)局。曹禺先生如此著筆，此劇如此演出，通過(guò)對(duì)比，將一個(gè)黑暗的社會(huì)，“損不足以奉有余”的社會(huì)清晰地呈現(xiàn)于觀眾的眼前，引發(fā)現(xiàn)代人對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。

通過(guò)對(duì)李石清和黃省三的人物形象的探討，作為現(xiàn)代人，我們知道一部分是由他們自己的人性方面的缺點(diǎn)所造成的，但是，我們不得不承認(rèn)，社會(huì)的整體氛圍在人物的演變中扮演的角色不容忽視。這對(duì)我們當(dāng)代社會(huì)的建設(shè)有著深刻的借鑒意義。

在當(dāng)今社會(huì)，我們或許無(wú)法做到讓每一個(gè)人都能夠快快樂(lè)樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮地活著，但是，我們應(yīng)該努力保證保障人們活著的權(quán)利，不能讓活著成為人們的一種負(fù)擔(dān)，讓活著成為一種煎熬。甚至，我們要做的，是讓人們活的有尊嚴(yán)，活的有價(jià)值，小東西、黃省三等等人的悲慘命運(yùn)不應(yīng)再在當(dāng)代社會(huì)上演，一個(gè)人的優(yōu)秀道德品質(zhì)也不應(yīng)該成為一個(gè)人失敗的原因！

“太陽(yáng)升起來(lái)了，黑暗留在后面”，是的，只要我們抱著希望，面朝東方，總是會(huì)看到一個(gè)全新的太陽(yáng)升起來(lái)的。每個(gè)人，都應(yīng)該有尊嚴(yán)的活著，有希望的活著！

看日出的感悟篇三：3 日出的感受

課題：3 日出的感受

教材：上教版小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)

類(lèi)別：繪畫(huà)

課時(shí)：約2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解色彩的類(lèi)似色常識(shí)，運(yùn)用水粉畫(huà)干、濕結(jié)合的技法，臨摹印象派大

師的作品。

過(guò)程與方法：在欣賞和嘗試中，體驗(yàn)印象派繪畫(huà)的特點(diǎn)，了解自然色彩的觀察方法和

類(lèi)似色的表現(xiàn)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞大師作品，初步理解印象派的用色特點(diǎn)，感受大自然色調(diào)帶

給人們的情感因素，以及多種表現(xiàn)方法給人的不同美感。

教學(xué)重點(diǎn)

類(lèi)似色知識(shí)的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

主色調(diào)中色彩豐富性的把握。

作業(yè)要求

基礎(chǔ)層面 —— 運(yùn)用類(lèi)似色知識(shí)和水粉畫(huà)干、濕的技法，臨摹莫奈的作品。 拓展層面 —— 運(yùn)用大師的畫(huà)法，參考照片，用類(lèi)似色創(chuàng)意表現(xiàn)作品。

(轉(zhuǎn)載于:www.huhawan.com 蒲 公 英 文 摘:看日出的感悟)教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具 —— 水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)紙等

教具 —— 課件、大師作品圖例、繪畫(huà)工具、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等

教學(xué)過(guò)程

一、觀察與比較：

1 出示兩幅風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2 觀察、比較：兩幅風(fēng)景圖片從色彩上分別給人怎樣的感受，有什么不同。 3 交流，師生小結(jié)：樹(shù)林的照片，色彩多樣，層次感強(qiáng)；

日出的圖片，色彩接近，畫(huà)面柔和。

4 揭示課題：日出的感受

二、 體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：

1 出示日出的風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞與感受。

教師介紹：日出的光線使景物呈現(xiàn)統(tǒng)一的、溫暖的色調(diào)。

2 出示第二組風(fēng)景圖片，欣賞。交流感受。

教師介紹：統(tǒng)一的色調(diào)中也能找到豐富有變化的色彩。

3 思考：什么是類(lèi)似色。

小組討論、交流。

4 師生共同小結(jié)：類(lèi)似色是色環(huán)上位置靠近的兩種或多種顏色，也稱(chēng)鄰近色。 5 小游戲：找一組類(lèi)似色。

教師出示多種類(lèi)似色組合。

三、 欣賞與練習(xí)：

1 出示莫奈的《日出印象》，請(qǐng)學(xué)生欣賞，交流感受。

2 教師簡(jiǎn)單介紹大師，印象派的主張，以及《日出印象》。

3 出示印象派代表畫(huà)家的作品，欣賞。

4 學(xué)習(xí)教材，討論臨摹《日出印象》的表現(xiàn)方法。交流。

5 教師示范，提示要點(diǎn)：

用濕畫(huà)法表現(xiàn)天空和遠(yuǎn)景。

表現(xiàn)天空和水面的整體色調(diào)。

用干畫(huà)法添畫(huà)景物和細(xì)節(jié)。

整體調(diào)整，完成作品

6 提出作業(yè)要求：

臨摹大師作品《日出印象》。

用一組類(lèi)似色創(chuàng)意表現(xiàn)風(fēng)景畫(huà)。

7 欣賞他人優(yōu)秀作品。

8 學(xué)生繪畫(huà)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

四、 展示與評(píng)價(jià)：

1 分小組展示作業(yè)，挑選優(yōu)秀作業(yè)全班展示

2 學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

3 教師簡(jiǎn)評(píng)：

類(lèi)似色的選擇是否準(zhǔn)確、豐富。

干濕畫(huà)法結(jié)合表現(xiàn)的效果如何。

景物的表現(xiàn)是否形象、生動(dòng)。

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